统编版（2024）七年级上册语文期中培优提升测试卷（含答案）

统编版（2024）七年级上册语文期中培优提升测试卷考试时间：120分钟满分：120分注意事项：答题前，请将姓名、班级、考号填写在答题卡相应位置。请用黑色签字笔作答，保持卷面整洁。积累与运用（18分）【情境导语】班级“语文实践·寻美记”活动正在进行，请你完成下面的基础任务。（6分）阅读活动寄语，完成(1)—(3)题。春日的田野上，各种花香在微微rùn（）湿的空气里yùnniàng（）；冬日的济南，暖和安适，河水chéng（）清；秋日的湖畔，静mì（）得能听见风的呢喃；夏雨一来，又热烈而粗犷（）。（2分）根据拼音写汉字，给加点字注音。rùn（）yùnniàng（）chéng（）mì（）粗犷（）（2分）下列词语书写有误的一项是（）A.花枝招展 B.呼朋引伴 C.翻来复去 D.喜出望外（2分）画线句有语病，请写出修改后的句子。在《雨的四季》里，使我们感受到了雨的不同个性。修改：________________________________________________________（8分）古诗文默写。①水何澹澹，____________________。（《观沧海》）②____________________，风正一帆悬。（《次北固山下》）③我寄愁心与明月，____________________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）④____________________，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》）⑤峨眉山月半轮秋，____________________。（《峨眉山月歌》）⑥正是江南好风景，____________________。（《江南逢李龟年》）⑦____________________，应傍战场开。（《行军九日思长安故园》）⑧____________________，一夜征人尽望乡。（《夜上受降城闻笛》）（4分）文学文化常识。（2分）下列关于文学文化常识表述有误的一项是（）A.《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人；《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。B.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事；《论语》是儒家经典，记录孔子及其弟子言行，宋代与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。C.《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的小说集《呐喊》；《往事依依》作者于漪，当代语文教育家。D.古代称谓语有谦称和敬称的区别，“令尊”“令堂”是敬辞，“家父”“舍弟”是谦辞。（2分）填空：《〈论语〉十二章》中阐述“学”与“思”辩证关系的句子是：____________________，____________________。古诗文阅读（16分）【情境导语】经典诗文，浸润心灵。让我们一起在诵读中感受先贤的智慧与情怀。诗歌鉴赏（6分）阅读下面这首唐诗，完成4—5题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（2分）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A.首句“杨花落尽子规啼”写景兼点时令，渲染了凄凉哀伤的氛围。B.“闻道龙标过五溪”中“龙标”指王昌龄，古人常用官职或任官之地称人。C.后两句将明月人格化，含蓄表达对友人的牵挂与慰藉。D.全诗以叙事为主，没有直接抒发情感。（4分）请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句的精妙之处。________________________________________________________________________________________________________________________________________________文言文阅读（10分）阅读下面两则短文，完成6—8题。[甲]陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。[乙]谢奕作剡令，有一老翁犯法，谢以醇酒罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅时年七八岁，着青布绔，在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴欲放去邪？”遂遣之。（[乙]文出自《世说新语·谢安怜翁》）（2分）解释下列加点词。①陈太丘与友期行（）②太丘舍去（）③相委而去（）④遂遣之（）（4分）翻译下列句子。①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。__________________________________________________________________②奕于是改容曰：“阿奴欲放去邪？”遂遣之。__________________________________________________________________（4分）甲文中的元方和乙文中的谢安（太傅）都是孩童，却都令人赞赏。请选择其一，结合内容谈谈你从中获得的启示。________________________________________________________________________________________________________________________________________________现代文阅读（20分）【情境导语】文字里的四季与亲情，总能触动我们最柔软的心弦。（10分）阅读下面的文本，完成9—12题。[材料一]桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（选自朱自清《春》）[材料二]最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（选自老舍《济南的冬天》）[材料三]景物描写的方法多种多样，最重要的是要抓住景物的特征。朱自清写春天的百花争艳，突出其繁盛、热闹、充满生机的特点；老舍写济南冬天的小雪，突出其秀气、温情、美妙的特点。同时，要运用多种感官，从不同角度描写景物。比如，朱自清从视觉写花的色彩，从嗅觉写花的甜香，从听觉写蜜蜂的嗡嗡声；老舍则主要从视觉写雪后小山的美景，又用“秀气”这样的词引发读者的触觉感受。此外，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，可以使描写更加生动形象。（选自《景物描写方法指导》）（2分）下列关于材料内容的理解，不正确的一项是（）A.材料一从视觉、嗅觉、听觉等多个角度描写春花，突出春天百花盛开的繁荣景象。B.材料二运用比喻、拟人的修辞手法，生动写出济南冬天小雪的秀美与温情。C.材料三总结指出，景物描写要抓住特征、调动多种感官、运用修辞手法等方法。D.材料一和材料二都运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。（3分）请简要分析材料一中画线句子“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的表达效果。________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2分）材料二在描写景物时，除了视觉角度，还从哪个感官角度进行了描写？请举例说明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3分）班级要举办“四季之美”主题征文活动，请你根据材料三提供的景物描写方法，从夏、秋两个季节中任选一个，简要说说你会如何描写这个季节的景物特点。________________________________________________________________________________________________________________________________________________（10分）阅读下面的文字，完成13—16题。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去看看吧。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（选自史铁生《秋天的怀念》）（2分）母亲为什么要反复央求“我”去看菊花？________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3分）赏析“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中“央求”一词的表达效果。________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3分）结合选文，说说“好好儿活”这句话包含了母亲怎样的期盼。________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2分）选文多次写到“看花”，这样写有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________综合性学习（8分）【情境导语】班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。（2分）朋友相交，古人特别注重礼貌用语。请对下面的谦辞和敬辞进行分类。①令尊②久仰③家君④高见⑤愚兄⑥拙作敬辞类：______________________________谦辞类：______________________________（3分）学校网站发起“你希望有什么样的朋友”的帖子，同学们纷纷留言。小刚留言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以互相帮助，共同成长。请仿照示例，写下你的交友留言（需结合一句交友名言或警句）。我的留言：________________________________________________________________________________________________________________（3分）活动策划组要制作一本“同窗交友纪念册”，请你仿照栏目一，再设计两个栏目名称。栏目一：同窗趣事集栏目二：____________________栏目三：____________________名著阅读（8分）【情境导语】鲁迅的《朝花夕拾》，是我们初中阶段整本书阅读的第一本书。（4分）填空。①《朝花夕拾》是一部________（体裁），共________篇。②其中写活了一个淳朴善良、但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女________；揭露所谓“孝道”虚伪残酷的篇目是《________》。（4分）鲁迅在书中既写有“温馨的回忆”，又写有“理性的批判”。请各举一例（写出篇目及简要内容）并作说明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________写作（50分）阅读下面的文字，按要求作文。朱自清观察春天的草、花、风、雨，写出了《春》；老舍观察济南的山、水、天光，写出了《济南的冬天》；史铁生从母亲的一言一行里，读懂了“好好儿活”的深情。原来，只要用心去看、去听、去想，最平常的风景与人情里，也有写不完的故事。请以“我看见了________”为题，写一篇记叙文。要求：①将题目补充完整（可填“春天”“妈妈的白发”“院子里的光”等）；②内容具体，中心明确，运用细节描写突出中心；③不少于500字；④不得出现真实的校名、人名。第第页答案解析部分一、积累与运用（18分）1．(1)【答案】润；酝酿；澄；谧；guǎng(2)【答案】C(3)【答案】在《雨的四季》里，我们感受到了雨的不同个性。（或：《雨的四季》使我们感受到了雨的不同个性。）【解析】(1)考查字音字形。“润”读rùn；“酝酿”读作yùnniàng，意为造酒的发酵过程，比喻做准备工作；“澄”读chéng，意为清澈；“谧”读mì，意为安静；“犷”读guǎng，注意不读kuàng。(2)考查字形。C项“翻来复去”应为“翻来覆去”，“覆”是翻转之意。(3)考查病句修改。“在……里”与“使”连用，造成句子缺少主语，删去“使”或删去“在《雨的四季》里”，让“我们”成为主语。2．【答案】①山岛竦峙②潮平两岸阔③随君直到夜郎西④枯藤老树昏鸦⑤影入平羌江水流⑥落花时节又逢君⑦遥怜故园菊⑧不知何处吹芦管【解析】考查古诗文默写。均为1—3单元篇目：①—④为第一单元古代诗歌四首，⑤—⑧为第三单元课外古诗词诵读。注意易错字：“竦峙”“潮”“藤”“羌”“逢”“遥怜”“芦管”。3．(1)【答案】C(2)【答案】学而不思则罔，思而不学则殆【解析】(1)考查文学文化常识。C项《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，并非小说集《呐喊》，表述有误。A、B、D均正确。(2)考查课内名句。“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《〈论语〉十二章》，阐明学与思相辅相成。二、古诗文阅读（16分）4．【答案】D【解析】考查诗歌理解。D项“全诗以叙事为主，没有直接抒发情感”有误。后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将明月人格化，直接抒发了诗人对友人被贬的关切与慰藉，属于直接抒情。A、B、C理解正确。5．【答案】示例：这两句运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当成能传递友情的使者（1分）；诗人想象奇特，托明月代自己一路陪伴、慰藉被贬的友人（2分）；含蓄而深情地表达了对友人遭贬的牵挂、同情与安慰，意境悠远（1分）。【解析】考查诗句赏析。可从修辞（拟人）、写法（想象/托物寄情）、情感三方面作答，言之成理即可。6．【答案】①约定②离开③舍弃④打发（放走）【解析】考查课内文言实词。均出自《陈太丘与友期行》及乙文。①“期”名词作动词，约定；②“去”古义为离开；③“委”意为舍弃；④“遣”意为打发、放走。7．【答案】①正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。②谢奕于是改变脸色说：“弟弟你是想放他走吗？”于是就把老翁打发走了。【解析】考查文言翻译。①重点词：“至”到，“信”信用，“礼”礼貌；②重点词：“改容”改变脸色，“阿奴”谢安对小弟的爱称，“欲”想，“遂”于是，“遣”打发。8．【答案】示例一（元方）：元方虽年仅七岁，却能据理力争，指出友人“无信”“无礼”，表现出聪慧明理、落落大方（2分）。启示：为人要讲诚信、懂礼貌；面对无理指责，应从容应对、坚守原则（2分）。示例二（谢安）：幼年的谢安见兄长重罚老翁，敢于直言劝谏“老翁可念，何可作此”，使兄长动容放人（2分）。启示：真正的善良是能体谅弱者；兄弟之间应敢于直言规劝，所谓“诤友”最可贵（2分）。【解析】考查文言内容理解与感悟。紧扣两文中孩童的语言行动，先概括人物表现，再谈启示，言之成理即可。三、现代文阅读（20分）9．【答案】D【解析】考查跨文本理解。D项“都运用了比喻、拟人、排比”有误。材料一“红的像火，粉的像霞，白的像雪”兼用比喻与排比；材料二“好像日本看护妇”“给山们穿上一件带水纹的花衣”“忽然害了羞”兼用比喻与拟人，但并无排比。A、B、C均正确。10．【答案】示例：运用比喻和排比的修辞手法（1分）；把春花比作火、霞、雪，三个句式整齐的句子构成排比（1分）；生动形象地写出了春花色彩艳丽、繁盛热烈的特点，突出了春天的生机与活力（1分）。【解析】考查句子表达效果。从修辞判定入手，结合内容分析其表现的事物特征与情感。11．【答案】示例：还从触觉角度描写。如材料二写小雪“秀气”，用“秀气”一词引发读者对雪后小山柔软温润的触觉感受（或：“叫你希望看见一点更美的山的肌肤”中“肌肤”引发触觉联想）。【解析】考查感官角度。材料三明确提到老舍“用‘秀气’这样的词引发读者的触觉感受”，结合文段举例即可。12．【答案】示例（写秋）：我会抓住秋天“高远、疏朗、丰收”的特征（1分）；从视觉写“金黄的稻浪、火红的枫叶”，从触觉写“秋风拂面的清凉”，从嗅觉写“桂花的甜香”（1分）；并恰当运用比喻、拟人，如“稻浪在田野里轻轻摇曳，像大地铺开的金色绸缎”（1分）。【解析】考查方法迁移运用。能结合材料三的方法（抓特征、多感官、用修辞）展开，语句通顺即可。13．【答案】示例：母亲想借看菊花转移“我”的注意力，排遣“我”瘫痪后的痛苦与暴躁（1分）；菊花在秋风中凌霜开放，母亲希望“我”能像菊花一样坚强乐观，重新鼓起生活勇气（1分）。【解析】考查内容理解。结合“我”瘫痪的处境与菊花的象征意义作答。14．【答案】示例：“央求”是恳求、乞求的意思（1分）；写出母亲小心翼翼、生怕被拒绝的神情（1分）；生动表现了母亲对瘫痪儿子的疼爱、包容，以及渴望带儿子走出绝望的迫切心情（1分）。【解析】考查词语赏析。释词＋语境＋情感三层分析。15．【答案】示例：“好好儿活”是母亲对“我”最朴素的期盼：希望“我”直面残疾与苦难，不放弃生命，坚强地活下去（2分）；也蕴含着母亲对儿子深沉而无私的爱，以及她自己与病痛抗争的人生态度（1分）。【解析】考查句子含义。结合母亲处境与全文主旨，答出“坚强活下去”“母爱”两层即可。16．【答案】示例：“看花”是贯穿全文的线索（1分）；反复写看花，层层推进，既写出母亲对儿子的关爱与期盼，也象征“我”最终走出阴霾、领悟生命的过程（1分）。【解析】考查写作线索与作用。四、综合性学习（8分）17．【答案】敬辞类：①②⑤（令尊、久仰、高见）谦辞类：③⑥（