（2026）部编人教版五年级语文下册全册教案

部编人教版·小学语文教案适用年级：小学语文教材：部编人教版学年：2026年

(2026)部编人教版五年级语文下册全册教案教学目标：3.领会课文中对事物静态和动态的描写。4.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。一、教学目标：(一)初读课文，了解课文内容。(二)弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。(一)揭示课题，启发谈话。学生听配乐朗读录音，想象一下：1(四)检查自学情况。方。涯，水边。)(五)弄清课文记叙顺序，讨论分段。.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程?(这篇访问记按地点转换的顺(可以有三种分法：(1)按自然段和前面的分析可分为5段；(2)按(六)指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情(七)作业。第二课时一、教学目标：二、教学重点、难点：(二)背诵课文第1段。新课标第一网什么?原的景象，后写产生的感想。)2写的?为什么抓住这些景物写?)写,把景物和感受联系在一起,即景抒情,情景交融。作者在描写初见草原(二)讲读第2段。(教师提示:学习课文第2段,我们要学习作者如何按照地点的转换,抓住又生动。)迎接客人。)1作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉?(草原十分辽阔。)从课文)2“初入草原,听不到一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点?(十分静寂。)3初入草原,环境的特点是辽阔、静寂。后来呢?草原环境有什么变化?从什么地方开始变化的?(说明有人了。)看出来?(“静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。”)小结:作者初入草原,看不见什么东西,听不见一点声音,处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受,接着作者快到公社时,看到了牛羊成群,感受由静到动,是因为他所处的环境在变化的结果,这说明,环境变了,事(三)作业。8一、教学目标：(二)体会课文结尾的含义。(三)有感情地朗读课文。(一)导入。(二)讲读3、4、5自然段。1这三个自然段各写了什么内容?2主人热情好客表现在哪些地方?画出表现蒙族人民热情好客的词句。(1)主客是怎样见面的?作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么说的?这些表现什么?你体会到主客见面时大2好客的主人是怎样招待客人的?从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族此深厚,怎么舍得分别呢?)第2句中的“话”是什么意思?这句话怎么讲?(“话”是互相攀谈,送别的意思。这句话的意思是:在遥远的一望无际的草原上,直到夕阳西下,人们还在互相攀谈,依依不舍地告别。)用在诗句结尾的作用是什么?(这两4哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯?这些(三)总结全文。1.从全文看,前面两段主要是写什么?(课文前两段主要讲草原景物的美,后三段主要讲草原人民的美,说明蒙汉两族人民感情深厚。)题呢?风俗，独特的民族气质——1草原2丝绸之路2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感2.读读这个句子，你体会到了什么?2.小组汇报表演，再读文章。4.引读:这一场景的实现,多亏了一条道路呀!一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。(三)结合资料,深入理解1恺撒,穿着中国丝袍进入剧场,轰动一时,从而,出现了中国的丝绸热效应6.再读13自然段。1为什么称作丝绸之路?3白杨理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙一、课前谈话，引入课文教学重点和难点：一、课前谈话，引发兴趣杨》这篇文章,(板书课题:白杨)在哪里扎根,坚强、不软弱、不动摇。)三、细读课文,理解重点语句的深刻含义六、确定中心思想，完成课后练习三(选择中心)白杨树：不择环境爸爸：扎根边疆借物喻人表达心声提出希望1.认识“妖娆”等14个生字。3.体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受 (设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。)三、感知课文内容，了解文章大意.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批3.整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要?(第二问)五、想象情境，领悟内涵1.研读“困难1”铁路。"2体验困难：(3)克服困难：测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳的冻土。"(4)感情朗读，激发情感。们体会到这些，你会怎样读这段话?(指导朗读第5.6自然段)件简单的事!”2.研读“困难2”1了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”2体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结3克服困难：①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛?4感情朗读，升华情感这些，你又会怎样读这段话呢?(读第8.9自然段)人心的力量。)修到拉萨去”?你从中感受到什么?!把铁路修到拉萨去!"2!告诉大家一个好消息，在2005年10月15日，青藏铁路提前三年,将在今年7月1日正式通车，(大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏,你会在上面写下什么呢?(生动笔写)(设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。)4、把铁路修到拉萨地去建设者第一课时口语交际2.听了这首歌你有什么感受?的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲!3.教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风四、深入探讨，课外延伸谊的长桥吗?重庆市垫江县第四中学初一(3)班王加佳(《创新作文》初中版)重庆市九龙坡区铁马小学五(2)班刘易(我的好友的女儿)第二课时习作根据学生回答适时板书：介绍自己(略)说出想法(略)提出建议(详)4□2.引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西教学过程：展示台)西部的人的生存状态、生活环境(二)回眸课文内容，揣摩写作特点。借物喻人(借赞扬白杨树来赞扬西部建设者)2.学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自2.请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发.阅读趣味语文故事，想想讲了什么,故事的趣在何处?2.交流：西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它!第一课时(《牧童》)(一)介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今天(二)初读古诗，整体感知4、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)(三)再读古诗，交流学习3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：(四)想象画面，体会情感(五)感情朗读，背诵古诗2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫)黄昏月明第二课时(《舟过安仁》)(一)激趣导入(二)自读感知，理解诗句(注意强调读准字音：篙、棹)4.小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)师加以点拨就是思想感情)5(四)感情朗读，背诵古诗(五)拓展活动《舟过安仁》小童：淘气可爱、天真顽皮教学目标：(一)导入，解题(二)初读，正音(三)再读，解意无赖：音同“无赖”,这里指顽皮、可爱。(四)精读、悟情(五)熟读，成诵教学目标：2.基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。教学准备：1(一)歌曲激情，解释课题。(课件播放歌曲：《童年》)3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。(三)初读课文，理清思路1.用自己喜欢的方式读课文，要求(课件出示):②思考：2.全班汇报、交流(教师及时板书)9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(11—14自然段)。(四)深入感悟课文内容，体会作者思想感情1.学习“学骆驼咀嚼”的片断“夏天它们到哪儿去?”“谁?”“骆驼呀!”(六)拓展延伸——说童年是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?(鼓励学生说自己的童年趣事)(七)总结全文2.(课件出示书的封面)最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书,一本是林海音的《城南旧事》,另一本则是高尔基的《童年》,这两本书2找出生字新词，注意读准字音.42跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱7用草帽遮脸睡觉12全班交流一、导入今天我们一起来看看本文作者的发现吧!(达尔文有关胚胎发育的规律。)2第二段(3—第三段(14—03.课文最后说：“我明白了一在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢二、初读儿童诗，整体感知.再读诗，把你印象最深的地方勾出来4.指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗?为什么?2.把所想象到的画面说给大家听。(五)感情朗读，背诵诗1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情(六)拓展延伸2.学写儿童诗3.办儿童诗主题手抄报第一课时(口语交际)教学过程：.全班汇报。□第二课时(习作)一、启发谈话，引出话题二、明确范围，简要指导的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)①要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……)②充)。1文章给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?.教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分遍),随后学生第二次作文。3.教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还有哪.生交流：我在哪里见过这些词句?我曾经用过这些词句吗?师生集体评7.课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。如“莫等闲三、课外书屋1.教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。2.师：刚才的文章怎样?知道是谁写的吗?待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说《童年1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；教学难点：《竹石》《赠花卿》,带领学生走进古文《杨氏之子》(杨修)学生理解课题《杨氏之子》,之是什么意思?三、学习新课(一)初读课文，整体感知2、借助工具书，读准字音，读通课文3、检查字词，指名朗读课文4、分男女读课文，齐读课文6、学生汇报，教师点拨(二)理解语句1、梁国杨氏子九岁,甚聪惠。“甚”是什么意思?应该怎么读?这句话是什么意思?你从中知道了什么?2、孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。3、为设果,果有杨梅。“设”应该怎么解释?谁为谁设果?可以看出孩子是个怎样的孩子?4、孔指以示儿曰:“此是君家果。”应该怎么读出来?5、儿应声答日:“未闻孔雀是夫子家禽。”(三)感情朗读,试着背诵四、总结拓展2、如果你遇到这样的情况应该怎么回答?(教师举例)五、板书设计：一、教学目标：四、教学准备：新课标第一网(2)、简介晏子。(见“背景知识3”)2.按要求自学课文。不同吗?)(前者指古代官职的名称，后者指医生。)4.学习1、2、3、自然段。什么楚王“只好”吩咐开城门?一教学目标：1.学习第4自然段强盗国。)3.课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言。)第三课时(有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。)第一段(1、2自然段):楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子第二段(3至5自然段):晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。(经过)第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(结果)4.课堂作业：完成作业本三第5、6题。11晏子使楚(反驳)教学目标：3、师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着这些问2、通过读课文，大家解决了哪些疑问?1.播放课文录音。学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急德军周旋的?2、提供句式：当,(谁怎么做)F(结果怎样).3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?为什么要这样做?4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙意”?妙在哪里?一个绝妙的主意——1、能正确、流利、有感情地朗读课文图上好像还差点什么,再补上半截蜡烛就显得更清楚了，怎么画呢?(瞧!课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。正好，课文后面安排了编排课本剧的作业。(指名读题目)4、指导编排的程序编排课本剧要抓好以下几个环节：编写剧本(现成的三、第一场戏的编排指导1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁?该怎样演好这一角色?2、如果让你来演杰克，你打算怎样演?2、如果你演杰奎琳，怎么演?3、理解“娇声”:甜美可爱的童声13打电话教学时间:一课时声〈谁让你是优秀〉了吗?,那这个相声给了你一种什么样的感受?的确,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们阅读课前提示:想想这篇课文,我们应该弄懂哪些问题?1.浏览全文,想想说的是件什么事?三、根据目标学习全文1.自己浏览全文，想想说的是件什么事?交流：(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年,既误了自己的事，又耽误了别人的时间。)2.再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的?(说话啰里罗嗦、废话连篇。)3.这个相声对你的启发是什么?5.找学生上台试着说一说这个相声板书设计：13打电话教学重点：第一课时(口语交际)(吸了一口，咳嗽。)2.提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?第二课时(习作).课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。2.?(如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务)2具体需要、具体环境而定。(师予以帮助)2.明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。2.引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互5.启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、(一)结合本单元内容，自由交流。(二)展开话题、深入交流。3.全班交流。小组推荐组员上台展示。教学重点：教学过程：鲜回国。1958年是最后一批。)3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；失去了唯一的小孙孙。)对大娘，应该怎么读?(如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。)在朗读战役友谊跺脚噩耗硝烟在一起”。)朗读。)文15金色的鱼钩第一课时1.默读课文第三段.15金色鱼钩长满红锈忠于革命16桥一、课前聊天五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：2.随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。(随机询问：你干吗害怕?点拔语(可随机改变):(1)第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗?表现?教学目标：一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神(随机要求学生品味与放声朗读)(生读第六自然段描写老汉的部分)D、为什么老汉的话立刻就收到了效果?F、让我们看看老汉(出示第五自然段:木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个不久就要退休的老汉。像一座山。)a、轻轻地读,你该怎样读它?b、随机:像一座山,为什么读得那么重?(3)第八自然段：A、读着读着,哪个字一下子映入你的眼帘?为什么?(拖)B、老汉如果不拖，会是什么后果?(4)第十二自然段：A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼?1就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾)一起记住这永不磨灭的瞬间(齐读)之，但是老汉一\textcircled5d、这是怎样的老汉啊?(指名学生回答)读这样的老汉一?3这只是简单的一“拖”吗?为什么不简单?(点拨语:普天之下,哪个父亲不爱自己的儿女,既然是儿子,可以选择不拖,为什么还要拖?)4这是怎样的老汉啊?(指名学生回答)(5)(出示第五自然段:木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记?16桥桥窄(党员排后)2.同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么?想象的奇迹。(板书，完成课题)3二、初读课文，整体感知簇拥：(许多人)紧紧围着。迫.学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么?(课文通过记叙6岁的加□1.(小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。)想一想，瑞恩的梦想是什么?他是怎样实现自己的梦想的?2.文中有哪些地方出乎你的意料?在这些出乎意料之处你想到些什么?从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质感情的朗读，这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要2000块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道217梦想的力量挖井(喝上干净水)瑞恩————→非洲的孩子(70元)(2000元)2.在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。教学目标：1.谈话，拨动“琴弦”流。教师适当进行点拨。(教师多作鼓励性点评)(三)教师总结。一、激发兴趣，学习例文(1)板书：在叙事中抒情三、审清题意，明确要求1.看了这个题目，你想告诉同学什么?①谁做过哪些好事?怎样做的?为什么做?为什么让你感动?④你做错过什么事情?受到老师教育并从错事中记住教训?教学过程1.阅读成语故事，想想讲了什么,成语的寓意何处?4.全班交流收集到的成语故事。一、教材分析：三、教学重难点：四、教时安排：三课时1、读课文自学生字词，理解课后第4题中带点的词；2、按“预习”弄清题意，给课文分段，起小标题；第一课时在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内一、板书课题提问分析检查预习情况三个小故事。哪三个小故事呢?二、学生默读课文(自学)4、提问分段(按故事分三大段)四、学习第一段：完璧归赵2、指名读2、3节，解释“和氏璧”;思考回答：赵王接到信为什么非常着急?3、齐读4、5节蔺相如是怎样说的?指名读第6节4、蔺相如是怎样造成秦国理屈，完璧归赵的?1出示挂图，学生自渎8、9节，把画中蔺相如的动作词打点；2指名口述过程3这表明蔺相如有怎样的精神?(不畏强暴，机智勇敢的斗争精神)5、结果怎样?齐读第10节赵。)阅读思考:(小黑板)质疑解难:瑟——古时候的一种弹奏乐器。缶——瓦制的器皿。(瓦罐)4秦王击缶后,为什么“不敢把赵王怎么样?”答(1):指名读11节,此时将相关系怎样?(和)答(2):指名说(秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录,表示秦赵地位不平等,以答(3):指名读14节(蔺相如逼秦王击缶是为了维护赵国尊严。)答(4):(因为秦王知道了赵国文官蔺相如的厉害,所以他不敢把赵王怎么样。)1、学生小声自读,思考总要求。2、你会提出什么问题?(学生互问)归纳问题(出示小黑板)2蔺相如是怎样做的?他为什么避着廉颇?答(1):指名说读第16节(蔺相如职位比廉颇高。)答(2):指名说(蔺相如避着廉颇)为什么?指导读蔺相如说的一段话,体会他是为了赵国,心胸开阔。答(3):(出示挂图)指名读第18节(诚意和好、勇于改过)5、说一说故事的前因后果结果中哪个词点了题意?(同心协力)6、说说蔺相如、廉颇是怎样的人?(见板书)蔺相如为什么会机智勇敢、心胸开阔?(爱国)廉颇为什么会勇于改过?(爱国)完璧归赵渑池之会他的有胆有识、足智多谋。222第一课时一、揭示课题什么叫草船?草船借箭是指什么意思?3.再读题，读了课题，你想知道什么?出示：谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?(出示课后题1/(2))3.据此提纲给文章分段：一(I、2节)、二(3--5节)、三(6-9节)、四(10)三、学习第一段)师问：周瑜是大都督，难道他不知道?生：周瑜是知道的，他明知故问。2那周瑜这时心里是怎么想的呢?两人一组讨论。(可发挥想象，有不同答案)。去的呢?“公事”是什么意思?“推却”又是什么意思?为什么不能推却?(2)讨论、交流。思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?他为什么答应周瑜如此难办到的任务?默读1～2节，思考这些问题。周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢?一、复习引入的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭(全文第一句。)指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢?三、学习“知周瑜”3.诸葛亮要鲁肃办什么事?指名读句：“希望你能借……船的两边。”(1)比较句子。两句句子有什么区别?用哪句好?为什么?(2)齐读此句。(生)“草船”。四、学习“知鲁肃”此事。)五、学习“识天象”天没有动静,第二天仍不见动静,直到(引读)——2.指名读6-7节,说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发?板:四更时候(这时候江上大雾弥漫。)1板:大雾弥漫什么?2早在三天前,诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾,这要归功于他识天象,了解天气变化情况。板:识天象正因为江上大雾弥漫,诸葛亮在天还没亮时,把船靠近曹军水寨,并怎样布船?引读书中有关句子。(船头超西,船尾朝东,一字儿摆开)1看示意图1。(显示出船头朝西，船尾朝东。)这样布船的目的是什么?(准备受箭)六、学习“知曹操”个词?(果然)请根据这一内容用“果然”造句。板：知曹操性6.这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的?7.看示意图2:船头朝东，船尾朝西。(引)小黑板上第6句。2.天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢?默读第9节，找出一个词来概括的风向又是怎样的?(请学生在示意图上用箭头表示。)→十、朗读全文(分组朗读)思考概括各段段意2)周瑜妒忌诸葛亮的才干，以3天内造好0万枝箭的命令，企图暗算诸葛亮5)周瑜派鲁肃了解诸葛亮造箭的情况，还给诸葛亮设置造箭的障碍；诸葛4、(10)诸葛亮如期交箭，周瑜的暗算落空。周瑜不得不叹服诸葛亮的才十一、分角色朗读全文，思考1.全文用什么形式来到划人物的性格?从这个故事中可以看出周瑜是个怎样的人?而诸葛亮呢?2板书设计：19草船借箭EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up4(性),``)一、教学要求教学目标：教学重点：(听写后，同座同学相互检查批改)改写的。(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?.提出自学要求：:用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课四、抓住重点，进一步理解课文教学内容：教学重点：(原因：“三碗不过冈”。)结果：打死了猛虎。)紧张气氛。)一、进店(详)喝酒谈虎——神态二、上冈(略)心理活动老虎扑掀剪性格三、过冈(详)武松闪闪闪豪放劈跳掀无畏按踢打四、下冈(略)21猴王出世教学难点：一、情境引入，提示课题2、揭示课题《猴王出世》二、初读(朗读)课文，读通读顺意。”三、再读(快速浏览)课文，整体了解1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的?2、反馈交流四、三读(跳读)课文，感受人物形象2、反馈交流五、四读(美读)课文，感受阅读乐趣板书设计：21猴王出世勇敢无畏充满自信石猴美猴王第一课时(口语交际)二、赏析课文，体味角色形象冈》,你最喜欢的人物是谁?为什么?2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的?引导学生从人物的语言、动作1请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关能是怎样的?1讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳(认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。)第二课时(习作指导)一、谈话引入第三课时(习作讲评)2.师生共同拟出评比标准(即缩写的要求)(一)小组内交流，全体组员共同评议。(二)全班交流?如果有，可以怎样修改?教学目标：(一)交流讨论5.性格比较：廉颇与蔺相如又是怎样的?(学习作者的写作方法)(二)小结2.与同桌互读，争取背诵。5.列举自己知道的有关四大名著的歇后语。2.交流自己对《西游记》的认识。4.谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。一、激趣导入，揭示活动内容②什么是综合性学习?2、小组内讨论：①活动建议中提出可以开展哪些活动?3.班上交流。新课标第一网收集 地点：五、讨论交流，修改完善活动计划2.了解古代和现代社会有哪些传递方式搜集古代人们传递信息的故事一、激趣导入些变化?我该如何让他知道咱们这儿的信息呢?二、初读材料，知晓大意4.再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里?5.生独立思考后小组讨论呢?为什么?越近，这都是一(生齐说)因特网将世界连成一家!第三课时《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》一、《神奇的电脑魔术师》1.读了之后你有什么想说的呢?(生各抒己见)2.是啊，电脑真是一位神奇的魔术师啊!3.你读了这篇文章，有什么感受?三、总结2.通过对网吧危害的讨论和认识，让孩子们从思想3.呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络22一、激情导入成了危害!通过网络，你们都收集到哪些不良网吧对我们的危害?大家可以危及生命；影响学习和身体；三、对照自己的生活，想想办法，对症下药3.各组用自己喜欢的不同方式交流、表达自己对蒋康网络的愿望和心声!上网!远离网吧，拒绝网吧!]1和讨论，请大家看：(屏幕展示)4.各组网络文明公约展示。5.同学们，让我们一起做到：快乐上网，健康上网!远离网吧，拒绝网吧!1.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研一课时：两则阅读材料(了解研究方法的问题)一读,看看研究报告有什么独特之处?(找出形式上或内容上的独特如:文章中包含了表格、语言比较简练、条理性很强等)2)师小结:研究报告有很强的科学性,不能像其他文章一样进行想象、夸3)我们该怎样进行调查研究呢?自己再默读材料1,看看小作者的研究过程能带给我们什么启示。师相机板书:研究的方法一收听天气预报(收集信息)列成表格(整理信息)向专家请教(分析信息)45)研究的内容不同,研究的方法也就各异。请大家快速浏览第二则阅读材料,找找调查研究的方法。(师在收集信息下板书:查阅书籍、报刊,走访有关部门,向别人咨询,上网)6二课时:阅读两篇材料(学习研究报告的写法)四、指名汇报阅读第二篇材料的收获。(师相机板书：问题的提出调查方法调查情况和资料的整理结论)4.结论清楚(有的还不清楚可以写明准备继续探讨什么)。2.前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：(1)课题提出的缘由；(2)研究这一课题的意义；(3)2注教学过程：第一课时二、自读课文，初步感知2.指名学生读，正音。如“擞”,应读"sǒu”,不要读成"shǒu”;“3.思考：文章的主要写了什么4.组内小组交流，全班交流。三、精读课文，感受形象仿小嘎子的动作体会。.播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，2.体会人物形象和描写人物的方法浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人,围着他猴儿似的蹦来教学目标：.一个人，在临死时，会说些什么?会做些什么呢?学生根据自己的生活经2.简介《儒林外史》吴敬梓(1710～1754),字敏轩，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说："脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里(二)要反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。2.选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：短文主要主要写了什么?(短物形象。)4.你喜欢王熙凤吗?喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在写她的那一双“三角眼”,两弯“吊梢眉”,含威不露的“粉面”,未启先教学难点：2.解题：怎么叫刷子李呢?(姓李，专干粉刷这一行)技艺高超?)四、推荐阅读，课外延伸点(一个即可)。23刷子李教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点听了这件事后，你们有什么想法?2二、初读课文，整体感知2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。(蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美)3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他三、理解课文内容，了解人物特点纸上。)2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。二、明确口语交际的要求评评：谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?(生齐读作文要求)(外貌、动作、语言、神态、心理活动等等)(教师板书这些词语)(根据内容，选准方法)。第一课时(交流平台)一、交流话题3.这么多的人物哪一个给你的印象最深?0第二课时(日积月累和成语故事)一、导入新课本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如,通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这01大家知道这一组成语是描写人物什么的?(神态)0A.××(班级人名)在学校说话总是低声细语的。3.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的?(第二段)8.他是怎样勤学苦练的?课文第几小节介绍?(第一节)25自己的花是让别人看的2.有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。(学生齐读课题) ,本课中读wǎn,表示地名时读“guǎn”,如，广东省的“东莞”;“姹”3.生指出书写上的疑难字，指导书写生字：嫣：右部的上下结构分配要合理。(师可范写)5.投影仪展示书写，师生评议。6.结合预习情况，理解文中疑难词语：房东：出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。1.在初读课题的时候，同学们会产生怎样看?为什么要给别人看?)2.默读课文，自己在文中找答案。这节课，我们继续学习25课。(学生齐读课题)1.在初读了课文后，说说你对课题的理解。(根据学生的体会，以学定教确定教学的顺序)更美的花)3课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。(教师在轻柔的音乐声中朗读)生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的,真是“人在街头逛，似在花海中。”喜欢的语句)。4板书设计：三.教学重点：2.认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。五.教学安排：3课时第一课时(一)谈话引入：(板书：26威尼斯的小艇)(二)初读课文，根据书后预习题自学：停泊威尼斯操纵自如.读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。(三)检查自学效果：2.巧用心，记住以下几个字的字形。艄3.查字典理解个别生字(纵、哗、矗、残)的意思。簇拥：(许多人)紧紧围着。停泊：(船只)停留。(四)作业：1.抄写生字。(一)读课文,理清思路:2.理解课文第一自然段的意思,想:这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?总起全文,点明中心)3.默读思考:课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?3>^{*}<4>^{*}<5−6>板书船夫技术好作用)(二)学习课文第二段:(三)学习课文第三段：.自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?(四)自学课文第四段：