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文档简介

1、体育课程的特征、一、课程的意义、课程的行动计划课程是“儿童在教师指导下所取得的一切经验”课程的学科内容，不同的理解是，课程是在学校的指导下，以学生全面发展的教育活动和经验为目的，这种相互适应的结构化教育活动的反感及其实施过程是课程二、体育课程的概念、体育课程是一个学科的体育课程活动，三、体育课程的特点，体育课程是运动认知性课程的体育课程是生活教育课程的体育课程是情意类课程的体育课程综合性课程，体育课程的学科基础，一、体育课程的生物学基础(一)人体适应规律(二)人体生理功能活动能力变化规律(三) 作为身体发展的适应规则的(1)人体适应规则、工作阶段-相对恢复阶段-过度恢复阶段受到负荷-休息和调整

2、-进一步调整恢复(能量)储备的下降-超过原来的水平，(2)人体生理技能活动能力的变化规则(工作状态) 进入-保持相对稳定的阶段-下降阶段的热身运动-运动负荷的上升-降低运动负荷克服生理惰性-逐渐提高机体的能量供给-恢复； (3)身体发展的适应规则、关系到健康的身体：心肺耐力、柔软性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分。 与动作技能相关的身体能力：速度、力、灵敏度、神经肌协调性、平衡、反应时。 二、体育课程的心理学基础，(一)特殊的认知领域身体认知(二)体育课程对于促进非智力要素的特定工作，认为非智力要素是什么，智力要素包括六个方面：注意力、摩擦力、想象力、记忆力、思考力、创造力。 所谓非智力要素，是

3、指与认识没有直接关系的感情、意志、爱好、性格、需求、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。 这些非智力因素在人才的发展过程中有着不可忽视的作用。 中国著名数学家张广厚在小学、中学学习时，智力水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。 “做数学不怎么聪明，中等才能就行了。 主要是坚持和钻研”。 智力水平高的人，如果他的非智力因素不顺利，就不会取得很多成果。 相反，智力水平的普通人，如果他的非智力因素发展顺利，就会取得事业上的成功，有可能做出巨大的贡献。 在社会政治、经济等方面受到制约的同时，也会对社会发展产生一定的影响。 三、体育课程的社会学基础、社会学基础是什么？人际关系技能学会负责的公平公正的态度遵守游戏规则正确处理自己、他人、环境、社会、团队、领导、观众、审判等的差异。 四、体育课程教育学基础，(一)体育在国民教育中的地位，(二)教育改革引导到教育课程，(二)教育改革引导到体育课程，从学科中心论向素质教育的转变从精英教育到

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