2019年高三一模理综物理成绩分析

1、2019年一模理综合试卷(物理部分)分析-高三物理集团2019年的一模理综合试卷由物化生综合的问题构成，这次的一模考试理综合物理卷调查了物理必修I、必修ii、选择3-1、选择3-2的内容，强调了对主干知识和能力的考察。 物理问题仍然把能力考察放在第一位置，对试验纲提出的理解能力、推理能力、设计和完成实验能力、应用数学知识处理物理问题的能力和分析综合能力进行了全面考察。 我们的学生有基本差，能力弱的问题，化学部分难，所以学生刚开始综合学科考试，日程没有合理分配，所以在物理部分留下的解答时间短，不能回答物理部分的问题的学生很多。一. 2019年一型物理试卷的简要分析在一模理科综合高考的答案中，物理

2、部分共计14题，总分为110分。 分为必考和选拔两类。 必考部分：选题为8题，选题为6题，复数回答为3题，每题6分，共计48分，占总分的43.6%。 主要主题4题，共计47分，占总分的42.7%。 其中实验问题为2个问题(力一电) 15分，占总分的13.6%。 计算问题有两种，32分，占总分的29%。 选拔部：选择题1道，算术题1道，共计15分，占总分的13.6%。试卷问题的类型、内容及分数如下表所示问题类型标题满分考试内容选择146物理学史物理学的方法156运动学图像的追问问题166万有引力定律176电场特性调查186带电粒子在电场中加速、偏转，在磁场中等速圆周196共同点力平衡、整体法和隔

3、离法、动态分析206与弹簧有关的能源问题216电磁感应规则、交变电路实验224验证动能定理、平放规则2311万用表使用、二极管伏安特性、图像数据处理计算2414电感电路中的单杠动力学问题2518均匀变速运动、受力分析极限条件探讨3515氢原子级问题、迁移、电离、光电效应、动量守恒定律应用在试卷中，高中物理的主干内容所占的比例很大，例如力与运动的关系、功能关系(即物理必修1和物理必修2的内容)约占49分，电路、电场、磁场和电磁感应的内容约占46分，占选择知识。二、2019年高考物理复习的思考对上述分析，并结合个人高考总复习经验，对2019年高考物理复习作了以下思考。(1) .学生的学习情况分析：

4、高中三年级七年级学生1、总体成绩分析：班级数46参考人数45最高得分65平均分34.7最低点8合格率0.0%2，60分钟以上2人，50分钟以上4人，40分钟以上11人，30分钟以上13人。 理科物理还是有必要加强训练。3、个人成绩分析：年组前420人中8人的物理成绩低于年组的平均分。(二)学生的不足之处、问题主要集中在三个方面1 .理综合回答时各科的时间分配不合理，侧重点不同(正常)，但容易得分问题的时间分配太多，不知道放弃难题(说)，还是需要加强训练。2 .学生系统化的知识网络完全不能建立，损失了24，25题的最低10分(简单的第一题，不难)。 选拔3-5的得分率太低，本来至少应该得分足够。

5、3 .选修课的失分率过高是主要的问题，很多学生的得分在10分到20分之间(并且主要指年级组的420名左右的同学)。一般的问题依然存在1、解题不规范，无法用物理语言和公式正确表达，有的学生在写过程时在公式中混合字母和数字来写，最后的结果用不简洁的分数来表达等。二。 计算能力差，代入数值计算时结果错误。3 .建模能力差，不能从实际问题中抽象化的物理模型不能根据主题给出的条件分析物体的运动规则来判断，尤其不能正确判断临界条件。(三)应采取的措施1.(1)加强学生的合理定时训练，让学生找到合理的分配方法，学生审查问题时自主放弃问题等(但机会少)。(2)对于24、25个问题，我们在准备课程时制定的计划是

6、，通过在往年的高考问题(全国高考2卷)上练习，学生能更容易地获得10分。 以考试说明包含的知识点为中心，逐一对照，正确记住、理解物理概念规律的意义、条件、表现形式，提高相关综合问题中的分析能力。 及时整合和整理相关知识，形成牢固的知识网络。(3)关于选课问题，也是在往年的高考问题中区分收音机和多个回答，进行定时训练，加强正确回答率和问题速度，让学生正确处理收音机和多个回答并加以区别的回答方式。 以每周12次的选课训练为目的实施，选课训练中定时定量，每次在规定的时间内完成，完成后马上评分反省，问题在哪里，如何解决？ 选择问题的高分，学生能在高考中名列前茅。(4)教师教育分析：1 .继续加强主干知

7、识复习为了复习主干知识，教师在实际教育中需要“点”，需要促使学生能“心”。 虽然不能只对这个知识点进行形式上的扫描，但是学生(特别是中下的学生)在“心”上不理解。在具体战略上，除了第一次复习中的“地毯轰炸”，第二次主题复习中要详细讨论力学和电两个主要因素。2 .确保非主干知识的得分个人感觉非主干知识部分的主题从得分来说，比力学和电的主干知识问题更简单。 这些问题被我们“抓住”的机会也更大。 根据符合目的的强化，可以确保这些主题的得分，确保万全。3 .兼顾三种重点物理思想方法用“力的观点”、“能源的观点”、“运动量的观点”解决问题，是近三年的重点调查的内容。 “力量和运动的观点”和“能源的观点”

8、两种重要的思想方法是中学的物理方法，总复习应兼顾。 近年来的高考问题应该给我们很大的启发。4 .实验复习要重视全面、细致(1)全面 考试大纲要求的必考实验都要复习，尤其是基本实验原理、仪器的使用方法、读取方法要重点复习。 不能放过。 不能以几年前的感觉复习一些“重点实验”和“重点器械”，忽视其他实验。(2)细致的细心注意实验原理和相关程序，不怕麻烦。 应该让学生(特别是中等和中等的学生)理解实验的原理，而不是记住实验的顺序。(5)、教师教法分析：大力改变教师传统教育模式，进入高中三年级后，他们已经掌握了一定的基础知识，随着年龄的增长，抽象的思考能力提高，学习的自觉提高，学习方法也多了起来。 我

9、们必须相信自己的学生有独立于读书获得知识的能力。 放手让他们自己走。1 .认真学习考试大纲，考试说明，更重要的是研究变化。 考试大纲、考试说明定义了高考命题的方向、范围、难易度，我们要认真研究。 在此基础上，通过研究这些近年的变化，特别是这个学年的变化，更准确地把握考试方向，把握考试命题的倾向，相信是有原因的，考试大纲，考试说明的变化一定会出现在考试答案中，决定细节成功更重要。2 .抓住主干知识，抓住重要的问题类型、基本物理方法。 主干知识每年测试，主干知识重点测试，主干知识反复测试，主干知识的重要性很明显。 如何掌握主干知识？ 这必须从重要的问题型、基本的物理方法开始，主干知识中基本的问题型

10、的解题构想，步骤要通过训练要求学生熟练掌握与主干知识相关的物理方法依赖主题，作为基本知识点帮助学生真正掌握，把重要的典型主题、基本的物理方法作为载体3 .重视实效，突破主题。 课程教育要重视效果，课程帮助学生弄清几个，还有一个问题，说了很多话，不太理解。 这要求在任何课程中都要选择最重要的问题的主题突破、重点突破，即使抛弃了其他的题目，也要真正地理解所说的问题。 当然被选的问题是学生无法掌握、有价值的，比如物理方法、物理模型、典型问题等。 请记住。 一门课能解决的问题有限，要点不能多。 否则，主要问题就无法区分，所有的问题都以浅薄告终，结果只是不愿意出力。4、重视学生的反省和总结，提高练习质量

11、，提高教育效果。 解题是理解概念、把握法则的重要方法，学习物理要做问题，但不是做的问题越多越好，而是要让学生养成往后推的好习惯。 也就是说，经过解题对关联概念、规律的理解有着怎样的新的认识，关联方法的把握是怎样提高的？ 有什么收获？这个问题的条件，问题会有什么变化？ 等一下自己的学习有什么问题。 通过反思、总结，让学生分析物理情况，建立物理模型，转换成数学问题的思考方法，加强学科内基础知识和基本方法的横向联系。5 .进行规范化训练，减少不规范失分。 准备考试要重视效果，教师要帮助学生抓住最容易抓住的一面。 规范化训练是其重要方面。 加强规范性，可以把学生会做的问题满分，不能把过去做的问题满分，甚至可以改变分不开的情况。 具体来说，教师可以在课堂上说明规范解题的基本要求，给学生展示规范解题的过程，给学生示范，展示规范解题的过程(指出问题点)，在教室的布告栏上经常展示练习问题规范解题的过程、个别指导等。6 .将“主攻高级问题”改为“主攻中低级问题”。 考试说明中明确规定“考试问题中易、中、难问题的比例控制在5:3:2左右”，中低级问题占考试问题整体的80%左右。 一味地挑难题，做难题，谈难题，无视最基础的中低级问题。 “做个难题，中低级问题也不是问题。 实际情况相反，从知识的依存关系来看，只有中低级问题合格，做高级问题是有基础和条