山西省高三上学期语文期中基础性检测试卷D卷

1、山西省高三上学期语文期中基础性检测试卷D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共4题；共8分)1. （2分） 依次填入下面句中横线处的虚词，最恰当的一项是（ ） 我 把一日中最宝贵的光阴这样虚掷； 我是富有的， 与金钱无关，我 拥有阳光照耀的时辰以及夏令的日月，我挥霍着它们。A . 虽然 但是 宁愿 却B . 虽然 但是 虽然 却C . 宁愿 但是 虽然 却D . 宁愿 因为 虽然 却2. （2分） 下列选项中，对仗最为工整且得体的对联是 （ ）A . 商店联：贵客盈门庭似市高朋满座店如春B . 春联：春晚迎春春不晚灯节点灯灯红节C . 庆“六一儿童节”联：绽蕾花树株株秀破土春笋节节高

2、D . 楼联： 纵目登阁鸢飞鱼跃千帆发览胜抒怀水木清华万类荣3. （2分） (2017高二上黄陵期末) 下列语句所涉及到的人物依次是（ ）何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，清湘应识九歌心。诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府；堤建西湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁。大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。A . 贾谊韦庄苏轼李清照B . 贾谊杜甫白居易柳永C . 屈原韦庄苏轼柳永D . 屈原杜甫白居易李清照4. （2分） (2016高一下淮安期末) 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）一生中能

3、有这样两个发现，该是很够了。_这样的领域是很多的即使只能作出一个这样的发现都有独到的发现也已经是幸福的了甚至在数学领域而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止但马克思在他所研究的每一个领域A . B . C . D . 二、 语言表达 (共1题；共2分)5. （2分） (2016高三上南京月考) 对该漫画的赏析，有误的一项是（ ）A . 漫画中人物戴的帽子表明了人物身份，且对他个人品性隐含嘲讽B . 漫画中人物的眼睛比例严重失调，这点小失误可以说是白璧微瑕C . 漫画的标题“跑题”指的是研究“科研标本”变成了研究“科研经费”D . “怎样发财？”揭示了人物心理，但与画面其他部分传达出的含义有重复之

4、嫌。三、 文言文阅读 (共1题；共16分)6. （16分） (2019高二上温州期中) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 种放，字明逸，河南洛阳人也。父诩，吏部令史，调补长安主簿。放沉默好学，七岁能属文，不与群儿戏。父尝令举进士，放辞以业未成，不可妄动。每往来嵩、华间，慨然有山林意。未几父卒，数兄皆干进，独放与母俱隐终南豹林谷之东明峰，结草为庐，仅庇风雨。以请习为业，从学者众，得束脩以养母，母亦乐道，薄滋味。放得辟谷术，别为堂于峰顶，尽日望云危坐。每山水暴涨，道路阻隔，粮糗乏绝，止食芋栗。性嗜酒，尝种秫自酿，每曰空山清寂，聊以养和，因号云溪醉侯。幅巾短褐，负琴携壶，溯长溪，坐磐石，采山药以助饮

5、，往往终日。值月夕或至宵分，自豹林抵州郭七十里，徒步与樵人往返。淳化三年，陕西转运宋惟干言其才行，诏使召之。其母恚曰常劝汝勿聚徒讲学身既隐矣何用文为果为人知而不得安处我将弃汝深入穷山矣放称疾不起。其母尽取其笔砚焚之，与放转居穷僻，人迹罕至。太宗嘉其节，诏京兆赐以缗钱使养母，不夺其志，有司岁时存问。咸平元年母卒，水浆不入口三日，庐于墓侧。翰林学士宋湜、集贤院学士钱若水、知制诰王禹偁言其贫不克葬，诏赐钱三万、帛三十匹、米三十斛以助其丧。咸平四年，兵部尚书张齐贤言放隐居三十年，不游城市十五载，孝行纯至，可励风俗，简朴退静，无谢古人。复诏本府遣官诣山，以礼发遣赴阙，赍装钱五万，放辞不起。明年，齐贤出守

6、京兆，复条陈放操行，请加旌贲。即赐诏曰：“汝隐居丘园，博通今古，孝悌之行，乡里所推，慕古人之遗荣，挹君子之常道。屡览守藩之奏，弥彰遁世之风，载渴来仪，副予延伫。今遣供奉官周旺赍诏，召汝赴阙，赐帛百匹、钱十万。”放至，对崇政殿，以幅巾见，命坐与语，询以民政边事。放曰：“明王之治，爱民而已，惟徐而化之。”余皆谦让不对。即日授左司谏、直昭文馆，赐巾服简带，馆于都亭驿，大官供膳。翌日，表辞恩命。上知放旧与陈尧叟游，令尧叟谕意；又谓宰相曰：“朕求茂异，以广视听，资治道。如放终未乐仁，亦可遂其请也。”（选自宋史种放传，有删改）【注释】束脩（xi）：十条干肉，指教师的酬金。辟（b）谷术：古代一种养生方式。粮

7、糗（qi）：粮食（1） 对下列句子中加下划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A . 母亦乐道，薄滋味薄：不看重B . 知制诰王禹偁言其贫不克葬克：能够C . 简朴退静，无谢古人谢：推辞D . 请加旌贲旌贲：褒美（2） 下列各组句子中，加下划线词的意义和用法相同的一组是（ ） A . 不与群儿戏备他盗之出入与非常也B . 放辞以业未成以乱易整，不武C . 因号云溪醉侯因击沛公于坐D . 馆于都亭驿则无望民之多于邻国也（3） 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ） A . 种放生性好学，淡泊名利。在父亲去世后，兄长都在谋求仕途，只有种放和母亲到终南山居住，前来向他求学的人很多。B

8、. 种放生活贫困，但仍自得其乐。隐居期间，他曾经种高粱自己酿酒。每当山洪暴涨，粮食断绝，他就吃芋头板栗。C . 种放的母亲也乐于过安贫乐道的生活。朝廷曾下诏召见种放，恰巧种放生病了，他的母亲就和他到偏僻之地隐居。D . 种放虽然无意入仕，但颇受朝廷的赏识。当他拒绝接受左司谏、直昭文馆的职务时，皇上还让他的旧交陈尧叟劝说他。（4） 用“/”给文中画线的部分断句。 其母恚曰常劝汝勿聚徒讲学身既隐矣何用文为果为人知而不得安处我将弃汝深入穷山矣放称疾不起（5） 把文中画线的句子译成现代汉语。 未几父卒，数兄皆干进，独放与母俱隐终南豹林谷之东明峰，结草为庐，仅庇风雨。朕求茂异，以广视听，资治道。四、 诗

9、歌鉴赏 (共1题；共7分)7. （7分） (2019高一上宾阳期末) 阅读下面这首词，完成下面小题。 涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。（1） 下列说法错误的一项是（ ） A . 本文运用了对写法，也叫主客移位法，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”也运用了对写法。B . 这首诗虽然有八句，并且双数末尾一个字都押韵，但三，四，五，六句较随意，不是格律诗。C . 芙蓉，荷花，荷花给人以清幽高洁的感觉，“涉江采美蒂”一句，营造了清、高洁的意境。D . “还顾望旧乡，长路漫浩浩”写游子不觉回望故乡，他看到了思念的故乡，思

10、念的亲人。（2） “同心而离居，忧伤以终老”，结合全诗，简要分析诗人为何忧伤？ 五、 句子默写 (共1题；共10分)8. （10分） (2017高二下北京期中) 默写。（1） _，鸟倦飞而知还。（2） 背负青天，_，而后乃今将图南。（3） 君子博学而日参省乎已，_。（4） _，问苍茫大地，谁主沉浮？（5） _，铿尔，舍瑟而作，对曰：”_。”（6） 彼节者有间，_，以无厚入有间，_。（7） _，惑之不解，或师焉，_，小学而大遗，吾未见其明也。六、 现代文阅读 (共2题；共18分)9. （12分） (2019高三上哈尔滨期中) 阅读下面文字,完成下面小题。 生长残 雪在朦胧的天地里,有一种景象最能

11、引发我热烈的遐想,那就是生长的景象动物和植物的生长。那一天,我们走了很远,爬了山,来到一个庙里。我们从和尚们那里买了一篮子水淋淋的、细小的白莱秧子。将白菜秧子带回家之后,外婆和哥哥他们就开始栽种了。太阳当空照,白莱终于栽完了。多么令人沮丧啊,先前水淋淋的秧子被栽进土中,浇了水之后,好像死掉了一样,一律倒伏在泥土上,“死了吗?死了吗?”我不断地问自己。睡觉时我还在惦记着那些可爱的小秧子。清晨,我在雾气中来到地边。啊,大部分的秧子都有一两片叶子竖起来了!虽然犹犹豫豫的,虽然有的叶子己经变黄,但我看到了复活者内部奔腾的汁液。“活了,活了!”我在心里欢快地说。下午我又去看了一轮,又有更多的叶片竖起来了

12、,几乎每一棵都活了。不知道是第三天还是第几天,我发现了新叶。新叶是那么的细小、柔嫩、洁净、精致!新叶一点都不羞怯,吸取着地气、阳光、露水,发出“滋滋”地生长的声音。六岁的我为这魔术所倾倒,常常往菜地里跑。当然,缺少肥料,白菜长得一点都不好。我不关心它们长得好不好,我看过奇迹了。奇迹啊。原来没有,后来长出来了。外婆在叫我,可我不想挥动,我在守着那株野牵牛花,我要亲眼看到它如何攀到旁边那林小树上面去,那果软的藤如动物的触角,它缓慢地为自己探路,先让开一点,形成一个松一点的弧,然后试探着贴上了树干,缠绕就开始了。植物体内被发动起来的生长力是很疯狂的,只要几天不来看,你就认不出原来的藤了一它早爬到了树

13、梢。疯狂的生长力导致植物不停地否定自己,每一个时期有每一个时期的图案,一个图案完成,立刻转入下一个阶段。我最喜欢看到的,就是那种转化了。白菜由细小的秧子变为绿油油的大白菜,最后还要抽出菜苔长出花,一个阶段有一个阶段的期待、展开和实现,直到达到饱满、完成。牵牛花的展示最为壮观。有露的早晨,我看到十来朵紫红的喇叭沿着小树的树干排列上去,花瓣的质地如丝绢,底气那么充足,色彩和形态那么抒情,我便在小树旁发起呆来。牵牛花只开一天就谢了,可是秋子内部又在酝酿新的爆发。第二天早上,我又看到了更头的景象。它要开好几茬花儿才会穷尽自己的创造力。我喜欢用食指去勾植物的藤须,让它绕着我的小小的指头生长。我抬起头看太

14、阳，在阳光里面,生命是可以触摸到的。你瞧,它将我绕住了,一图,两图指头上可以感到细微的扯,对于它未来说,那是何等巨大的爆发力啊。我屏住气,等啊,等啊,它终于向我的手背延伸过来了。我不忍心骗它,于是小心地松开它,将它放国它附的竹篱笆。我也见过暴烈的生长一株藤将幼小的树活活缠死。自然界并非都是莺歌燕舞。真实的暴力总是让我万分害怕,我连观看都害怕。但暴力是普遍的,无论你看与不看。我最后将生命中的暴力转化成了我内部的戏,这个戏就是我的文学。无害的暴力如同体育竞技场上的搏斗,将生命的精彩完整裸露地呈现于世人眼前,刺激读者体内沉睡的生长机制,使之发动内力,进行创造。（选自残雪文学回忆录（1） 下列对文本相

15、关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（ ） A . 文章将细腻的描写和丰富的想象结合起来,不仅把植物的生长过程表现得淋满尽致,也和文中的儿童视角相契合,趣味盎然。B . 缺少肥料的白菜长得一点都不好,和疯狂生长的野牵牛花形成鲜明的对比,表现了作者对生命爆发力的赞叹和对自由的渴望。C . 作者“用食指去勾植物的藤须”又“小心地松开它”的细节,表现出她对生命的热爱和尊重,因热爱而触摸,因尊重而放手。D . 结尾“暴烈的生长”看似和文章的整体风格不符。实际上提出了文学对生命真实状态转化这个话题,引发人们更深刻的思考。（2） 请赏析文中画线句子。 （3） 生长的景象引发了作者哪些热烈的遐想?请结

16、合全文进行分析。 10. （6分） (2017高二下莆田月考) 阅读下面的文字，完成小题。词在发展的初期，普遍被视为“小道”。不过，起源于民间的文体，到了文人手中，往往被赋予更深的意义，因而几乎在词得到北宋文人比较普遍喜爱的同时，词坛就出现了尊体之说。这一学说大致是在相反相成的两个层面展开的。北宋前期，花间、南唐词风盛行，学之者多追求风格细腻柔婉，至柳永则趋于平俗浮靡，于是有苏轼对传统词风的改革。苏轼改革词风的方式是“以诗为词”，主要表现为对题材内容的拓展，对格调意蕴的重视等。这在主要以倚红偎翠为基本内容的传统中，显得非常另类，所以当时经常得到讽刺性的评价。值得提出的是，苏轼的这一类创作有着非

17、常鲜明的自觉意识。这表现在，首先，他要突破传统，自成一家。其次，他在文学创作上一贯具有争胜心态。对词坛上某些冲破花间、南唐词风的努力，他应该是曾经注意的。以我们对苏轼个性的了解，他肯定要在这方面继续力争超越前人。所以，苏轼实际上是在几个方面争胜，既有和传统词风的争，也有和体现士大夫意识的新兴词风的争，前者是破，后者则是进一步立。就在苏轼提出词“自是一家”不久，李清照又提出了词“别是一家”的说法，同样进行了“尊体”的探讨。不过，和苏轼不同，李清照主要是从词的体性入手的。在其著名的词论中，这位女词人对北宋词坛作了全面梳理，在对所谓“俗词”大加声讨的同时，主要批评了忽视词的音乐性的做法。因为词自产生

18、以来，本身就是一种音乐文学，到了李清照的时代，仍然主要是音乐文学。偏离了这一传统，或者使得这一传统变味，显然不能为词坛的多数人接受。尽管苏轼和李清照的词论彼此带有一定的否定性，但不可否认，二者都有尊体的动机。前者是从意义的层面上，要把词向传统诗文的表达功能靠拢，从而否定“小道”之说；后者则从词的本来意义上，强调艺术的精工，从而保证这一文体的特殊性。看似相反，实则相成。苏轼和李清照的尊体论，实际上从两个方面划出了中国词史的轨迹，因而在后世不断得到回应。【注】尊体：指词这种体裁被词作家所推崇，不再被视为“小道”。（1） 下列关于“尊体”的说法，不符合文意的一项是（ ） A . 词在发展初期，普遍被

19、视为“小道”，到北宋时期，词坛始出现尊体之说。B . 苏轼“以诗为词”，对传统词风进行改革，这在当时是非常另类的表现。C . 当时词坛有人正努力冲破花间、南唐词风，苏轼也力争以创作实践来超越前人。D . 李清照并不反感北宋词坛“俗词”，她主要批评了词作忽视音乐性的做法。（2） 下列对苏轼、李清照尊体的“两个层面”的理解，不符合文意的一项是（ ） A . 两种尊体论从不同方面划出了中国词史的轨迹，但都不被当时词坛的多数人接受。B . 李清照主要是从词的体性入手，来维护“别是一家”的词的本来特征音乐性。C . 苏轼和李清照的词论，分别从意义的层面上和艺术的层面上尊体，两者相反相成。D . 苏轼突破词的传统，主要表现为拓展词的题材内容，重视词的格调意蕴，因此自成一家。（3） 依据文中信息，下列推断不正确的一项是（ ） A . 苏轼的幕僚调侃“学士词须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱大江东去”，体现当时词坛对苏轼“另类”词风的讽