英语（心得）之关注实效 丰富课堂

1、英语论文的兴趣有效地丰富了课程。集中力丰富的教室株洲市芦淞区合家图小学丁泽玲摘要在长期贫乏的教室里，学生的语言能力只会越来越弱。注重实效，丰富教室很重要。丰富高效的小学英语课程内容丰富，应该有孩子们“吃好”的特点。倾斜、阶层、让孩子“吃饱”。难度，让儿自思，自己“想吃”；活动实际有效，孩子们意识到实践的乐趣，要“吃好”。为了丰富课程内容，我们要彻底吸收教材，增加语言输入量，联系生活实际，发掘课程资源。关键字有效的活动语言输入资源练习AbstractThe students language skill could n t be improved if they study in simple

2、and empty class .it s very important to improve the class efficiency and en Rich our class。good and efficient primary English class has these characters : it has sufficient materials to satisfy the students thirst for knowledgeit can satisfy the students different demands according to their differen

3、t levels；it requires the students to think and discover；it has real and efficient activities to get the students experience happines。web must study the teaching materials carefully，Enlarge the language input，connect the class with the real life situation and try to dig out如果老师是勤劳的园丁，教室就是培桃玉莉的土。贫乏、低效

4、的教室就像缺乏营养的贫瘠土壤，因为营养不良，在上面生长的只是苦果。丰富高效的教室将会产生营养均衡的肥沃沃土一样丰富甜蜜的果实。如何提高教室的实效性，丰富自己的教室，是教师要考虑的最重要的事情。2007年夏天，我把我设计的一个单元的教案送到了地方事务部。夏天老师给了我一个建议。她说：“没有内容，只活动的教室实际上是贫乏的课程。”她的话引起了我的思考。什么样的教室是丰富高效的？有很多活动支持、充满活力、充满活力、充满热情的教室，是丰富高效的教室吗？我认为答案是否定的。看看课程是否丰富有效，就像是土壤是否肥沃，要通过其表面观察其本质一样。经过一些思考和探索，我认为丰富高效的英语课程必须有以下几个特点

5、。第一，内容丰富，孩子们“吃得好”。丰富高效的教室必须是内容丰富的教室。在这样的教室里，学生们可以接触到很多语言知识，有丰富的语言练习机会，学习和享受各级学生所能掌握的东西。所有的学生都“吃好”。相反，如果一个科目缺乏充实的内容，就会有很多活动作为后盾，这是热闹的气氛。但是，如果一节课结束后花很多时间，做很多活动，学生们光学那几个单词或短语，那么这种教室怎么能被认为是一个丰富高效的教室呢？学生们在这样的教室里真正得到了什么？在这样贫乏的教室里学习了很久的学生，语言能力比较弱，最终感受不到学习语言的乐趣。那么，怎样丰富课堂内容呢？首先，我们要彻底吸收教材，深入了解教材表达的思想。教科书中可以介绍

6、几个单词，几个短语。但我认为学生需要掌握的不是那几个单词，那几个短语，而是与其相关的任何生活或学习主题下的一种语言能力。如果我们的教学设计都以这种思想为中心展开，我认为我们可以从新的角度发掘丰富多彩的教学内容。印教版5年级第2部分单元的主题是“季节”。教材介绍了春天植树、夏天游泳、秋天放风筝、冬天滑冰、堆雪人等每个季节的相应活动。我并不局限于课本上的那几个动词短语，而是让学生围绕自己喜欢的季节进行充分的讨论。最后，不仅讨论了学生们要讨论的内容丰富多彩，还讨论了在每个季节的背景下他们可以穿的服装、季节特有的食物、季节性的各种庆典等。在讨论中，他们综合运用了各个阶段学的句型，大胆地使用了各种新词。

7、第二，增加语言输入量对填充课程内容很重要，是必要的好方法。中国学生学习英语的语言环境不足。如果在课堂上增加语言输入量，让学生接触到丰富多彩的语言材料，无疑对提高他们的语言能力很有帮助。一位语言学家的研究表明，增加语言输入量的班级、语言的理解力、操纵性等比没有增加语言输入量的平行课程优越得多。那么，如何增加语言输入量呢？我认为我们可以从学生的听力和阅读两个方面开始。在课堂上，我们可以大胆地介绍一些与课文相关的语言资料和文化背景知识。下课后，我们可以引导学生读简单的英语故事，订阅适合他们年龄阶段的英语杂志，学习英语儿歌，看简单的英语节目等。语言能力的提高是长期积累的过程。只要通过多种方法增加学生的

8、语言输入量，一定对学生的语言学习有很积极的意义。第三，与生活现实紧密联系，挖掘课程资源。语言与生活密不可分。离开生活的语言一定是生硬的没有生命力的语言。学生们如果是这种语言，还有什么实际意义吗？我认为教师应该善于发掘课程资料，将教学内容和生活实际情况紧密联系在一起。语言环境不足，但我们的各种教育主题都与各种生活情景有着密切的关系。如果能把人生引入课堂，或将课堂扩展到生活中，那么在丰富多彩的生活环境中，课堂内容将大大提高，学生们将有机会进行大量的语言练习，学生们一定能学到很多非常有用、实用的语言。这种学习对学生来说是实际的、有效的、生动的，也是乐趣无穷的学习。每个小学阶段都将教育主题运用到生活中

9、，因此非常适合实际扩大教师灵活性相结合的学生生活。5年级第2册第1单元的主题是my day。在教学中，我们不仅可以引导学生对他们的日常生活和周末活动进行充分的讨论，还可以让学生观察他们父母的生活，发掘各种适合家庭的有意义的活动，对健康的家庭生活提出建设性的建议，为家庭安排合理的周末活动。执行这一系列任务，学生的语言能力自然发展得很好。第二，梯度，层次，孩子“可以吃饱”。丰富高效的教室就像一个需要为每个种子提供丰富营养的神奇沃土。不仅想吃，还想吃什么就吃什么。每个班级在家庭教育背景、先天智力因素等诸多方面都有学生的学习能力、学习习惯等方面的差异。教师的教学一般主要以占课程大部分的学习能力普通学生

10、为对象。但是想想学习能力强的学生。他们有出色的记忆力，读几个单词可能会犹豫不决。他们理解力强，读两遍一段对话就能灵活使用。别人能掌握的东西，只要40分钟就能充分掌握！有这样的学生吗？有！我想所有的老师都会这样回答。这样的学生很少。那他们其他的20分钟，就是浪费了吗？如何利用这20分钟呢？创造更好、更好的发展吗？我认为在我们的教室里设计合理的梯度，进行分层教育是解决这个问题的好方法。在英语课上，每个环节活动的设计、语言知识的介绍和使用、沟通工作的建议和完成可以大胆扩大，有高水平的任务，完成那些优秀的学生。不要闲着，要利用每一分钟。在单词的教学中，我们可以要求这部分学生听写。在对话训练中，我们可以

11、让他们综合运用新旧知识，自由扩展。其他学生分组朗读课文时，可以让他们根据实际情况自己对话和表演。上课前可以找相关主题资料，要求老师补充文化背景知识和语言资料。下课后，我们可以引导这部分学生广泛阅读课外图书，抓住各种语言实践的机会，扩大自己的视野，提高自己的语言能力。第三，有困难让孩子们在事故中提高自己，思考“想吃”。每个学生的心中都有一颗神奇的种子。如果我们能撒下种子，使它发芽，它就会结出惊人的果实！种子的名字是：创造。“平凡是真的”不适合我们的教室。“危峰上无限的风景”是课堂的真正意义。如果在课堂上设置一两个难点，引导学生的思维和创新，刺激挑战心理，在思维上改善，他们就会觉得乐趣无穷。通过自

12、己的思考获得的知识也往往是最难忘记的知识。我们的学生想吧！想想自己的教学设计-可以进行多种活动，但刺激了学生的想法吗？你提出的任务可能不同，但能让学生感受到创新的乐趣吗？不要害怕吓到学生，让他们学会面对困难！学生们往往有能力吓我们！想一想：学生们放射思维的火花，灵感和智慧冲突，热情和创造交流，这样的教室是多么丰富多彩啊！教员：在“主页”这一教学主题下，我委托学生自由设计自己的住处，然后介绍自己设计的住处，说出设计意图的任务。有同事认为，课程计划出台后，我的任务太难了。他们认为学生可以介绍自己设计的住处，设计意图这个阶段可以节省下来。但是学生们在教育实践中丝毫没有退缩。相反，这个任务引起了他们强

13、烈的兴趣，使故事变得很热烈。学生们喜欢游泳，游泳对健康有好处，所以设计了游泳池。部分原因是花园很漂亮，所以设计了花园。他们可以在里面玩游戏、散步、打羽毛球；有人设计了屋顶车库，以节省空间。一个学生在自己的卧室里设计了玻璃屋顶，因为他喜欢晚上看星星.学生的行为使我们惊讶，使我们高兴。第四，活动实际、有效，孩子们在实践中快乐，“吃得好”。只有活动的教室不一定是丰富的教室，但这并不意味着一门课不能只有活动。活动是内容的载体，只有通过多种活动，学生才能有效地提高学习兴趣，提高语言能力。在教学实践中，我们要灵活地应用不同的学生、不同的教学类型、不同的教学方法，采取实际有效的多种活动，激发学生强烈的学习兴趣。什么是现实有效的活动？我认为真正有效的活动会面对所有的学生。可能有多种要求，但所有学生都能参与，享受。一定激发了学生的创新精神。这不是简单的机械重复，也不是游戏的游戏，但会让学生在思考中体验成功；仍然包含丰富多彩的内容。不仅能营造温暖的气氛，还能营造实际有效的语言环境。将实际生活情景引入教室是设计实际教育活动的有效方法。学生可以在实际生活情景或模拟生活情景中更好地组织思想，更好地理解在特定情景中传达的信息和语言材料。设计与生活情景密切相关的教育活动，学生接触风景，他们表达的欲望更强，参加活动的欲望更高。他们理解和应用英语，用英语思考的能