英语（心得）之浅谈如何培养小学生的英语口语交际能力

1、英语论文中如何培养学生的英语口语交际能力英语在国际交流中一直起着重要作用。小学阶段已经开设了英语讲座，但是小学生口头沟通能力的现状不容乐观。小学英语教育主要以课堂教学为主，在异国人文认知语言环境不足的情况下进行。学生们即使有一定的语言知识和技能，也能在考试中获得高分。但是，在实际沟通过程中，不能将这些知识技术运用到实际环境中的他们，往往语音的语调僵硬、表达混乱、胡说、说不出话、说不出话、无法沟通。为此，我不断探索有效提高学生英语口语交际能力的教学方法。借助教材正文的剧本创设，以学生积极自主的活动方式，以学生使用英语交流为目的，增强学生的口语沟通能力。所以我在教育实践中做了一些有用的尝试。第一，

2、养成良好的倾听习惯，为口头沟通打下基础口头沟通是听说双方的互动过程，要更好地培养学生的口头沟通能力，一定不要忘记对学生进行“听”训练。很多教室里经常看到孩子们争先恐后地表达自己的观点。老师叫其他同学发言时，他们长叹了一口气，着急得别人不等最后就跑了起来，举起手来.真的听别人说话的孩子不多。在课堂教学中，我鼓励学生认真倾听别人的话。What do you do on Sundays？句型，我先告诉几个学生自己的情况，然后再问其他学生：What can you in you home？等问题的时候，学生们要仔细听，才能正确回答问题。然后，要征求原讲者注意听别人说话，根据报告员的表现相应地回答的意见

3、。第二，激发学习兴趣，让学生“心甘情愿地说”兴趣是最好的教师，是学习的“原动力”。我们的英语课也是这样。上课前老师可以和学生一起唱一首英文歌。这样，学生们就可以在愉快的情况下进入英语教室，为英语课的学习进行热身活动。当然，有时老师也可以根据实际情况改编歌词。或者学生们从写歌词开始，通过自己的歌曲获得成就感，对英语的兴趣也提高了。游戏还可以进一步提高学生的兴趣。所以我们教室里的游戏也是必不可少的。老师可以根据所学的内容穿插各种游戏。总之，口语交际训练中激发兴趣的方法有很多。有兴趣的话，就会产生强烈的“我必须学习”愿望，学生们实际上进入学习角色，成为学习的主体。第三，培养学生“敢说”的自信心。良好

4、的语言环境为学生说英语提供了基础和平台。但是小学生第一次学英语的时候，很难用适当的英语表达自己的意思，所以怕出错，受到母语的干扰，同学和老师用英语交流的时候不能不胆怯。因此，教师应尽最大努力开放语言知识，以培养学生说英语的自信，打破学生自我封闭的状态，帮助学生进行口头交流。第一，努力营造轻松愉快的英语口语氛围，热情感染学生。教室不能是垂死的地方，也不能是让学生自由地用英语对话的生气勃勃的地方。教师在课堂上要尽量多种多样的手势动作，生动的话语和丰富的表达感染学生，在课堂上完美地融入与学生的互动。第二，鼓励是催化剂。在学生交往的同时，作为教师，不能有只要学生开口就找茬吓唬的心理障碍。不要单纯地多嘴，要知道，对敏感的小学生来说，即使是一个表情，也能产生致命的影响，打击积极性。实际上，在实际交往活动中，对于集中在内容而不是语法形式开始练习口语的小学生，不能完全责备。教师的及时评价对小学生很重要，评价要尽量以奖励为主。有时候，老师简单的“good”会让学生心动，增加两倍的勇气，即使说错了，也用“wonderful”、“donapon”等话激发和保护学生对语言交流的积极性。事实上，我发现培养学生的口头沟通能力是