英语教学法ESA教学 模式

1、English Classroom Teaching of ESA pattern,英语课堂教学的ESA模式,.The historical background of ESA,PPP：Presentation呈现阶段, Practice练习阶段, 和 Production活用阶段,上世纪90年代末，Jeremy Harmer (1998) 在PPP模式的基础上，提出了ESA模式，使英语课堂教学模式向更深的层面发展,.The basic elements of ESA,ESA教学模式包含三个重要阶段：投入阶段(Engage)、学习阶段(Study)和活用阶段(Activate),Engage(

2、投入阶段): aim to arouse the students interest and emotions in language materials, thus they will be more participate in the learning process.,ways: games, pictures, stories, music and discussion ,etc.,.The basic elements of ESA,Study(学习阶段）: under the instruction of teacher, students can analyze languag

3、e materials, grammatical structure, paragraphs and chapter and prose style , etc.,Activate（活用阶段）: through various exercises and activities, teachers give students the opportunity to use the language in real communication.,Typical activities : role plays, discussions, debates, group writing, etc.,. T

4、he main characteristics of ESA,Interaction between teachers and students（师生互动）,ESA pattern emphasizes the students are the main body of teaching activity. Teachers are no longer the masters of the teaching process, their roles are more flexible.,Situational, task-based and communicative（教学情景化、任务化、交际

5、化）,. The main characteristics of ESA,The combination of listening, speaking, reading and writing.,ESA pattern will combine listening, speaking, reading and writing. To use it flexibly in the classroom can improve students comprehensive ability of using language.,. The different combinations of ESA,A

6、 . Straight arrows sequence （直线型）,B .Boomerang sequence （反弹型）,C . Patchwork sequence（杂拼型）,例如： engage：学生观看有关现代机器人的图片或录像，然后说说机器人在做什么。然后教师问学生是否喜欢机器人，让学生回答。 study：教师展示一张机器人的图片，然后介绍can和cant的读音和用法，并举例“It can do maths”、“It cant play the piano”。然后学生操练。 activate：学生们分组活动，设计自己的机器人。然后告诉全班自己的机器人能做什么、不能做什么。,这一例子清

7、楚展示了“can”和“cant”的结构和用法，并给了学生充分操练和活用的机会。所以直线型模式非常适合初学者,Straight arrows sequence （直线型）,例如： Engage：教师与学生们一起讨论求职面试：好的求职者应具备那些品质？考官会对那些方面感兴趣？ Activate：教师描述一次面试的场景，让学生进行角色扮演。学生们设计提问和回答，然后开始扮演。教师在一边记下学生所犯的错误和交流中的难点。 Study：角色扮演结束后，学生们就交流中出现的难点展开学习。可以是教师讲解，也可以是学生们自己讨论、发现问题。然后学生在教师的带领下有控制地操练这些语言点。 Activate：学生

8、运用所学习的语言点，角色扮演另一次求职面试。,这一模式考虑了学生的语言需求。教师通过发现学生的语言问题展开教学，使教与学的联系更加紧密，所以反弹型模式非常适合中级学习者。当然，这对教师也提出了更高的要求。,Boomerang sequence （反弹型）,例如： Engage：教师拿出一张人们享受日光浴的照片，让学生们谈看法，并说说他们是否喜欢日光浴。 Activate：学生角色表演医生和日光浴病人之间的对话。 Activate：学生阅读有关日光浴的课文后，并谈谈日光浴对皮肤的影响。 Study：学生开始学习课文中的形容词，如：“pale, fair-skinned, freckles, tan” 等。词汇学习包括单词的发音、意义，以及复合词的构成。 Activate：学生用他们所学的形容词描述自己和周围的人。 Study：教师与学生讨论课文中定语从句的用法，如“Im the type of person who always burns”，“Im the type of person who burns easily”。学生们练习着说“Theyre the kind of people who enjoy movies”等。 Engage：教师与学生讨论广告、广告的作用和效果。让学生想一想他们脑海中印象最深刻的广告。如果条件允许，教师