语文（心得）之以生为本激活学生学习汉语拼音的兴趣

1、语文论文之以生为本，激活学生学习汉语拼音的兴趣 摘要 汉语拼音教学是小学教育中的基础教育，是非常具有深远意义的教学活动，不仅体现在可以为今后的识字打好基础，更主要是可以发展了学生的语文能力和素质。然而，拼音字母对孩子们来说是一些完全陌生的符号，学习起来枯燥又乏味，很难有兴趣学好。针对刚入小学的一年级学生学好汉语拼音，笔者按照新课标的要求，提出以生为本，激趣导学的教学思路，文章首先揭示出当前拼音教学中面临的种种障碍，然后根据自身教学经验，针对性地提出了四种激发学生学习兴趣的方法，让学生在兴趣中学习，在学习中提高认知的兴趣，获得认知的成就感，最终达到预期的教学目标。关键字 拼音教学 趣味性 小学语

2、文 新课标汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的基础工具，也是小学教育中的基础环节，是非常具有深远意义的教学活动，不仅体现在可以为今后的识字打好基础，更主要是可以发展了学生的语文能力和素质。新课标汉语拼音的教学目标和要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。然而，拼音字母对小学生来说是一些完全陌生的符号，学起来既枯燥又乏味。要想达到预期的教学效果，必须根据新课标的精神，了解小学生的学习特点，寻找教学的突破口，突破教学难点。以生为本，激趣导学，让学生学会汉语拼音，享受汉语拼音给他们带来

3、的乐趣。一、汉语拼音教学过程中面临的障碍学习汉语拼音的对象是刚入学的一年级小学生，让没有一点学习经验的小学生来学习如此繁杂的的知识，并且要达到预期的教学效果，只有找出问题所在，对症下药，才能使汉语拼音教学得以有效地完成。笔者在教学过程中发现汉语拼音教学起来的确有一定难度，这难度提高了拼音学习的枯燥性，也大大减低学生学习拼音的兴趣和积极性。这难度从何来？笔者认为主要有如下三方面的影响因素。（一）受地方方言的影响很多小学像笔者所从教的小学一样，是一所农村小学，生源有说着粤方言的孩子，还有来自四面八方的新莞人。学生从小接受的是地方方言的熏陶，进入学校后这方言对学生学汉语拼音必然有很大的影响，如我们学

4、校的说粤方言的孩子读翘舌音很吃力，导致发音生硬；来自湖南的湘方言，n、l不分，把前鼻音读成后鼻音，等等。因此，这来自不同地方的方言，是我们教育教学拼音的一大障碍，给学校的拼音教学带来了一定难度。（二）受个性差异的影响。虽然孩子的心理发展有一定的共同性和规律性，但其个别差异还是很明显的，每个学生在其成长速度、发展的优势领域和最终达到的水平和程度等方面都各不相同。例如，在智力发展方面有人聪颖，有人愚笨；在动作方面有人灵巧，有人迟顿；在情绪方面有人平和稳定，有人喜怒无常；在意志方面有人坚强果断，有人懦弱迟疑；在性格方面有人诚实、友善、合群，有人则奸诈、敌意、孤僻等等。这一连串的差异，自然就造成了在学

5、习上的差异。（三）受教学方法的影响。兴趣是学习的动力，是最好的老师。目前，一部分老师还没完全理解新课标的基本要求，还沉浸在那一套陈旧的“填鸭式”教学方法中，无法调动学生兴趣，发挥学生主观能动性，致使课堂沉闷，其教学效果不言而喻。二、以趣导学，激发学习动机按照新课标基本要求：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，针对不同类型学生的学习需求，制定不同的教学计划，最大限度的保护和发挥学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。“成功的秘诀在于兴趣。”-诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士。景山学校也有这样的观点，一个具有高潮教学艺术的教师就在于

6、运用种种方法激发儿童的兴趣。总而言之，兴趣可以内化为学生学习的动力，兴趣可以化难为易，兴趣可以让学生在学习中享受一切成功带来的喜悦。如何在教学中以趣导学，创造学习的动机呢？笔者根据多年教学实践经验，从学生心理发展入手，利用如下多种方法，来调动学生学习的积极性。（一）调动孩子的好奇心，激励孩子学拼音的兴趣好奇心是探索知识的起点，好奇心是努力求知的原动力，好奇心是收获成功的法宝。调动学生的好奇心，是激发学生学习汉语拼音灵感的源泉所在。笔者在教学中创造各种学习的障碍，激发学生的好奇心，激励学生突破，在突破中享受成功。在教学中，设置了过三关的教学过程，每个过程就是一个知识点，当孩子突破三关了，就进行奖

7、励。如教学ao、ou、iu第一课时，新授中主要创设了三个教学环节，首先是会读“ao、ou、iu”，第二是掌握它们的四声读法，第三是掌握写法。当学生完全掌握这课的教学任务后，以简单的方式进行奖励，基于这种小奖励，学生的学习兴趣就调动起来了。还可以采用生活中简单常见的形象化的视觉、听觉形势渗透教学内容。如在巩固复习中，用看图猜音节的方法，调动学生的好奇心，创造学习兴趣。在教学中穿插看图的练习，如在教g k h 一课时，老师出示如下几种简单常见图片：学生很快就猜出这些音节：hu、 gu、 hu、 g，通过看图，学生不知不觉中就掌握了学习内容，而且是通过自己感兴趣的图片，深化了学习效果，兴趣调动起来了

8、，学习效果自然也就上去了。（二）游戏助学，让孩子感受学习的乐趣爱玩是孩子的天性，喜欢游戏不是错误，相反游戏过程是孩子成长必不可少的助推剂，是极大开发孩子智力的最好方式，因此在小学语文拼音教学中也要充分通过游戏，激发学生学习兴趣。汉语拼音对刚刚入门的小学生来说还是比较难学得，学起来也觉得枯燥乏味。教学中如何让学生在玩中学，在学中玩，享受整个学习的过程呢？笔者在课堂上尽可能有趣味性，给学生创造一种愉快的情境，来调动学生的学习积极性。课堂游戏多种多样，可以根据教学内容自由设计。摘果子、找朋友、变魔术、邮递员送信等游戏。如笔者在拼音教学中常采用手指操练法。手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在

9、游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，两个食指交叉就是x，等等。可以同桌配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。还有一些小组的比赛性质的游戏，如争红旗、爬格子、摘蘑菇等。这样，不仅可以使学生在主动中学习，而且使他们在游戏竞争过程中享受到了学习的乐趣，让他们感觉到游戏好玩，学习也是很有乐趣的事情，学习效果自然提高很快。（三）范读引领，让学生享受“小老师”的乐趣范读是教学中必不可少的环节，通常由老师担任，但有时候让学生来范读或带读，可有意想不到的收获。在目前的幼儿园教学中，大部分幼儿园都已经进行了拼

10、音教学。学生毕竟存在个性差异，一些好学的学生有了很好的拼音基础，进入小学后，自然起步比其他学生高，学起来也快，课堂中，对于相对难读的音节，教师可以请他们充当“小老师”带读，读后给他们肯定性的鼓励，学生由此可以从内心深处得到莫大的鼓舞，在班级中也起了带头的作用，可以百尺竿头更进一步。对于基础相对较差的学生，也可以请他们读一些较简单的，让他们在活动中主动参与，让他们感受到自己也是班里的一份子，老师是关心着他们的，他们也可以从中培养起学习的兴趣，提高学习成绩。（四）家校结合，营造兴趣学习的氛围家长是孩子的第一任老师，也是孩子贯穿成长过程的老师，孩子在学习中、成长中都离不开父母孜孜不倦的教导。据了解，

11、现在学生的家长基本上生长在六七十年代，地处粤方言地区，又是社会经济腾飞的年代，许多人忽略了学习，部分学生家长甚至连汉语拼音也不会读，让他们去教育孩子学习拼音难度可想而知。笔者在教学中每天都布置这样一份作业：要求学生每晚与家长一起读汉语拼音。学生不会读的，就可以向家长请教，家长不会读的，就让学生当“小老师”来教授家长，这样，家长可以作为孩子的老师，也可以作为孩子的学生，作为老师可以在学习中督促学生的学习进度，帮学生解决难点问题，作为孩子的学生，孩子在教授家长的过程中可以加深自己学习程度，自己更有动力进行学习，教学相长，共同营造了一个良好的家庭学习氛围。三、结语小学语文教学中汉语拼音虽然是一些干巴巴的抽象符号，教