语文（心得）之学生书写粗心的成因分析及扭转措施

1、语文论文之学生书写粗心的成因分析及扭转措施 语文教研组写字是一项重要的语言基本功，是学生语文综合素养的体现之一。书写的好坏，直接影响着一个人的外在品质与交际水平，有“字如其人”之后，就是说从一个人的字中可以反映这个人的素养水平。鉴于书写的如此重要性，我校一直狠抓学生的书写工作，并制定了关于“扭转师生的书写粗心的具体措施”。虽然做了大量的工作，但效果仍不显著。由于学生的书写粗心，引起了一系列的学习问题，为此语文教研且将这项工作作为教研课题之一进行研究，先在教研小组内由各位老师共同参与讨论，分析原因，总结具体措施；把这些分析的原因与措施在小组内进行整理；然后在教研组学习时间内，共同交流每个教研小组

2、的讨论结果，最后把这些讨论的结果汇集起来，供全校师生参照学习并实行。一、学生书写粗心的成因分析1、由于我校处在民族文化欠发达地地区，大多数学生的家长都属文盲，由于不识字，更谈不上写字，导致只关心自己的孩子考了多少分，对孩子书写的好坏，在观念上重视不够，甚至有的家长没有给孩子准备一张规范的写字桌，让学生爬上炕上或其它的地方写字，严重影响了学生的书写效果。2、近年来，国家虽然大力提供素质教育，倡导以学生全面发展为主的教育理念。但应试教育的弊端仍然残留，导致大多数老师也只注重学生的学习成绩，而对学生的“写字指导这方面的工作做得力不从心，只是一味地给学生布置大量的作业、家庭作业，而学生由于作来过多，只

3、是力求急于完成，只重数量，不重质量，长期以往，易养成学生在学习中的浮躁情绪，导致学生既写不好字，又影响了良好的学习效果。3、教师和学生都对书写重要性的认识不够到位，教师缺乏对学生的有务指导，学生缺乏对书写重要性的认识，尤其是低年级阶段，由于学生刚入学，对具体的握笔姿势，如何把字写规范等要求掌握不到位，加上班上人数多、业务繁忙等原因，严重地影响了学生的写字效果。4、教师的示范作用不够。如教师在教案的书写、板书，作业批语等方面的书写潦草，给学生造成负面影响，使他们盲目地去模仿，这样在很大程度上影响了学生认真写字的欲望。5、教师对学生的书写效果要求不严格。大多数教师只求学生只要能完成作业就行，对书写

4、的好坏没有认真计较，久而久之，导致学生的书写越来越粗心。6、优秀作业展评及书写评比的活动较少，使字写的认真的同学信心不大，他们的榜样带动作用也没有充分地体现出来，在很大程度上束缚了学生认真写字的积极性。7、由于学生的学习活动过于繁忙，很少学生有练字字帖，也是学生的书写一直不规范、美观的原因之一。8、在课程安排上，缺少“写字指导”这样的科目，使学生写字方法无从彻底掌握，也导致学生写字不得法，写不好字。9、班主任老师缺乏与各任课老师之间的互动交流管理，使部分学生对其它科目的作业书写更粗心，加上科任老师重视不够，要求不严，使学生对数学科目和对其它科目的书写显得更加粗心。10、每位老师只是一味地多布置

5、家庭作业，但对家庭作业的书写效果从未认真要求过，使学生越写越不规范，并呈现越写越粗心的发展趋势。针对以上的原因，经广大老师共同讨论：二、扭转的措施有：1、转变观念，引起重视。无论是老师，还是学生本人，要根本上对写字规范的重要性要认识到位，要彻底掌握必备的书写姿势，明白书写要求就是把字往准确、整齐、美观里写，要做到笔画分明、笔顺正确、笔型对头、偏旁无误；把字的大小写匀称，间架结构写合理，最后力求写熟练，达到美观。要让学生从心底里想把字写认真、写规范。2、教师要加强对学生书写的指导力度。尤其在低年级阶段，正确的握笔姿势和认真写字的态度有可能影响学生最终的写字效果。因此，每位教师要在对学生的“写字指

6、导”这方面工作上多下工夫。例如，对一年级的学生，由于刚入学不会写字，老师要多强调他们掌握正确的握笔姿势，掌握如何在拼音格、田字阁中拼音、生字往规范里写，把主要的精力放在对学生的“写字指导”上，就是要求学生慢慢地、一笔一画地写，不要只要求写快，“欲速则不达”让学生明白其中的道理。3、老师要起好示范带头作用。除了对学生的书写多加指导外，平时从教案的书写、黑板字的书写、作业评语的书写等方面力求职者把字写规范、美观，给学生一个良好的示范带头作用。在小学阶段，学生的模仿性是最强的，只要老师认真书写，起好示范带头作用，无形中会对学生的认真书写起到潜移默化的作用。4、对学生的书写效果要从严要求，尽量在作业、

7、家庭作业的布置上减轻数量，给书写慢、或书写特粗心的学生让他们少做一些作业或家庭作业，但要严格要求他们把字写认真、写规范。作业批改后对书写低于60分的学生，要求他们重做。每位老师还应根据不同学生的不同特点采取不同的扭转措施，让他们把字写认真、写规范。5、在联系家长共同教育孩子的基础上，要求每位家长平时多检查自己孩子的书写效果，见到自己的孩子作业书写粗心，要求让他们重新往规范写，有知识、有文化的家长可平时对孩子的书写多加指导，使其书写更趋于规范。在没备上写字桌的孩子要求家长配备一套合格的写字桌，为孩子们提供有利的写字条件。平时，还可以采用奖励、鼓励等手段激发孩子认真写字的欲望。对书写特别差的学生，

8、要求他们的家长买一些适合小学生练字的字帖，督促孩子练写。通过与家长的共同教育与管理，以提高学生的书定水平。6、学校在检查教师的业务时，要严格按照学校业务管理制度来检查教师、学生的书写效果，并加大检查力度。还要对副课作业、大楷作业的书写也要进行严格检查，把学生的书写效果作为业务检查的主要内容之一进行检查。通过检查、反馈等活动，提高师生的书写水平。7、继续加大开展有关书写比赛、优秀作业展评等活动的力度，各班每学期开展一至两次书写竞赛活动，一、二年级开展铅笔为主的书写竞赛活动，三至六年级开展钢笔书写竞赛活动。通过活动来激发学生认真写字的兴趣，增强学生书写的自信心，创造认真写字的环境，形成良好的书写氛

9、围，做到人人书写认真，人人争取进步，趋向书写规范、美观的境界。8、学校可根据不同年龄段，在每周的课程安排中至少排一节“写字指导”课，并以“写字指导”为主进行上课，具体指导学生的书写。尤其对一、三年级学生的写字指导要格外加强。并要求全体老师对学生的书写进行多方位指导，以提高他们的书写水平。 9、班主任老师应加强与科任老师的联系，共同探讨任何在各科作业中让学生把字写规范，不要只重视主科的作业写规范，而对副科作业却不认真书写，要彻底改变学生的这种不良习惯，时时刻刻引导学生把字写规范。10、在严格要求学生作业书写效果的同时，更严格要求学生家庭作业书写效果，在检查学生的家庭作业时，不要只光顾学生是否完成，而要顾及到不生的家庭作业是否写得规范，对书写粗心的同学可建议重写，或用其它的措施进行处理，做到检查时从严要求，以提高学生对家庭作业的