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文档简介
1、语文论文之教师也应学会倾听 听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。其中,听是读、写的关键,是接受信息、判别是非、吸收知识的一个重要途径。因此,每位有经验的教师在教学工作中,都非常注重培养学生良好的听的习惯。其实,学会倾听,不仅是学生必备的语文素养,也是每位语文老师应着力养成的一个良好习惯。一、学会倾听,是新的教学理念的需要。语文教育是为人的发展服务的,我们的教学不仅要着眼于文,更要着眼于人,应体现强烈的人文关怀。长期以来,无论是在课堂上,还是在一对一的交谈中,教师常常像一个目中无人的演讲者、训话者,似乎学生只有“听”的权利。新课程理念指出教师是“大会主持人”与“沟通者”,新课程的教育教学
2、过程是师生交往、共同发展的过程,强调人人参与、互教互学,强调学生作为有灵魂、有尊严的人,理应受到应有的尊重。而倾听就是对学生的负责,就是对学生的尊重。因此,在与学生群体的信息交流过程中,教师作为“大会主持人”,应充分发挥穿针引线、画龙点睛的作用,把更多的话语权让给每一位参与者;在与学生个体或小范围进行信息交流时,应当好一名“沟通者”,学会无条件地倾听意见和感受,让所有的学生都能各抒己见、畅所欲言。二、学会倾听,是课堂教学的需要。语文课程标准要求学生要具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。哲学家黑格尔说过:教师是孩子们心目中最完美的偶像。教师是孩子们最乐于模仿的对象
3、。因此,倾听作为学生的一种能力需要教师培养,更需要教师的以身作则来影响和感染,教师在日常教学活动中仔细倾听学生发言,对学生是一种“春风化雨式”的教育。此外,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,学生在教师教学前与文本的对话都会产生对文本的个人理解。教师只有仔细倾听学生发言,才能针对学生的实际情况做出积极的导向性评价,调节自己的教学活动,让自己的教学时刻“贴近”学生。当学生的理解是独特且正确的,教师要防止自己的“先入之见”甚至“个人偏见”对学生阅读产生干扰,要给学生敞开心扉说想法的空间,加强师生、生生之间的交流对话,这需要教师学会倾听;有时,学生的理解有失偏颇,这更需要教师善于倾听,从中了解学生的理
4、解方式、水平,给予引导纠正。三、学会倾听,是教师自身发展的需要。现代教学基本上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程认真倾听学生发言,发现其中的闪光点,热情地激励他;发现其中的错误,耐心地帮助他,这是现代教师的一项基本素质。在很长一段时间,教师在课堂上往往喜欢听一些与预设相同或相近的发言,忽视或不理睬那些与预设背道而驰的发言。实际上,学生的错误往往是课堂上最好的生成点,如果教师善于倾听,巧妙处理,这些发言往往会把课堂引向精彩。还记得不久前看到的一个教学片断:师:同学们,你们是怎么记住“仪”字啊?生(1):先记一个“亻”,再记一个“义”字。生(2):可以与议进行比较识记,与话语有
5、关的,就是议论的议;与人的仪态有关的,就是“仪”。生(3):“不仁不义”就是“仪”。师:你能说得再清楚些吗?生:“人”和“义”组合成一个“仪”字。师:你是个会动脑筋的孩子,但是,这句“不仁不义”就是“仪”,我们要怎么说才会更恰当呢?大家想一想。生:“有仁有义”就是“仪”。师:真聪明,一个人只有有仁有义,我们才会觉得他懂礼仪,具有最好的仪容、仪态。(台下一片掌声)就这样,正因为善于倾听,教师才能捕捉到学生发言中有价值的信息,使课堂教学真正获得有意义的预设外的生成,为课堂教学抹上一笔为亮丽的色彩。而教师在这样的指导中,也逐渐提高了自己的基本素质,提高了自身驾驭课堂的能力。学会倾听,是新课程理念对教师提出的要求;
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