最新人教版八年级下册物理教案

1、8年级第2卷物理学教案2014.2目录第七章力量4第一节力4第一节氨纶7第三节重力9第八章运动和力量11第一节牛顿第一定律11第二节两个力平衡13第3节摩擦17第九章压力20第一压力20第二节液体的压力23第三节大气体压力25第4节流体压力和流速的关系28第十章浮力30第一节浮力30第二节阿基米德原理33第三节物体的兴衰条件及应用39第十一章电力和机械能44第一节功劳44第二节电力48第三节动能和势能51第4节机械能及其变化54第十二章简易机器56第一杠杆56第ii节皮带轮58第三节机械效率60第七章力量第一节力量教育目标：1.知识和技能(1)认识的作用。(2)知道力的概念和力的单位。(3)知

2、道力的三个因素，可以用示意图表示力。(2.流程和方法(1)通过活动和生活经验，感官的作用(2)理解物体之间的力的作用，解释相关现象3、感情、态度和价值(1)在观察体验的过程中，培养学生的科学态度。(2)从力量表现为三个要素的事例中认识科学方法的价值。(。教导的重点1、力的概念和力的单位。2、力的三个要素，以示意图表示力。教导困难1、力的概念2、认识物体之间力的作用，并说明相关现象。教导课程：(a)引入新课让学生说明生活中需要力量的例子(例如举起一桶水、踢足球、推物体等)(b)讲授新课1.力的作用学生探索活动：实验设备：橡皮筋、弹簧、乒乓球。你知道在给这个设备施加力的时候，这些仪器发生了什么变化

3、吗？结合教科书的插图，让学生讨论总结输出效果的工作(1)力可以使物体变形(改变物体的形状)(2)力可以改变物体的运动状态(3)力的单位：牛顿，缩写，符号用n表示补充几个常见的例子，学生就知道力量的大小。用于舀两个蛋的力约为1N，一个质量为50公斤的学生对地面的压力约为500N。2.力的大小、方向、作用点(即力的三个元素)学生探究活动：(1)用各种大小的力拉弹簧，观察弹簧是否不同(2)用不同方向的力打乒乓球，观察乒乓球运动是否不同(3)用同样大小的力将一端固定在桌面上的钢尺向下压，观察每只手在桌面上的位置是否不同，钢尺的形状是否会发生变化。(诱导学生得出力的大小、方向和作用影响力的作用效果的结论

4、3.力的图表：力的箭头表示的区段。区段的端点绘制一个箭头，指示力的方向。段的长度可以表示力的大小。线段的起点或终点表示力的作用点。练习：绘制木块接收的水平右拉力4.力是物体之间的相互作用(物体对物体的作用)，即物体之间力的作用是相互作用学生活动：(1)拉弹簧的时候，你感觉弹簧也在拉自己的手吗？(？乒乓球在桌子上，弹出去了吗？3)看看第43页的图12.4-4，我们可以得到什么启迪？(？(4)游泳分析组织学生讨论，引导学生得出结论，个体间的力量作用是相互、施力的一个物体，同时是有力量的物体。让学生列出生活中事物之间的力量的作用是相互的，并说明。强调：产生力的作用时，物体之间不一定要直接接触，至少要

5、有两个物体。(c)课堂概要1.力的作用是什么？力的三个要素是什么？如何反映力量的作用？(d)布置作业书43页2，3第一节弹力教育目标：1.知识和技能(1)知道弹力是什么而产生弹力的条件。(2)了解弹簧测力计的原理。(3)使用弹簧测力计正确测量力的大小。2.流程和方法经过弹簧称重传感器的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。感情、态度和价值(1)在周围生活中，非常关心弹性应用事例，体会科学技术的价值。(2)通过对使用弹簧测力计的探索，培养学生在日常用品中探索科学道理的情绪，培养学生探索新器件的能力。(3)在实验中发展严格的科学态度。焦点：使用弹簧测力计困难：自制弹簧测力计教区：弹簧、笔记、

6、长度、木板等教导课程：一.新班级介绍在日常生活中，用力挤压统治者，统治者变形，消除压力后恢复原状，拉长橡皮筋，拉长橡皮筋，松开手后橡皮筋恢复原状。引入“灵活”概念二.新课程教学(a)弹性：物体受力变形，受力恢复原始形状的特性。弹性变形：可以完全恢复到原始状态的变形。(b)塑料：物体受力变形，没有力就不能恢复原始形态的特性。弹簧的弹性有一定的限制，超过这个限制就不能使物体恢复原状。(c)弹性：由弹性变形引起的物体的力。常说的压力、支撑力、拉力、推力等实体是弹性的。弹性产生的条件：物体的弹性变形。(d)弹簧测力计生产原理：在弹性极限内，弹簧的伸长与施加的张力成正比。实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端

7、挂在板上，另一端挂在另一个重力钩上表示。问题：为什么弹簧被称为刻度？(e)使用测力计时需要注意的事项：(1)测量的力不能超过称重传感器的测量范围(范围)。(2)识别分数值。(3)使用前调整指针对齐过零线。(4)测功机测量重力时不能倾斜放置。三.摘要四。合并练习：1和1中的练习V.作业安排：思考和经验：课本P54 2，3，4六。培训后：第三节重力教育目标：1.知识和技能(1)我知道重力产生的原因。(2)知道重力的方向、中心。(3)通过实验探索，了解重力大小和物体质量之间的关系。2.流程和方法(1)体验探索重力大小与什么有关的过程。(。(2)尝试根据现有经验提出科学推测。(3)体验用图像处理实验数

8、据，按图像研究实验结论的方法。感情、态度和价值(1)重力的存在和应用对学习的兴趣很强，积极分析日常生活中与重力相关的现象。(2)对通过多林线校正的操作，提高自己的能力，产生应用知识的欲望。(3)培养学生乐于参与科学实践的感情，在实验中培养严格的科学态度。焦点：重力的方向和物体的质量之间的关系困难：重力方向教区：重量箱、弹簧测力计、垂直线等教导课程：一.新班级介绍通过瀑布的坠落、苹果落地等都是地球的诱因。引入新课。演示：橡皮做圆周运动的话，橡皮擦不掉，月亮绕着地球旋转，就像手用一个力拉橡皮一样。地球和月亮之间有相互吸引的力量，所以这种力量就像吸引地球和苹果使苹果下落的力量。二.新课程教学科学家的

9、研究结果：宇宙中任何两个物体(大的：天体；小的：尘埃)都有互相吸引的力量。引入重力。地球附近物体的重力例子：吊灯上的绳子拉紧；台灯在桌子上压着。引入重力概念。(a)重力(g):物体因地球引力而受到的力。重力的大小也称为重量。问题：重力的大小与哪些因素有关？演示实验：探索重力的大小与哪些因素有关？推测：重力的大小与质量有关。原因是用于手举起质量大的物体的力大，根据履历的平衡，重力大。实验过程：分别测量质量(钩弦)和重力的数值集，并绘制占卜图。实验结果表明，重力与质量成正比，其比例约为9.8n/u。以g表示。也就是说，g=9.8n/地球质量1的物体受到的重力表示9.8N的物理意义。(b)重力公式G

10、=mg，其中g是重力(n)，m是质量(4;)，g取9.8n/，粗略计算：g取10n/(c)重力的方向：垂直下。应用：垂直线(4)重力的作用点(重心):重力作用于物体的点称为质心。编织均匀，外形规则物体的重心位于物体的几何中心。重心不一定在物体上。三.摘要四。作业安排：课本：P59 1，2第八章运动和力量第一节牛顿第一定律教育目标：1.知识和技能(1)知道牛顿第一定律的内容(2)知道物体的惯性2.流程和方法(1)实验探讨阻力对物体运动的影响。(2)通过活动经验，所有物体都有惯性。感情、态度和价值通过活动和阅读，我感到科学就在旁边教导困难：焦点：牛顿第一定律困难：物体的惯性教导课程：(a)引入新课

11、让学生们观察第44页图12.5-1中的一些图，想想移动的物体最后停止的原因是什么。亚里士多德和伽利略做出了相反的解释。(运动需要力量来维持)(运动不需要力量来维持)(b)讲授新课1.牛顿第一定律(1)探讨摩擦对物体运动的影响按照书第45页的实验，探索物体运动距离发生变化的表面向学生说明实验的条件和实践：三种粗糙程度不同的表面；每个实验都使用相同的车。汽车每次在同一位置滑动，以便到达水平曲面的速度相同。引导学生分析实验变化的条件改变了表面的粗糙程度，其他条件没有改变。观察结果表明，小车阻力越小，移动得越远，引导学生们推理得越多。如果车不受任何阻力，那车保持速度不变，永远运转。介绍这个结论，伽利略

12、使用了推理方法。牛顿第一定律的内容。(2)牛顿第一定律：所有物体在不受力的作用时总是保持静止或匀速直线运动。说明：物体不受到力的时候，原来静止的物体总是保持静止状态。原来移动的物体总是做匀速直线运动，速度的大小或方向不变。强调：牛顿第一定律是对事实进行分析，进一步概括和推理的。2.惯性：保持物体运动状态不变的特性称为惯性，牛顿第一定律也称为惯性定律学生活动：(1)经验也是12.5-4实验(2)体验事物从杯子上掉落的实验。(3)通过观察图12.5-6，试图用惯性知识说明如何利用惯性，防止惯性造成的伤害。生活中的惯性现象：鸡蛋魔术、锤子手柄、开车容易摔倒、泼水、扔垃圾、汽车启动后摔倒、刹车向前倾斜

13、等。(4)阅读47科学世界汽车安全带。(c)课堂概要1.牛顿第一定律是如何表达的？2.在现实生活中利用惯性的什么例子是防止惯性造成危害的措施？(d)布置作业1.书49页1，2第二节两种力平衡教育目标：1.知识和技能我知道均衡状态是物体静止状态或一定的直线运动状态。物体处于平衡状态时受到的力称为平衡力。最简单的均衡是履历的均衡。了解历史平衡条件。可以利用平衡条件解决简单的平衡问题。2.流程和方法从分析一个物体到获得几个力，到了解这几个力的平衡关系。感情、态度和价值有对科学的求知欲，喜欢探索自然现象和日常生活中的物理规律，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。通过探索和交流，使学生们公开讨论

14、自己的想法，认识到交流合作的重要性，具有主动与他人合作的精神。重点和难点分析：焦点：历史平衡条件困难：1 .历史平衡中的“历史铜线”问题2。均匀直线运动过程中的历史平衡条件图1教区：两个弹簧秤、一个轻便的塑料片(有多个孔的碎片，如图1所示)和一把剪刀。教导课程：一.新班级介绍问题：惯性定律的内容是什么？可以说，保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力作用吗？列举：在直线公路上以一定速度行驶的汽车，停在路边的人，在空中以一定速度下落的降落伞选手。问题：他们受力的影响吗？二.新课程教学1.力的平衡让学生充分发表平时生活中观察到的物理现象，引用一两个周围有力量的物体的例子，分析他们的力状态

15、和运动状态，在黑板上画出事物所具有的力的示意图。放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯以固定的速度移动的汽车等)学生们提出了作为讨论依据的例子，并利用这些来推导学生们在一个物体受到几个力作用的时候也可以停止或以一定的速度保持直线运动状态，此时作用于物体的各个力的作用可以相互平衡，也可以得出几个力相互平衡的概念。一、力的平衡当物体受到多种力的作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态，我们会说这个力是平衡的。“这时物体处于平衡状态。在几个力平衡中，两个力的平衡最简单。研究一下两种力的平衡情况。2.历史平衡条件当物体受到两个力的作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态，我们会说这两个力是平衡的。

16、如果继续看学生们给出的例子，就会发现物体在两个力的作用下不一定能停止或保持一定的直线运动状态。那么，物体在两个力的作用下保持静止状态，或保持匀速直线运动状态，需要满足什么条件呢？实验:把桌上的塑料片拉到两个弹簧秤上，怎么拉才能让塑料片保持静止？摘要总结了塑料件必须静态满足的条件。两个力可能发生的某些情况(两个力大小不相等、方向相反、两个力不在一条线上)和最终结果动态显示(两者都不能保持静止状态)。f图4图3指第四种情况(第二种力不在同一物体上):切掉塑料片，换成两部分，两部分会停止吗？结论：物体在两个力的作用下保持静止状态的条件是，这两个力大小相等，方向相反，必须在同一条线上。示范实验:用手给绳端施加力，f停止弹簧刻度和水块，观察弹簧刻度的标记。然后用力拉弹簧刻度和块