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文档简介

1、23.1 图形的旋转（第1课时）,九年级 上册,在八年级学习全等三角形时，学生对旋转变换有了一些接触和认识，又因为生活中的旋转无处不在，学生对旋转的有些知识并不陌生，但要求学生用数学的语言准确地描述旋转的性质，以及应用旋转的性质解决有关的问题，对于学生来说却是难点。因此，在教学过程中对学生探究出的一些表述不严谨的结论，要加以肯定和评价，并及时的引导,学情分析,学习目标： 1通过观察具体实例学习旋转概念，会画一个图形 作旋转后所得的图形； 2探究旋转的性质，并在观察、猜想、验证、归纳、 概括的探究过程中，发展合情推理能力，进一步 体会图形运动中的变和不变 学习重点： 旋转的性质 学习难点： 通过

2、观察、实验、发现旋转的基本特征，根据旋转图形找对应点.,课件说明,1创设情境，导入新课,指针式钟表的指针在不停地转动，风车风轮的每个 叶片在风的吹动下转动到新的位置这些现象有哪些共 同特点？,O,P,P,2定义,120,把一个平面图形绕着平面内某一点 O 转动一个角度的图形变换叫做图形的旋转这个点 O 叫旋转中心，转动的角叫做旋转角 如果图形上的点 P 经过旋转变为点 P，那么这两个点叫做这个旋转的对应点,1时钟的时针在不停地转动，从上午 6 时到上午 9 时，时针旋转的旋转角是多少度？从上午 9 时到上午 10 时呢？,3试一试,2如图，杠杆绕支点转动撬起重物，杠杆的旋转 中心在哪里？旋转角

3、是哪个角？,3试一试,4探究,在硬纸板上，挖一个三角形洞，再另挖一个小洞 O 作为旋转中心，硬纸板下面放一张白纸，先在纸上描出 这个挖掉的三角形图案（ABC），然后围绕旋转中心 转动硬纸板，再描出这个挖掉的三角形（A B C ）， 移开硬纸板请同学们思考以下问题：,4探究,（1）A B C 可以 看作 ABC 经过怎样的运 动得到的？,（2）线段 OA 和 OA 有什么关系？AOA和BOB有什么关系？,（3）你还能发现哪些 有类似关系的线段和角？,（5）怎样验证你的猜想的正确性？,4探究,（6）这一发现对于任意三角形的任意旋转都成立吗？,（7）你能把以上发现，用自己的语言归纳概括一下吗？能用符

4、号语言表示这三条性质吗？,4探究, 对应点到旋转中心的距离相等 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角 旋转前、后的图形全等,旋转的性质,（1）如何画出旋转后的图形？,（2）如何确定旋转后的对应点的位置？,6思考,例 如图， E 是正方形 ABCD 中 CD 边上任意一 点，以点 A 为中心，把 ADE 顺时针旋转 90，你能 画出旋转后的图形吗？试一试你有几种方法？,7应用,方法1：,F,图中 ABF 为所求图形,7应用,A,B,C,E,D,方法2：,F,图中 ABF 为所求图形,7应用,A,B,C,E,D,方法3：,F,图中 ABF 为所求图形,7应用,A,B,C,E,D,1.旋转的定义？ 2.旋转的性质

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