女娲补天教案设计

1、女娲补天教案设计【教育目标】1 .带着滋味读故事，学习新词，积累美丽的词语。2、能正确流利地朗读课文，理解课文的宗旨。3、切实感受到天崩地裂的可怕情景，感受到了女娲拯救人类的崇高品格。【教育要点】正确、流利、感情用事地朗读课文，体验天崩地裂的可怕情景。【教育的难点】感受女娲勇敢善良的品质，阅读感受神话丰富的想象力。【教育过程】一、看图兴奋，引入新课同学们，今天老师给大家带来了美丽的照片。 想看吗？(课件1 :彩霞的照片)2、你能用你积累的话来表达看到的霞吗？3、师：多么美丽的云霞啊。 现在人们总是看到天色的云霞，传说那是女娲补天的地方。(课件给你看这个故事)今天我们来学习这个美丽动人的神话故事

2、 女娲补天。总结课题。4、想欣赏这个精彩的故事吗？ 快点打开教科书读。二、先读课文，整体感受1、用自由选择方式阅读文本。 把难读的字和词反复读，通读句子。 请考虑一下。 课本的主要内容是什么？2 .检查朗读生字、新词出示教材2 :轰隆、崩落、露出、燃烧、燃烧、挣扎、消失、喷火、缺损、纯青石、冶炼、大盆自由阅读，指名阅读，说要读哪个词时要注意。 随机指导“赚、做”的读法。3、课文读完后，谁来说说看吧。 这篇课文说的是什么故事？4、女娲为什么要补天？ (因为天空开了个大洞)你能从文本中找到句子吗？三、现象比较可怕聚焦1、自由默读后，才知道可怕：读课文，用喜欢的符号来描绘补天的原因。随机提示教材3

3、:远处的天空大大地崩塌，开着一个黑色的大洞。 因为遭受地震，形成了很深的沟。 小山上燃烧着大火，田野上到处都是洪水。 很多人被山顶包围，很多人在水里挣扎。静静地读，想想读了什么样的情景，谈谈你的心情吧。 同一张桌子之间可以互相交流。交流，学生说感受到了之后再让我读。(随机评价。 (请参见。)2、想象画面，有一种可怕的感觉：听了你读的句子，我发现里面有很多动词。 你们发现了吗？ 快点围起来。报告用圆圈围起来的动词(课件隐藏其他文字，只留下动词):崩落，出现地震，燃烧，包围挣扎请考虑一下把这些动词连接起来，谈谈你看到的情景吧？提名，鼓励学生大胆联想。引导更有想象力的词语：同学们，看！ 大火接近山顶

4、，人们紧紧拥抱，几个孩子哭了(生说)大人也吓了一跳(生说)看那里！ 水差点越过女孩的头。 我看到了她(生)听到一位老人被突然的洪水卷走，拼命地叫着(生说)看到这样的情景，你们有什么感觉？(板书：真可怕。)在洪水中，在火海中，有多少家破人死亡，妻子离子散乱！ 来吧，一起读你们的担心，焦躁！ 看可怕的场面。 把这个词再读一遍吧！(课件3 )3 .比较体验，感到恐惧：再看看灾害前人们过着怎样的生活，快速地找到文章的句子。随机提示教材4。自从女娲创造人类以来，大地上充满了笑容，人们一直过着幸福的生活。但是现在呢？ 大地上已经没有了吗？ 人们不能再住了吗？ 只是？ 只是？随机提示教材5 :大地上洋溢着笑

5、容，人们一直过着幸福幸福的生活。大地上再也没有欢笑的歌，人们再也享受不到幸福的生活了。现在你们通晓女娲的心，所以再读一遍这个词吧(课件3 )过渡：看到这样的情景，女娲的心很悲伤！ 因为她是人类的母亲，所以人生中请读第二节。 女娲是怎么做的呢？板书：悲伤四、情景表演、感觉质量1、指名阅读找到的句子随机提示教材6 :她马上去找雨神，要他下雨，把天火扑灭。 又造了一艘船，救出了受洪水苦的人们。2、谁都发现了这个吗？ 站起来读，读女娲那时的心情。3、你是用什么语言感受到女娲的焦躁和悲伤的？(马上，拜托了)4、教师和学生的情景表演，教师模仿雨神的语调，各种各样的女性都很困扰，尽量让学生听到要求的声音。 /雨神：有什么请求吗？不行。 我没有那样的时间。 女娲，别介意别人多管闲事！那我例外地帮助你。5、雨神终于被感动了。 你们呢？ 用朗读的声音传达心情吧。 重读。(课件6 )同学们，你觉得女娲是什么样的神？五、扩大补充，加深感情1、那么，我不相信这个世界上有像女娲一样的人吗，你看！随机提示教材7 (照片):革命战士流血奋斗的场面武警官兵努力救出了洪水中的受灾者消防员拼命地灭火2、同学们，女娲是古代劳动人民的一个神，其实是许多优秀劳动人民的一个缩影，在敬佩女娲的同时，也会为像女娲一样的人感到骄傲吧3、请带着你此时的心情再次进入课文，一起读一、二段。六、怀着浓厚的兴趣，延长课外