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文档简介

1、职教杯教学设计和说课大赛,新城镇西街小学 李红荣,将 相 和,4,教材分析,1,2,3,5,学情分析,教法与学法,教学过程,板书设计,说 课 流 程,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说板书设计,将相和这篇课文是根据司马迁史记中廉颇蔺相如列传改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说板书设计,五年级的学生，大多喜欢学习语文。一般学生都有了一定的理解能力，读课文已经不十分困难。以读为本，是语文教学的一个重要理念。如果只要求一般的读。故事情节并不难，但要真正读懂蔺相如，读懂

2、廉颇，读懂秦王、赵王，还需要下番工夫。,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说板书设计,知识目标,能力目标,情感、态度、价值观目标,继续运用抓住人物言行深入体会人物特点的阅读方法感受人物的品质，,学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想。,正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟三个小故事之间的联系。,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说板书设计,把握三个故事之间的联系。,教学难点,教学重点,抓关键词句，品人物言行，感受栩栩如生的人物形象。,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,3.深究课题、突破重点,4总结评价、拓展延伸,说教材,说学情

3、,说目标,说教学过程,说板书设计,5.布置作业、加强巩固,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,1设疑导入、整体感知,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说板书设计,1、“将”指的是谁？ “相”指的是谁？ “和”是什么意思？,2、为三个小故事加小标题。 思考课文主要讲了一件什么事？,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,2读议悟法、举一反三,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说板书设计,1、读议悟法 2、半扶半放 3、自学交流,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,3深究课题、突破重点三个故事，,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,哪个集中写了将相好？为什么还写另两个故事？,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,4.总结评价、拓展延伸,学生讨论对文中人物的认识， 谈谈各自的收获。,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说板书设计,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,5自选作业、加强巩固,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说板书设计,1. 爱读书的你：继续读史记中有关 廉颇蔺相如列传的故事。 2. 爱写作的你：联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。 3 .爱表演的你：可以和同学们编成课本剧演一演。,18. 将 相 和 将（廉 颇） 负荆

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