初中生物教学设计

1、初中生物教育课件中学生物遗传和变异现象优秀教育设计一、教育目标1、知识目标：正确表现性状、相对性状、遗传、变异等现象2、能力目标：通过猜谜、欣赏漫画等活动，可以列举学生的分析、培养知识能力的动物、植物和人的不同性状和相对性状。3、情感、态度和价值观的目标：通过对生物界遗传和变异现象的认识，培养辩证思维能力，尊重科学，热爱自然，珍惜生命感情。二、教育的重点、难点1、重点：识别和说明区别性状和相对性状的遗传和变异现象。2、难点：说明理解遗传和变异现象的生物界生物学现象。三、学情分析学生对生物的遗传和变异现象一般都有很强的兴趣，在生活中有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等方面的生活经验，可

2、以比较容易地找到和发现周围存在的遗传和变异现象，但没有形成理论知识，正确地说明相关现象四、教育过程(一)创设情况，激发兴趣，引进新课课件正在展示一组照片。 老师：同学们都很观察她们。 1、他们相似吗2、他们的特征相似吗？ 3、他们有什么不同的特征？ 学生展开讨论，顺利地进入主题。 这是我们在这个时间学习的遗传和变异现象。(2)组织学生开展若干活动活动1 :连续看-学习生物的性状老师：很多同学都去过动物园，在书和电视上看到过很多动物，这些动物很熟悉吗？生回答。 老师：老师在这里出了几个谜。 现在，请同学们继续看看。 神秘的耳朵像蒲扇，身体像小山，鼻子长，帮助工作。 -大象。 马不拉车，也可以叫马

3、，围在黑暗的路上，听着声音跑。 -斑马。 是一种叫鹿的动物，鹿角脖子不长。 长颈鹿。 形状像老鼠，生活像猴子，爬到树枝上，忙着摘水果。 松鼠。老师的问题：恭喜你。 我觉得你们是对的。 你能猜出为什么这些话描述了什么样的动物吗？学生：根据他们的形态特征。老师：好吧。 大家都掌握着动物的重要特征。 如上所述，耳朵像蒲扇，鼻子的长度等是生物体的形态特征。 同学们能说其他生物的形态特征吗？生：树叶是绿色的，柿子是橙色的，树干很粗，有说话的声音。师：那么，声音、动作是形态的特征吗？生：没有。师：这些在生命活动中表现的特征是生物的生理特性。 例如人的色觉是否正常，血型和声音等都是生理特性。师：给出性状的概

4、念，生物的形态特征和生理特性在遗传学上称为性状。师：那么，相对性状是什么呢？请给同学们看这些照片。 考虑图像的内容说明了什么？学生看照片讨论发言。老师：刚才的观察表明，生物的相同性状有不同的表现类型。 因此，同一生物的同一性状不同的表现类型称为相对性状。 通过例子强调相同的生物、相同的性状。活动2 :个体间性状的比较。指导学生读书，指导学生分辨八种性状。 指导学生进行个体间性状的比较。 完成书的讨论问题。老师：刚才的检查，最后谁也没站起来，这说明什么？ 从这个活动的结果推测世界上两人的性状完全相同的可能性有多少？(小组讨论，小组内代表发表见解，一般同学中，在相同的性状表现特征中，有的具有相同的

5、性状表现，有的具有不同的性状表现。 个体间的各种性状完全相同的可能性几乎为0。 (请参见。):活动3 :照片连见老师：大家在做性状的自我检查的时候，发现自己和爸爸妈妈有同样的性状吗？ 有什么区别？(请咨询23个学生)老师刚才我们听的这三个同学说自己和父亲、母亲有很多相同之处，也有不同之处，所以我们做了以下的小游戏：眼力好！(教师利用多媒体展示上课前学生提供的家庭照片，推测是哪个同学的父亲还是母亲。 大家都有兴趣，大部分很快就能推测出来，有些让学生犹豫，错了。 教师接着指导他们分析为什么某些东西容易推测，某些东西错误)。生：一张照片和某很像，他们有很多性状相同，一看就知道是家人。 有很大的差异，

6、靠不住。老师：这说明什么？请读一百页的第一个字母。 在重要的字句上画圈。学生早读，掌握遗传和变异的概念遗传：从父母向孩子传达性状的现象。 变异：孩子和父母之间，以及孩子个体之间性状有差异的现象。 (请参见。)师：(用多媒体表示遗传和变异的概念):活动4 :欣赏漫画，回答书的问题。师：(多媒体展示法国著名漫画家奥诺杜米拉的漫画新鼻子和旧砖上剥落的碎片 )接下来要欣赏19世纪的两部漫画。 (让学生小组间讨论三个问题： 1、漫画中表现出了什么生物学现象？ 2、新鼻子的钩鼻和旧砖上剥落的碎片的腿的折断方法有什么不同？3、会发生漫画的哪个现象/不可能吗？ (为什么)在学生讨论中，各组代表发表意见，进一步

7、加深对遗传和变异的概念的理解。老师：这里的谚语中有遗传现象和变异现象，我们来谈谈吧(基本上可以说遗传和变异现象)师：这表明遗传和变异是生物界普遍存在的现象。 在自然科学中，探索遗传和变异规律的科学是遗传学。 我们看这些特征，能分辨出什么样的相对性状？ (教师根据视频内容提出了练习题：山羊白毛和狸黄毛； 鸭子游泳和鸭子颜色的羽毛黑色兔子和灰色兔子。 (请参见。)老师：通过这门课的学习，我们熟悉性状和相对性状，遗传和变异的概念，能说生物界的遗传和变异的现象吗？ 在遗传学领域，你想知道什么样的问题呢？你可以拿出我们的“问号的记事本”，写下来，利用网络查找资料并回答，或者在以后的学习中找到答案。作业：建议您参考100页的“思考和练习”第三题性状调查表，根据自己的喜好，调查家人的性状，用数据统计或图表、表等方法提示你的调查结果。(3)课程总结1、正确表达性状、相对性状、遗传、变异等概念2 .示例生物的相对性状五、部署工作六、教育反省遗传和变异的现象在自然界中普遍存在。 这一节的知识点比较简单。 按照教科书把几个概念传达给学生，举几个例子，相信学生也能理解。 但是，学生学习的热情和兴趣可能会被杀死。 可以学习后者的“性状遗传的物质基础”“性状遗传有一定的规律性”等