高三英语第一轮复习

1、以教材为蓝本,以考纲为目标,搞好第一轮复习,复习的过程是总结,归纳,系统,提高的过程,它是学习过程中一个重要环节。通过总结,归纳,学生把 零散的知识连成线,连成片,构成系统的知识网络。那么，如何进行归纳，总结呢 ？笔者认为：应当 以教材为蓝本，以考纲为目标，找准知识点，把握复习方向。我们知道每年高考题中的知识点源于 教材，但题目必须具有原创性。鉴于这一点，以教材为蓝本，使考点成为有源之水，有本之木；必 然受到较好的复习效果。怎样确定考点呢？应当以考纲为目标，做到有的放矢，目标明确。 第一轮复习中应当处理好三个关系， 一）教材与考纲的关系； 二）考点与知识点的关系； 三）,（ （ （,知识与能力

2、的关系。,教材是知识点的载体，各种各样的知识点通过载体表现得千姿百态，异同有别；知识点以载体 为背景，教材内容对知识点加以衬托，显现出知识点各自的特征，没有载体的知识点就成了无源之 水，无本之木，就会造成学生理解、掌握知识的障耐。我们在第一轮复习中，怎样面对众多纷纭的,知识点呢？不能面面俱到，而应轻重有别，要做到轻重有别，就要以考纲为目标。考纲上规定的， 才是高考卷上可能出现的，考纲上没有的，我们根本没有必要去频繁地练习它、研究它，那样会造 成事倍功半的后果。这里列举两例说明教材里出现的知识点与考纲里出现的知识点的差异。 高中英语第一册第一单元列词汇如下：introduction , prac

3、tice , dawn , state , chemistry , employ , pump ,geography , well , result , physics , biology , opinion , vacation , general , wheat expression , area , channel , regret,列短语如下：as a result , in ones opinion, find out , give ones regards to sb. in the way , go on with sth . , prefer Ato B, in the sou

4、th , take care of, at this,come on , have sb. do , so do I time last week,列句型如下： Nice to meet you .,Let meintroducesb. to sb. See you soon . I must go / beoff / be,leaving now . Give ones regards / best wishes / love to sb . 上文所列出的词汇有些在考纲中没有，如：oral , partner , regards ;还有的是三会词汇，如：area,opinion , vaca

5、tion , general ,wheat ,employ , expression , channel , regret ，这些词汇只要求学生能听 懂，会读，懂得汉语意思就可以了。,高中英语第一册第二单元列词汇如下： allow , once, unless , experiment ,cupboard , electricity, ,shut , finally , basin , soap , taste, lively , petrol , castor , oil , vinegar , mix , mixture , dip , second , suck, sadly , req

6、uest , proper,列短语如下：on holiday , first of all , follow your teachers instruction , make sure, allow sb. to do,sth . , have a way of doing sth., bring out , fill sth. with sth. , hold up , dip A into B, make faces , taste horrible , a student of chemistry, turn off, by thesideof , instead of , at the

7、 end of,列句型如下：What about ? sb. told sb. to do sth . sb. asked sb . to do sth .,在第二单元里考纲中没有出现的词汇有：suck, dip , petrol, vinegar, mix, mixture 这些词在高考 题中不会成为考点。另外，像 experiment ,sadly, finally, lively, basin ,request,cupboard, electricity, soap, castor, oil proper 这些词作为三会单词，只要求听懂，能读，知道汉语意思 。,（,从以上两个单元的例子可

8、以看出，第一轮复习不能脱离开教材，应当在教材中去理解，分析， 掌握知识点，但又应当认真地研究考纲，把握住考点，做到方向明确，轻重有别，精讲精练，事半 功倍。 在第一轮复习中，对于知识点应做拉网式总结，而且应注意编织知识网络。但应当指出的是知 识点不等于考点。考点与知识点是两个不同的概念，考点含盖着更多的知识点，一个考点是一个小 的知识网络；知识点是考点的支撑，考点来源于知识点，复习中应当注重知识点，更应当注重考点， 应当把复习的重点放到研究考点上。还是以第一单元为例，考点并不多，这里列出来可供参考： 1）,go 构成的短语，如：go away ，go on doing sth,(go on t

9、o do sth )；（2）“必须走”的表达,方式，如： must be off , must beleaving ;(3) prefer Ato B, prefer to do sth . prefer doing Ato doing B;(4) in the way , by theway , on the way ;(5) have sb. do sth., have sth. done , have sth. doing , have sth. to do ;(6) until , not until (7) so do I , so I do 等等。 在复习中如何对待知识点与考点呢？

10、它们之间是什么关系呢？笔者认为知识点是认知的知识，,而考点是运用的知识点。换句话说，知识点是记忆性的知识，而考点需要加工、分析、判断的知识。,这里举例说明：result,一词是一个普通名词，记住它的汉语意思就可以了，并且了解它能够成短,语，as a result ,意思是：其结果。 go 与 result 不同，光记住它的汉语意思是不够的，还应当记住它 怎样应用，应当掌握它的不同用法;go on to sth ，go on doing sth . go onwith sth . 它与 keep on ding 短语的区别是什么，go 还可以构成不同的短语，如：go away , go out

11、, go in , go off 等等，所以还 需对 go 的深层含义加以挖掘，并应分析它的特征，分析它的含义，go on doing 表示做某过程中停 顿一会继续做;go on to do 指接着做（另一件事）； keep on ding 指连续不断地做， go on with 或 go on to 后跟名词。从这些例子可以看出，知识点是加以识记的知识，而考点是识记并加以分析运用的 知识，基于这一点，在复习 过程中，教师和学生都应努力挖掘考点。 知识与能力是两个不同的概念，一提到知识，就想到识记，一提到能力，就想到运用。其实， 能力是知识运用的熟练程度，对某方面知识能运用自如，这说明能力强。

12、在教学过程中，我们应当 努力把知识转化为能力，只有能力才是我们工作、生活中最有意义的。目前的高考中，题目的设定,实现了以知识立意向以能力立意的转变，着重考查学生的能力水平，这就为我们的复习指明了方向。 下面我们进一步举例说明能力与知识的关系，introduce 一词的意思 为“介绍”，如果你只知道它的 汉意，说明你只是有了 introduce 的知识，但如果你不光知道它的汉语意思，而且能正确地读，别 人讲这个词，你能听懂，而且你能把它写下来，甚至能进行形式变换，知道它的名词形式为 introduction,知道句型 introducesb .to sb .能运用这个句型向别人传递信息，这就已经

13、转化为能力了。 那么，能力是什么样形成的，上文中已经提到，能力是知识运用的熟练成度，它的着重点在“运 用”，所以能力的形成离不开实践。对某知识点反复地运用，才能形成能力，在高考题中，考查学 生的听、读、写等能力，考查学生的的语法运用能力，词语的辩析能力。这些能力都要靠教学中学 生的反复操练才能获得。听力题考查学生既能听懂所传递的信息。而且能够做出迅速反映的能力； 阅读题考查学生通过阅读材料，判断中心思想，作者意图、词义判断，细节信息的判断能力。单项 选择题考查学生语境中对不同语法现象的理解，对不同词汇的理解。近几年的高考题中尽量减少了 只凭死记就能得分的因素，加大了考查学生分析问题、解决问题的

14、能力。在复习中要求我们把知识,变为能力，把死的知识学活，注意挖掘知识点的深层含义，从而转化为能力，这里列举几例： （1）so do I,一般讲解此短语时，告诉学生（1）汉语意思：我也那样做了（2）应当附在上文是肯定含义的 句子后面，（3）与 neither do I 或 nor doI 的区别, neither do I ( nor do I )用于上文为否定意义的句 子中，而 so do I 用于上文是肯定意义的句子，但是往往忽略一点：so do I 中的主语一定与上文中 提到的主语不相同。请看下题：,A:You camehere late yesterday . B: _.,A. So d

15、id I B. So I did C. Neither did I D. Nor did I E. So do I,一般学生都会选择 A 项，当学生看到 A、B、C、D、E 五个选项时，首先想到的就是某某也 是这样，Neither did I 上文要求是否定句，E 项中 do 与上文 came 时态不相符，这些学生都能 考虑到，但 you 与 I 的选择上往往搞不清，其实这题的语境是 A 说 B 昨天来晚了，B回答说,的确来晚了，如果选 A，表达“我也是来晚了”显然语义不通，正确选项应当是 C。意思是： 我确实来晚了，这里 you 与 I 在对话中指的是同一个人此题的巧妙之处就在于此。 （2）

16、 without,without,一词意思是介词,意思是“没有”，这在学习中一般都要学到，但它与 instead,of,的区别在什么地方？下题中是否能填 without 一词呢？ He stayed at homestudying English_ going to the cinema. A. without B. instead of C. instead D. with 句义为：他朵在家学习英语，没有去电影院。有的学生可能填入 without 一词，没有考虑到 instead of 的区别，实质在于 instead of 表示前后两个动作，两种事物是对比的关系，而without 没有这种

17、作用，此题正确答案应当填入 instead of。请看下题中应当填入 without , Tom passed by me _ saying hello to me . 汤姆从我身边走过，没有打招呼。 (3) unless,教师讲解 unless 时，一般教给学生汉语意思“如果不”相当于 if not ,这样学生在应用 这 个词时，往往与 until 相混。例如：I didnt work it out _I explained how to him .,A: unless B. until C. when D. even,学生往往选择 A。他们理解为：如果我不向他解释如何，他就不会解出这道数学题