冀教版三年级下册第二单元教学计划

1、冀教版三年级下卷第二单元教育计划一、单元教材分析：本单元以“科学家的科学精神”为主题，配置了跨越百年的美丽、“两弹元勋”邓稼先、我最好的老师、突兀的大石头、最佳路径、第十二座雕像五个文本，配置了一个阅读链接跨越百年的美丽和综合学习5。“两弹元勋”邓稼先一文中“美丽”的是居里夫人像勇敢的盗火者普罗米修斯一样献身的精神，居里夫人所具有的永远淡淡地传达的优秀品格，超过百年永远吸引我们的是这种“理性之美”。 我最好的老师人常说“科学没有国界，科学家有祖国”。 邓农先用自己走的足迹来证实这句话，“爱国”是这个科学家闪耀的强光。 突兀的大石头的白森老师为什么被称为“最好的老师”？ 因为他提出的“合理的怀疑

2、”是优秀的科学品质。 最佳路径反映李四光作为地质学家对敏感自然现象的合理思考。 跨越百年的美丽建筑大师格罗皮乌在迪斯尼乐园创造的最佳途径，体现了“以人为本”的灵感。 “最佳”以实践为基础，实践是科学精神的根本。 离开实践，既不能发现真理，也不能发展真理，也不能谈科学精神。 阅读链接的梁思成再次体现了执着、坚韧、求实、严格是科学家共享的科学精神、科学品质。二、第五单元设计的预期这个单元以“科学家的科学精神”为主题。 围绕文化主题，本单元共选择了“两弹元勋”邓稼先、我最好的老师、突兀的大石头、最佳路径、第十二座雕像、综合学习五这5个文本和一个阅读链接跨越百年的美丽。 另外，作为单元文化主题的摘要和

3、扩展，“两弹元勋”邓稼先也以该主题为中心展开。我最好的老师是一篇赞美居里夫人的文章，但它与许多同类文章不同，这篇文章抓住了“美丽”和大作，指出居里夫人最简单的地方天生就超过了美丽的容貌，能为人类做出伟大的贡献，实现自己最高水平的人生价值。 而且这篇课文范围宽，内容多，篇幅长，学生很难掌握文章的线索和想法。 因此，在确定教育目标时，我要以“美丽”为本课的切入点，以“美丽”看学生全文，让学生理解“美丽”的深层意义，让学生正确认识自己的价值，努力实现人生价值。 这当然应该作为本课的教育重点。 本文在资料运用上与其他同类文章有很大差异：丰富的联想、大量引用，与许多类比和对比。 扩大了文章的采访范围，使

4、居里夫人通过各种各样的比较变得丰富多彩，美丽。 但是，学生很难掌握它，所以把它作为教育的难点。以“美”这个词作为本课的切入点，交织着文本内的结构，从回顾居里夫人的“容貌之美”到重点阅读“精神之美”，都感叹她“淡泊名利的高尚人品”，不断强调该人物的形象，“美”。 让学生意识到其情献身于科学，为人类做出贡献的永恒之美的方法抓住语言，理解感动人物的品质。 从除题着眼于“美丽”年，使“美丽”扎根而追求，“美丽”整体回归，追求“美丽”的深层而继续“美丽”，立体地推进教育。突兀的大石头1 .通过收集资料使邓小平有全面的理解，同时在学习过程中，让学生认识到献身于学生、热爱祖国、不怕的崇高精神，培养学生的道德

5、情操。 利用邓农先的故事，在孩子们心中种下优秀的道德品质的种子，使“爱国”的光芒闪耀着所有孩子们。2 .帮助学生理解当时的时代背景，理解研究原子弹、氢弹的重要意义。 让学生理解故事内容，深入人物心，深刻理解邓农先的爱国感情。最佳路径1 .这篇课文语言浅显，情绪化，最先读的课文可以自由阅读，让学生更容易阅读课文。 文本中的新词的意思，可以和文本的研究联系在一起，对上下文的理解。2 .文本所蕴涵的科学精神比较抽象，在教育中必须多使用感性的教育手段。 例如，课文中有富有情趣的描写，可以让学生感情地朗读，把当时的情况复原，在情况中理解，引导学生领悟。我最好的老师1 .让学生先读课文，掌握文章的构想：“

6、玩时产生疑问的请老师教，父亲想在外国学习，回到故乡专业考察，得出了结果”，围绕这些线索，整理上下文。2 .这门课的重点是通过分析对话和人物的心理活动，明确人物的性格质量。3 .可以设置主观作业。 读李四光的故事，受到了什么样的启发？使学生结合思考，深刻理解李四光的宝贵品质。突兀的大石头1 .让学生从学生感兴趣的话题迪士尼乐园，在上课前收集、整理好的反响资料交流给学生。2 .利用摘要文本内容的方法，帮助学生从整体上把握文本内容。 然后理解路径的基本特征，理解设计师的设计理念，理解“最佳路径”的意思。3 .通过词性分析文，与学生一起认识到设计大师以人为中心，自由的科学设计构想和他精致的科学态度。三

7、、学情分析：小学高年级是小学学习的最后阶段。 这个阶段学生的心理年龄特征具体有以下几点：1.学习特征。 小学高年级学生初步形成了一定的学习态度，随着主体意识的觉醒，教师产生了选择性和怀疑的态度。 同时，逐渐形成了对工作自觉负责的态度，开始认识到学习是义务，出现了意识强的学习动机。 2 .认知的发展。 在注意方面，学生的意识逐渐发展，占主导地位，在注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面与低年级学生有一定的发展。 在记忆方面，有意识的记忆逐渐发展，占主导地位，抽象的记忆在发展，但具体的形象记忆的作用仍然很明显。 在思考方面，学生逐渐区分概念的本质和非本质，学习主要和次要内容，掌握

8、初步科学定义，进行逻辑论证，但是他们的思考活动仍然具有很大因素的具体形象颜色。 在想象方面，学生想象的意识迅速增长，逐渐符合客观现实，同时创造性成分在增加。 3 .情意的发展。 小学高年级学生的感情内容进一步扩大、丰富起来，他们逐渐意识到自己的感情表现和伴随的结果，控制和调节自己感情的能力也逐渐增强。 在道德感情方面，学生主要基于具体的社会道德行为规范，同时也开始出现基于内在化的抽象道德观念的道德判断。 在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性在一定程度上发展，但不显着。 4 .个性的发展。 小学高中学生的自我意识逐渐深刻，逐渐摆脱对外部控制的依赖，形成内部化的行为规范作为监督、调节、控制自

9、己行为的依据，并开始从对自己表面行为的认识、评价向对自己内部质量的更深的评价转变。四、单元教育目标有较强的识字能力，能以自己喜欢的方式自主识字。 能认识22个字的生字，规范、整齐地写30个字的生字。 写作有一定的速度，谋求美观。 因为写字的姿势正确，所以有写好字的习惯。2 .能用普通话正确、流利、情感地朗读文本。 可以一边看着小组的文本一边思考，根据学习提示画圈，做评论。 学习扫描文本阅读，提取有效的信息。3、结合上下文，理解语句的意思，能体会到文本中重要的语句在满足表情方面的作用。 使用词典、词典、生活的积累、分解单词、查找同义词的反义词等方法，可以理解单词的意思。 可以对教材中不理解的地方

10、提出疑问。4、学习根据文章的典型画面进行概括，以连接画面标题的方式概括文章的主要内容。 的双曲馀弦值。5、继续使用提取要素法，对最佳路径 我最好的老师 最佳路径的主要内容进行概述。5、继续逆序，感受插话的写法7 .可以通过读、背、评价、写等各种方式，积累课文中美丽的语言和精彩的文章、课外读书和生活中获得的语言资料。8 .打算把自己平时积累的语言资料运用到习作中。 乐意书面表达，逐步确立习作自信。 可以以各种形式收集资料，获得自己需要的信息，整理运用，试着写简单的提案书和调查报告。9 .能用普通话和人说话，在对话中能认真听，掌握主要内容。 在对话中能清楚地说出自己的意见、心情和想法。 别人发言中不能理解的地方可以和人商量，不同的意见可以和人商量。10、感受教材表达的感情，体验居里夫人、邓农先的伟大人格魅力、对科学的态度、对事业的精神、对祖国的爱。 从跨越百年的美丽开始欣赏“合理怀疑”，学习，追求真理质量。