二年级下册1-2单元教案

1、第一单元教材分析单元主题春天的发现总课时13单身元素教学习命令标记学生们学习了一套以“春天”为主题的课文，这也是第一单元。这本书“春天的发现”是基于一年级第二卷对“春天”的研究。在教学中，应引导学生结合所学知识和学习经验进一步学习，使学生能够发现、观察和想象春天，甚至画、唱、说、写春天等。单位焦点认识47个新单词，写39个汉字。单位难度引导学生感受春天，鼓励学生进入春天，发现春天的特征，探索春天的奥秘。单身元素学习位置点分析第一，把握全局，合理组织第二，边读书边进入乡村，边读书边感受生活。这组教材中的几首诗很美，应该引导学生多读，让学生在情感阅读中领悟内容、感受情感、品味美，实现阅读与情感的交

2、融。三、学科兼容，课内外结合。在拓展过程中，要把握拓展的程度，坚持教材提供的文本，引导学生将阅读与思考和积累结合起来。四、识字教学要突出重点。5.寻找规律，实施写作教学。主题1。找到春天的第一节课学习材料分析找春天是义务教育课程标准实验教科书语文第二卷的第一个文本。这本教科书的主题是春天。学习情境分析这节课的教学重点是朗读、背诵课文和读写。学习目标1.在这一课中，我能认出9个新单词，并写出9个单词。2.学会正确阅读课文，初步感知课文。学习指导策略采用“独立、合作、探究的学习方法”。教学准备上课前，带领学生走进大自然，观察大自然，体验大自然的变化，在孩子们的眼前展现一个美丽的春天，产生“寻找春天

3、”的热切心情。导流通道的设计师资预备学会生活和移动教学调整首先，创设情境，引入新课程(播放视频引导学生春游活动)1.孩子们，你能告诉我在春游中你发现了什么吗？2.转变：春天来了，大自然发生了巨大的变化。让我们看看书里的朋友在哪里找到春天写在黑板上：寻找春天二，一读课文，合作识字转变：刚才，孩子们非常认真地自学。当他们自学时，你会发现哪些单词最难读。谁愿意做一个小老师来教你阅读它们？4.显示新单词(屏幕类型)5.显示单词。(屏幕类型)6.默读课文。要求把新单词带进课文，并再读一遍。不要发出任何噪音，正确流畅地阅读。第三，仔细阅读课文，指导写作1.指导写作。学生首先要观察范人物在的位置。坨、冻、溪

4、、面具、探针、抖都是左右窄的词，老师可以指导学生分类学习。狂野、隐藏和解决：它像左右一样宽，有更多的笔画，专注于引导。强调“申”字作部首时的变化。2.老师应该按照他们的规格来写。“小溪，野生，隐藏和解决”是很难写的词。新课程标准的第一张网第四，朗读课文，整体感知。1.让父母来评判，大声朗读课文。2.向家长介绍他们学过的单词和学习后发现的单词。1.学生自由表达自己，谈论自己的收获。2.自由阅读课文，通读句子，准确阅读发音，用你喜欢的符号画出你不认识的单词。3.互相合作，互相检查，互相教授你不知道的单词。4.小学老师领导，学生跟随。5.沟通读写能力。(告诉我哪些单词已经知道了，所以不要教他们。)6

5、.坐火车阅读。7.按名字读自然段。阅读并评论。8.情绪激动地大声朗读。9.学生交流。体验漂亮的标准字体。10.学生模仿写作。模仿书中的两个，坐直，用标准而优美的方式书写。11.一起读一读，想想我们和作者发现了什么。春天发生了什么？(学生在上面写图片工作设计大声朗读课文并背诵板书设计：1。寻找春天起飞，冻结，流，覆盖，探索和动摇左窄右宽狂野、隐藏和解决的宽度大致相同教学反思合规性分析教学经历：主题1。找到春天的第二节课学习材料分析通过引导学生“寻找春天”，可以感受到春色的无限美，培养学生细心观察生活、感受自然美、热爱自然的情感。学习情境分析这节课的难点是通过大声朗读来想象春天的生机勃勃的景象。学

6、习目标1.正确、流利、感性地阅读课文。背诵课文。2.结合课文学习，引导学生仔细观察大自然，热爱大自然的情感。学习指导策略采用“独立、合作、探究的学习方法”。教学准备文本插图动画；春景道具。导流通道的设计师资预备学会生活和移动教学调整首先，谈话，激发兴趣介绍同学们，最后一节课，老师和孩子们一起走进了春天。通过我们的仔细观察，我们发现春天大自然变化很大。问：春小姐发现了什么？第二，阅读并品尝好句子1.显示“害羞”这个词。2.阅读自然段落4-7，体验头韵的特点。3.阅读并感受你的感受。Xkb1老师读课文，学生看表情，听声音。要学习课文，要正确、流利、感性地阅读。第三，独立欣赏和表达1.播放歌曲找春天

7、，并在屏幕上制作文本插图。2.老师把准备好的道具放在教室里。3.导言。老师：春天来了！健康：我们我们我们我们我们老师：她在，健康：在；老师：她在里，健康：她在里。第四，拓展和升华情感1.启发对话：告诉我们我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，摸到了什么，她长什么样。要求：你可以在阅读时表达你对生活的看法。2.努力成为一个小画家，画一幅画春天在哪里。(准备画布并集体创作)1.学生说话，老师画画和写字。2.寻找，阅读和交谈。3.阅读自然段落4-7。4.学生阅读课文，老师阅读并指导。5.自由阅读。你可以找一个伙伴来阅读，找一个老师来阅读，用一个动作表演来阅读，体验春天到来时万物渴望回归自然的感觉。

8、6.观察板画，练习用“草、野花、花蕾和溪流”说话。练习“像”的句型。7.自由交流，谈论你最喜欢的句子，把它们画下来，写在积累册上。8.试着记住课文。9.学生自由地表达他们的感受，并在寻找的时候重复课文。10.自愿背诵课文。11.老师和学生阅读。12.团结一致。13.学生的自由。在同一张桌子上互相交谈；小组讨论；找一个搭档讨论。作业设计：学生在春天画出自己的发现，然后写一两句赞美春天的话。黑板设计：1。寻找春天草眉毛野花只眼睛嫩芽音符春天(小女孩)布鲁克钢琴声柳枝，风筝喜鹊，詹妮弗桃花和杏花教学反思合规性分析：教学经历：主题2。两首古诗的第一节课是第三节课学习材料分析美丽的春天是一首关于事物的诗

9、，融合场景，生动地展现了杂草顽强的生命力。这首诗的大意是：袁野上茂盛的野草在秋天枯萎，但来年春天就会长得很茂盛，年年循环。学习情境分析引导学生自己阅读自启蒙以来的内容，借助单词想象诗歌中的图画。学习目标1.能识别2个新单词并写3个单词。2.正确、流利、感性地阅读和背诵课文。感受草的顽强生命力；学习指导策略在整体认知的背景下，独立识字、教学准备这节课有两张新单词卡片。导流通道的设计师资预备学会生活和移动教学调整首先，大声朗读并独立阅读1.孩子们，去年春天，我们学了两首关于春天的古诗，你们还记得吗？2.今天我们要学习两首关于春天的古诗。谁来读它们？(显示“我可以阅读”图标)。14看来我们必须先知道

10、新单词，才能把它们读好。学生们，让我们一起看新单词卡片，拼写它们，然后读它们，看看谁能正确地读它们。2.让我们开车去看看学生们是否能快速准确地阅读。第二，大声朗读，感受读写能力1.让我们先学习第一首歌。谁想给每个人读？孩子们，你们从他们的朗读中听到了什么？3.同学们，让我们把这首诗读几遍，边读边思考这首诗的意思。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _这首

11、诗写得很好。同学们，让我们再读一遍。让我们大声朗读来表达我们的感受。6.(展示“阅读和背诵”的图标)孩子们，让我们一起努力背诵。你能行的！黑板上写着：“枯萎光荣”。这两个字隐藏着一个小秘密，你发现了吗？指南写“Ku，蓉”:写“Ku，蓉”时，注意写“Ku”窄在左边，宽在右边，写“蓉”短在旁边。提醒如何记住“烧伤”这个词以及写作时要注意什么。谁知道这首诗的诗人是谁？谁知道更多？补充概要。1.手忙脚乱地背诵草 春晓。小组试着合作读春居，有些单词读错了，例如“Shu”被读成了熟悉的单词“Liu”。“荣”的发音是错误的。3.拼写和阅读，由老师和学生纠正错误的单词，并准确地阅读发音。2.坐火车读生词卡。5

12、.几个学生试着分开阅读。6.我认识到这首诗描述了春天的草。草是坚韧的。我边听边看插图。我觉得这幅画展示了春天的草，它是多麽的美丽.7.重复阅读：同步阅读、男女轮换阅读和接力阅读。8.学生提问和讨论。9.老师和学生一起动情地朗读。10.学生们反复尝试。11.学生们说他们发现了。12.学生们在田字写了两本书。13.(1)春晓改变了激进。注意书写斜钩。这本书是空的。14.学生阅读我知道中的介绍。15.畅所欲言你对诗人和这首诗的了解。作业设计：练习背诵板书设计：2。两首古诗曹唐白居易远离草地，一岁/一岁。野火/燃烧，春风/再次吹起。教学反思合规性分析：教学经历：主题2。两首古诗的第二课时是第四课时学习

13、材料分析古诗两首描绘了生活在新市徐公店的诗人所看到的生机勃勃的春光。作者运用写生的手法，将景物和人物融为一体，描绘出一幅动静结合的画面，这在生活中是非常有趣的，作者的快乐在于对景物和人物的描写。学习情境分析让学生在阅读中感受，在背诵中感受，在歌唱中走进乡村，在阅读后充分感受这首诗的趣味性，激发学生根据插图或诗歌进行想象。学习目标1.能识别5个新单词，写6个单词。2.正确、流利、感性地阅读和背诵课文。想象一下孩子们在花丛中抓蝴蝶的快乐。体验诗人热爱春天和生命的感受。3.对背诵古诗感兴趣。学习指导策略在反复阅读中发现和体会教学准备这节课有五张新单词卡片。导流通道的设计师资预备学生活动教学调整首先，

14、大声朗读，并对课文感到有文化1.上节课，我们学习了新单词和第一首古诗。老师首先检查是否每个人都知道这些新单词。孩子们很好地掌握了新单词。你能背诵这首古诗吗？13我们将在这节课中学习第二首古诗。请一起读这个话题。3.你还记得写宿新市徐公店的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。今天，我们要学习草，看看有什么不同。学生真的可以观察。让我们读课文，感受晚春的美景。6.这首诗为我们描绘了一幅诗人住在新市徐公店时看到的图画。让我们自由地读这首诗，然后为我们描述你看到的图画。孩子们，你们喜欢这幅画吗？孩子们，让我们把这首诗再读一遍，好吗？9.让我们玩一个游戏。老师给你发了五张单词卡片，苏，徐，树篱，舒和

15、魏。老师读一个单词，你把一个单词放在桌子上。10.学生们真的很有能力，他们都很好。让我们来看看在这个课上写什么单词。(显示图标“我会写”)让我们写下这节课要写的单词！同学们，你认为哪些单词难写？老师解释并写道。的学生，我们观察“追逐、徐、食、店、宿”并谈论我们在写作时应该注意什么。5.写完的学生应该努力背诵这首诗。第二，拓展练习1.扩展练习：(给我看“我能编出来”)让我们编一个关于成群追逐蝴蝶的故事。2.显示(展示“展示架”)1.老师很快出示单词卡，学生们争先恐后地阅读并判断获胜者。2.背诵小池。13阅读“新市徐工店”。4.说不同。一起读了它。6.自由阅读，互相补充(老师指导)，稀疏的篱笆旁边

16、有一条小路，树上的花已经落了，但是树叶还没有长得茂盛和茂密。一个小孩跑去追一只飞舞的黄色蝴蝶，这只蝴蝶飞进了金色的花椰菜，却找不到它。试图动情地读宿新市徐公店。三组情绪激动地大声朗读。的学生可以自由地结合和练习阅读，展示和大声朗读，边读边说边体会(1)他读了春天的美丽!他读了孩子们的加急！他读到了“飞向花椰菜却一无所获”的失望.学生聚精会神地听。一起阅读学生正争先恐后地互相合作发放单词卡。的“威”字很简单，但很容易犯错误。写了两个。试图背诵古诗。团队合作编故事。小组报告，课堂报告。作业设计：给你的好朋友讲故事草。板书设计：2。两首古诗寿司徐工分公司松阳万里树篱落下/稀疏/一路深，树梢/花朵落下/没有遮荫。孩子们匆忙/追逐黄蝶，飞进来/花椰菜/找不到地方