《威尼斯的小艇》的语文教学设计

1、威尼斯的小艇的语言教育设计威尼斯的小艇的语言教育设计1、教育内容威尼斯的小艇一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元第十六课。2、教材简单的：节课，安排学生在学习了鲸、蟋蟀的住宅两篇课文后，让学生掌握事物的特征，让读者理解写得很清楚的内容。 是“抓住事物特征写文章”方法的深化，也是后来学习“抓住动物特征写文章”的基础。 教育时要把握这门课的训练重点，学习目标，活用“导学学”，培养学生的创新意识和创新能力。3、学习目标：根锯的美国教育学家、心理学家布鲁姆等提出的教育目标体系已经确定(1)认识目标： a认识威尼斯水城中小船的作用，了解威尼斯美丽而独特的风情。了解b船的特征和威尼斯水城的关系。

2、(2)感情目标： a可以朗读表达自己喜欢的东西和热爱自然美丽的感情。b对学生进行美熏陶，表达美丽的感情。(3)技能目标： a慎重观察，学习掌握事物特征的方法。b利用多种媒体为学生提供丰富多彩的信息，培养学生的观察、感知能力、训练思考。c .教师利用“导师学”培养学生的创新能力。4 .根据教育重点：小学5年级的年龄特征和知识水平，本课的教育重点是：了解小船的特征和在威尼斯水城的作用。5 .教育媒体：录像机、录像带、幻灯机、录音机、幻灯片、自制教育插图。6 .教育项目：(1) .明确课题，有兴趣地导入导游：，你们每天怎么上学？ “(骑自行车走)”老师知道有个城市的孩子坐船上学，有同学知道这条街的名

3、字吗？ “(威尼斯)”今天老师和同学们一起去美丽的水上城市威尼斯，去看那里美丽而独特的异国风景和奇怪的小船。“(提示课题)“这种设计，是给学生初步的感觉，开门见山，引导学生胜利，诱发学生的学习动机。”(二). 看录像，让学生理解威尼斯的背景资料1 .“老师带来了威尼斯城市的背景资料，请想想：威尼斯是哪个城市。”2 .说明一个学生看到威尼斯城市的情况。“这种设计让学生有机会用眼睛观察、用脑思考、用嘴表达，让学生初步感受到威尼斯城市的美丽、独特的风景和小船的样子。 (3) .抓住重点段落，学习课文1 .听录音，整体感受(1)让学生一边听录音一边在画小船情况的句子上画横线(2) .学生阅读描绘小船情

4、况的句子“这种设计有助于学生感受到文本语言的精致、生动的感觉。”2 .学习文本的第一段(第一自然段)(1) .学生一齐朗读这一段(2) .老师说： 威尼斯是什么城市？主要的交通工具是什么？作者把小船和谁比？ 教师启发指导学，学生思考理解文本3 .学习文本的第二段(第二一三自然段)(1) .抽生读第2自然段，让学生知道小船的情况，根据自己的理解画小船，重点指导画小船情况的3个比喻句。 (:暗示作者要认真观察，学习如何抓住事物的特征写。)(2) .老师听了： 小船的情况后，决定了小船的特征的是什么？ 这样美丽的城市，这样独特的小船，坐船观光的感觉怎么样？ (3) .老师范读第三自然节，学生读书写画

5、。(4) .老师给学生看简单的笔画，让学生体会。(5) .让幻灯片：让学生想象坐船游览的乐趣。“通过用手画画、看插图、看幻灯片、读课文、培养学生的绘画审美能力、自主参加意识、想象能力，此时出示幻灯片，有助于启发学生的能力。”4 .学习文本的第3段(第4自然段)(1)学生自己读课文，在中心句下面画上横线，在这部分写下几个词。认为船夫的驾驶技术特别优秀，表现在什么方面？(2)“操纵自如”是什么意思？船夫的驾驶技术怎么这么好？(在长期驾驶过程中发现总结经验，不断提高，学生们的工作也要这样总结才能进步)。(3)这个段落赞扬什么，读的时候应该怎么读？(让学生体会到：的声音平平，语速稍快，学生齐读)注意抓

6、住重要词语理解文本的方法、阅读能力的培养. 5 .学习文本的第四段(第五十一六自然段)(1) .学生朗读第五自然节，在表示人物的词语上画横线(2) .船夫的驾驶技术这么优秀，人们可以利用小船做什么？ 文章里写了什么人物的活动？商人搬运货物需要小船，青年女性的娱乐需要小船孩子去郊外玩耍需要小船老人带家人去祈祷需要小船(3) .白天需要小船，晚上能离开小船吗？ 让女学生读课文的最后一段，男学生思考(4)找到“人们看戏散步坐船回家的情景”这个词，来体会人们的心情吧(开心)(5) .师范读了课本的最后两个词，学生考虑：这两个词画的是什么(威尼斯夜景)(指导：威尼斯的夜景也不离开小船，让学生找到书的原文。 写作文时指导以中心为中心选择资料)。“让学生培养自己的主体意识，让他们学习思考，掌握学习方法”(4) .深化知识，总结全文(1) .幻灯片放映的提示问题：学习了课文，你印象最深的是哪个部分？ 为什么？(回答问题要注意完整性。)(2) .在学习这篇报道的时候，我们采用了什么样的学习方法？(读读画)(3) .这样美丽的城市，大家都不想去看吗？ 这样不同的小船，大家都不想坐吗？大家从现在开始学习，相信将来大家