《多媒体与传统教学的结合》课题研究

1、怎样使用多媒体教学与传统教学有机结合问题报告现代远程教育技术课题研究我校自启动怎样使用多媒体教学与传统教学有机结合课题以来，学校重视，参加者全力投入，保证课题的顺利解决。 总结如下。一、阶段性总结：随着21世纪的到来，以计算机和互联网为代表的现代信息技术以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式，迫切需要改变教育方式。 迎接信息技术挑战，为中华民族的复兴，为每个学生的发展，全面开展新的基础教育改革。 在当前基础教育课程改革的新形势下，现代信息技术的发展给教育的普及和传播提供了独特的土壤，另一方面也对教育的价值、目标、内容、教育和教育方式产生了很大的影响。 在当今迅速发展的社会中，计算机技术、网

2、络信息技术的普及和网络教育网络在学校教育中的广泛应用，不仅为教育提供了新的教育工具和手段，也挑战了传统的教育思想、教育理论、教育方法和评价。 信息技术不仅应该作为学习的对象，也应该作为学习的工具，努力应用资源，把信息化作为提高教育质量的重要载体，实现教育方式、学习方式的根本变革。所谓现代远程教育在教育中的应用，就是利用远程教育资源，在课程学习活动中，结合计算机、多媒体技术等手段，全面改革相关学科教育系统，彻底改变教育目标、教育内容、教育方法和教育形式，适应时代发展的需要，更好地完成课程目标，使学生远程教育资源在教育中的应用和学科整合，不是被被动地采用，而是自主地适应和变革课程的过程，使人们变革

3、传统的课程观、教育观、教育观和学习观等，尊重人的独立性、主导性、独创性、反省性和合作性，开创新的学习型社会随着以计算机为中心的信息技术的发展和在教育中的应用，对学校教育教育的工作产生了广泛而深刻的影响，宏观教育目的、教育内容、微观教育组织形式、教育方法、教育手段最终将发生根本的变革。 同时，高度信息化社会对教育提出了新的高要求，而迅速发展的信息技术和现代教育心理学的研究成果，为教育改革提供了资金依赖的技术平台和科学的理论依据，使信息技术在学科教育中广泛应用成为必然。 关于教育部现代远程教育资源的应用，为了落实“面向学生、进课、用于教育”的要求，探索我校现代远程教育资源，推进教育方式变革，进行资

4、源应用的教育设计和教育模式研究，改进教育方法，提高我校的教育质量。我们的课题研究期为两年半，共分三个阶段。(一)、准备阶段： 2013年9月至2014年9月。准备阶段的目标：1、理论学习、现状调查分析、确定课题，制定课题研究方案。具体内容如下：组织课题组成员，确立课题研究方案的组织执行子课题者的分工和合作，制定实施方案申报课题。进行整合课题研究的理论训练，使课题组的成员能熟练操作计算机、投影仪等教育设备，精通常用的办公软件，明确认识整合所需的理念和技术条件对整合的意义，掌握理解的课题研究的方法和程序；整合课题研究对学校的发展、整合课题研究课题组成员了解信息技术与学科教育整合的意义、方法和过程，

5、理解建构主义理论对实际教育工作的指导意义。进行整合课题的技术训练：熟远程教育资源的下载应用集体准备课、各子课题确定综合研究的主要内容。 制定具体的研究方案。2、课题保障条件：学校硬件设施建设和软件支持。a、硬件支持：包括校园网、教室平台、计算机配置、库建设。(1)卫星接收系统与校园网相互连接(2)一个互联网教室，10M光纤连接互联网(3)两个多媒体教室(4)教师的电子准备教室1个，10M光纤连接互联网b、软件支持： win98/win2000/winMe/winxp存储库、购买的各种软件、开放互联网上的丰富资源3、理论支持：建构主义学习理论4、经费保障：保证每年课题研究有足够的经费，创造各种条

6、件对课题组成员进行训练。(二)、实施阶段： 2014年9月至20015年9月。实施阶段的目标：1、研究信息技术与相关学科教育整合的具体方法。(1)、2014年3月- 2014年8月开始了远程教育资源在课程中的应用探索。 了解师生利用多媒体教育和教育模式，初步了解符合我校学情的教育模式。(2)、2014年9月2015年7月广泛开展现代远程教育资源在课程应用过程中的问题反思。 外出参观，积累研究资料。2、深化整合课题研究，从理论和实践上提高水平，训练整合课题骨干。2013年9月，我们首次开展了公开研究课活动，共上了30多节课，复盖了多个学科，实验学校对这次活动的参加热情很高，听讲的教师每节约15人

7、，最高峰达到了45人。 老师们互相借鉴，互相启发，形成了良好的研究风气。 各学校组织非课题组老师上课，扩大了影响，发挥了一点带效。 通过这次活动，大部分课题组的老师深刻理解了多媒体教育，消除了很多老师的烦恼和不安，开始积极要求研究课，非公开课的数量也在增加。 总课题组只强调基本原则，不设具体框架，放开老师们的手脚，大胆尝试，结果百花齐放，各种课题相继出现，变得多彩多彩。 只是试了试，不太成熟，有第一次的话，就有更成功的第二次、第三次。 通过实践，老师们对利用现代远程资源教育有自己的想法和独特的见解。(3)、2013年9月2014年12月以中学3高中3为重点，以中学2高中2为重点，准备中学1高中

8、1，构建学校3种模式，深化课题研究，从理论和实践中提高水平，训练整合骨干，强化整合作用，提高教师教育和学生学习效果(三)、总结阶段： 2015年12月至2016年3月。摘要阶段的目标：1、从2015年12月到2016年8月汇总整理资料，为解决问题做充分准备，各子课题解决课题。(1)建设适应教育和教育管理要求的校园网(2)探索和形成符合本校学情的新教育模式(3)子课题是整理获奖的典型案例、视频、课件、教材，制作光盘。2、从2015年12月开始编写课题结题报告，整理整合教育的案例，组织教师反省整合课题延长的步骤、意义，为进一步深化课题研究成果做准备。二、研究目的：现代远程教育在教育中的应用研究的目

9、的是利用远程教育资源，发挥现代教育技术的优势，实现教育内容的表现方式、学生的学习方式、教师的教育方式和师生交流方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，为实现学生的全面发展奠定基础。 因此，本课题的研究目标如下1、校方：通过本课题的研究和实践，以资源的运用为切入点，深化信息技术环境下的课程教育改革，以努力构建现代教育课程教学模式的资源应用实例为突破口，基于校园库建设，特别是远程教育库建设的各子主题的研究， 提高教师的教育科研水平，在整个学校形成了良好的教育科研气氛，为科研创办学校，全面提高教育质量奠定了基础。2、教师方面：教师的角色从知识技能的传授者转变为学生学习的

10、导师、教练和学习伙伴，是形成这种学习环境的重要保证。通过本课题的研究和实践，培养教师利用远程教育资源的理念，确立资源共享理念、创新理念、科学的教育质量评价理念、发展观理念、人本理念等，在提高教师的教育科研能力的同时，为提高教师的信息技术素养、全面提高学生的学习能力奠定了坚实的基础。进一步加强教师电教意识，提高教师使用现代教育技术开展教育教育活动的水平，探索使用计算机进行课题研究活动，提高教师使用现代教育技术开展教育科研活动的能力，促进学校教育教育教育改革的深入发展。3、学生方面：积极运用学校创设的各种现代教育媒体，特别是使用卫星接收中央电气教室的资源，优化多媒体计算机和计算机网络，将现代教育媒

11、体运用到教室教育中，教师和学生利用资源学习，观察操作，合作交流加工知识，理解技能，形成利用现代教育媒体的教室教育系统，在最大限度提高学生学习质量和效率的同时，有效促进学生的注意力、记忆能力、自我调节能力和信息能力的增强，全面提高学生的综合素质。三、研究意义：1 .改变教育教育观念，丰富教育，促进教育质量的提高。本课题的研究在一定程度上促进教师教育教育观念的转换，促进教育方法的优化和改善，教育技能的更新，教育模式的创新，以教育重点为学生的发展为核心，积极学生的学习，提高学生“学习人”、“学习”的信息素养、本领、创新能力。2、通过开展本课题的研究，进一步推进新的基础教育课程改革。通过初步研究和教育

12、实践，我们认为在新的基础教育课程改革背景下，现代远程教育资源的应用教育具有很强的生命力。 首先，班级多媒体教育符合新的教学理念，突破传统教育的空间组织形式，积极参加学生，乐意探索，从事工作，培养学生收集处理信息的能力，寻求获得新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。 其次，班级多媒体教育解放了教师的手脚和大脑，教师的角色定位发生了新的变化。 教师主导的角色新把教师从课程的执行者变成了课程的构建者，从教育管理者变成了学生发展的领导者和合作者，从审判学生成绩的“法官”变成了学生成长的促进者。 最后，班级多媒体教育的开放性、自主性、构建性特征克服了传统教育的缺点，使材料教育从理想中变成了

13、活现实，为学生创新能力、个性发展的培养提供了可能。 因此现代远程教育资源的应用有助于推进课程改革，实现教育教育的远大目标。3 .通过开展本课题的研究，丰富教育教育资源。远程教育资源在教育中突破传统教育模式的界限，教育教育观念需要不断更新和转换，随着现代教育的不断探索和实践，新的教育教育教育理论必然得到充实和发展，并引领今后的探索和实践的深度。 这也是罕见的、指导性的教育教育、教育资源。 在探索和实践中建立的教学库包括优秀的教学实例、准备资料、准备系统、教育评价系统等，为新课程改革提供有参考价值的教育教育资源。四、课题研究采取的方法和具体措施：1、硬件建设：教育库越来越完善我校教育资源的来源主要

14、有四个方面(1)卫星接收中央电气教育馆教育下载资源(2)以长期积累的传统方式保存的资源，如录像带、磁带、文献、照片等(3)其他教育机构或机构拥有或发行的数字媒体资源，如资源光盘、资源数据库等(4)自主开发的教育资源(5)互联网上存在大量分散的免费资源。在多渠道添加软件资料的同时，在区电教馆的强有力支持下，浙江大学提供的库等软件公司生产的教育软件、学校的多媒体课件库等，使音像数据库更加充实。建立网络只是手段，应用是目的。 校园网为了满足学校教育和管理应用的需要，需要建立在线的教育存储库和管理存储库1 )教育信息库在互联网中心设置服务器，积累校园的各信息资源。 建立的教育信息库如下所示：课件库(包

15、括CAI、WWW、FTP课件等)课件制作素材库(包括大量的文本、图形、语音、视频素材等)试题库模拟实验示范库在网络上形成了教育、学习、讨论、查询、答疑、测试、评分引擎。2 )课件制作、准备系统课件制作：根据教育需要对保存的原始资料进行剪裁、粘贴、合成，制作课件和教案。 每个终端工作站都安装了Word、PowerPoint、ForntPage和Authorware等课程软件创建软件。授课准备系统：各课教师在班组、课组的办公室通过互联网选择信息中心多媒体数据库的教材要素，调整播放顺序，设定各教材要素的播放间隔时间，剪切视频剪辑，编制适合老师授课的多媒体教材教师使用这个系统前只要在几分钟内学习，就可

16、以使用这个授课准备系统来准备课程。2、软件建设：在进行现代教育技术硬件建设的同时，也极为重视软件建设。(一)建立章立制、规范管理。三年来，万屯中学为了进行规范化管理，严格制定了各种现代教育技术设施的管理和使用规章制度。 例如，计算机教师职责、课件制作教师职责、网络管理员职责、电教员职责、电教保管员职责、多功能电教室规则、计算机教室规则等各计算机教室、多媒体教室实施了使用注册制度的电气教育器材的维护、管理、修理等也是器材的出入注册制度和零件的修理、修理在计算机网络安全管理中采用“从任务到人，从责任到人”的做法，实现了“合理、有章”。(2)加强训练，规范操作。现代教育技术设备作为一种高科技产品，其

17、破损大部分是人为的，人为破损的主要原因是由于不恰当的使用和操作不规范，训练的使用和规范操作极为重要。 白旗二中每次建设现代教育技术设施，都要对设备管理者和相关使用者进行技术训练和使用训练。 以“定期集中训练”和“不定期分批训练”组合的方式进行训练。 即定期对所有教师进行使用新设备的训练，以不定期分批进行新分配和对新转入本校的教师进行所有现代教育技术设备的使用训练。 同时，还制定了设备管理者对设备使用不当或操作不规范的人立即进行补遗训练的措施。(3)更新知识，不断提高教师使用现代教育技术组织教育的能力。随着高科技的迅速发展，软件行业也在发生日新月异的变化，知识更新是学校现代教育技术可持续发展的关键，因此，我校根据自己的经济状况，有计划地、批量地派遣相关学科教师进行学习和训练，揭示现代教育技术的新信息、新动向掌握现