人教部编版六年级上册语文第18课 《只有一个地球》教案

1、课堂问题只有一个地球上课型集中阅读上课时间2-1学习学习脖子标记1.学10个生字。可以正确地读写“小”等单词。正确、流畅、感情用事地阅读课文。3.了解本文内容，了解本课程介绍的地球知识，接受有关环境保护的初步培训。说明句的表达很严格，要学会说明方法。重点1.学习说明方法，体会说明文严格的特性。2.文本摘要介绍了地球的哪些方面的内容。难点体会说明文表达的严格特征。上课前准备师课件生课程(教学方法、学习方法、评价)制定计划(感情、态度、价值、能力等)时间之间教老师活的东西学习学生的动作首先，导入新课程蓝天，高山的水，这一切多么美丽！这一切都是因为有一位无私的母亲，她孕育了一个像我们这样丰富美丽的世

2、界，地球。(投票2)现在，我们乘宇宙飞船去宇宙，看看我们的地球母亲。看，在宇宙中，这个蓝色的星球就是我们的地球。谁能用自己积累的话语或文字说出是什么样的地球呢？(一个地球) (铸造3)我们一起学了一篇关于地球的文章(老师黑板：只有一个地球)，一起读了作业。第二，第一次阅读课文1.下一步，跟着课文接近地球，了解一下地球吧！请看阅读导航。谁读？(投票4)在情况下看投影，自由发言注意大声朗读课文，正确地读课文，正确地读文章，正确地标出容易出错的字音。通过师生之间的对话，可以播放课件，创造和谐的教育情景，刺激学生的学习兴趣，首先在强烈的好奇心、未完成的曲调上取得深情的效果。36教老师活的东西学习学生的

3、动作制定计划时间学生们自由地阅读课文。(2)读地名小节，适时静音。(3)提出单词(5)和说生笔语时，要注意什么？(？(6)重点：人看字形，有什么结构？(上下左右，字形)怎样写得好？(焦点指南：左窄右宽)3.投票7)沉默，小组讨论：这篇文章告诉我们关于地球的什么事？4.根据梳理的几方面的内容，指导用自己的话概括课文的大意。摘要：通过学习，我们第一次认识了地球，发现她的样子很(美丽、壮观)，与宇宙相比看起来很(很)小(很)。她所拥有的(自然资源有限)，如果她被摧毁，人类就不能迁移到完全不同的星球。基于这种认识，本文呼吁人类(保护地球)。第三，阅读课文转换：宇航员在天上访问这个美丽、壮观、和蔼的地球

4、时，发出了这种感叹。“我们的地球太可爱了，但很容易破碎！”(读投票8琦)听了这话，你有什么疑问吗？地球为什么很可爱？为什么地球是脆弱的) (投票9)(a)学习的第一自然段(投票10)1.请同学们默读第一个自然港。你在课文中从什么地方体会到地球的“可爱”？画出句子。2.交换：a老师范读，学生读文字想象图。b(课件呈现)阅读图片名称c用什么词写可爱的东西？重点指导；水晶(单词在哪里？带着经验重新命名；水蓝色纱线服装(什么是“纱线服装”？幸好在哪里？地球外部实际上被大气层的一层包裹着，它使地球看起来模糊而更美丽。通过体验重读名字(投票12)d阅读指南；你看，地球太漂亮了，太亲切了，太清澈了，多可爱啊

5、！谁能读得更好(指名道姓地重读)。(2)(投票13)文章提出：“地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮真是美丽、壮观、和蔼。”b引导公众朗读：要怀着什么感情阅读？(赞美、自豪、感谢)引用：地球啊，你美丽、壮观、和蔼，我们为你骄傲，(阅读地名)地球啊，你是人类的母亲，生命的摇篮。我们赞颂你，阅读(阅读地名)地球啊，你为人类献出生命，养育我们，我们感谢你，阅读(上将)(3)引导学生感情地阅读课文的第一段，引用：地球的确伟大可爱，地球孕育了生命，创造了神奇，她是人类之母，生命的摇篮。让我们一起赞美我们的地球母亲吧！老师总结说，他读：读得很好，好像从外太空看地球，有着明亮、美丽、壮观、和蔼的样子。妈妈(

6、投票14)说：“我们的地球太可爱了！”(生除督)(b)第二部分学习转换： (下面学生们读)“同时太易碎了！宇航员为什么说地球是脆弱的？第一，因为她很小。1.默读第二段自然。投票15)请想想：这节经文用了什么词语和解释方法来说明地球的渺小呢？找相关文章说。然后进行组交换。杰西：与a茫茫宇宙相比，地球微不足道。(投票16)教师泛读，学生练习阅读，地名阅读。b半径超过6300公里的行星。(投票17)如何写小？热液)“六千三百多公里”这个数字不小，或地球的半径，谁会读呢？(读地名)贴上“万”的话，才能真切地感受到地球很小。你看，作者多严格啊！(“只是”变成红色) (幻灯片18)比较地球和太阳，一个太阳

7、就能达到130万个地球！在c星的明亮宇宙中，像一叶扁舟。(投票19)如何写小？在茫茫大海中，如果你认为我们坐在这艘叶片船上，你有什么感觉呢？指名读。你知道地球上有多少人吗？老师查看了60亿人的相关资料。按目前的出生率计算，50年后地球人口将达到90亿人，地球只能养活80亿人。再过50年，地球将无法养活地球上的所有人。地球不小吗？(1)容易读错的发音。要点：独木舟，甚至等等(4)为了写作而写作。(练习)反馈交换：美丽壮观(自然港1号)小(2自然段)；有限资源(3-4自然段)；不能迁移(5-7自然段)；保护地球(8-9号自然港)。2.交换：(1) (11)文章提出：“有幸飞上天空的宇航员在空中旅行

8、时看着地球，可以看到清澈的球体，球体上有蓝白相间的花纹，周围还包裹着薄薄的蓝色原纱。”“地球，这个人的妈妈，这个生命的摇篮美丽、壮观、和蔼。”a作者用比喻的方法把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球养育我们成长。(第一句命名，第二句同时读)群组交换，报告(地图报告顺序：读句子，讲述表达方法，讲述自己的经历)比较，“小丑”通过宇宙的大，比较来强调地球的一小部分。学生们练习，点名阅读(打比方)指名读。清除阅读障碍第一次阅读文本，整体认识文本内容，训练总结能力。培养学生学会的疑问以孩子喜欢的形式直观地展示地球，展示地球美丽的一面，激发学生对地球的热爱和保护词汇使用正确，表达严谨

9、说明文的表达严格，学习解释方法。1710教老师活的东西学习学生的动作制定计划时间3.引用：她就像海洋中的一叶扁舟，承载着世界60多亿人口。被海浪冲击的海浪太小，太虚弱了。读取(读取第二自然段) (投票20)因此，宇航员们不得不感叹：“(展示投射) (阅读生字)(cast 21)我们的地球太可爱了，太脆弱了。应该读什么样的感情呢？(赞美，叹息，遗憾)重读地名第四，摘要：在这节课中，我们可以感受到地球母亲的美丽和渺小，同时我们也学到这篇文章的解释方法和作者的表达能力是严格的。下节课我们继续学习。1作业设计巩固课本书的部分问题提高实践成为小记者，调查地球资源受损的情况。预习。板块书设定计策13地球只

10、有一个美丽壮观微不足道的比较资源有限列数值表示法很严格不能迁移举例精心保护教学学习反作用想法创新：增强功能：课堂问题只有一个地球上课型集中阅读上课时间2-2学习学习脖子标记1.激情朗读课文，建立重视资源的意识，激发保护地球的感情。2.掌握关键词，联系实际，深刻理解课文。请感受说明文表达的严谨性。重点掌握关键词，通过朗读体会表达的严谨性。难点理解“只有一个地球”的意思，通过说明文表达严格的特征。上课前准备师电脑课件收集有关地球破坏的信息生收集有关地球破坏的信息课程(教学方法、学习方法、评价)制定计划(感情、态度、价值、能力等)时间之间教老师活的东西学习学生的动作首先，审阅导入1.引言：同学们，地

11、球母亲孕育了数亿人的生命，为我们无私奉献。在这门课中，我们继续学习只有一个地球说明文。2.引导学生复习主要内容：让5名同学一组按结构段朗读课文，其他学生边听边从本文件的什么方面介绍地球？写作的目的是什么？3.上节课我们集中学习了这篇文章的前两个自然段。理解了地球母亲的美丽壮观和渺小。太空旅行的宇航员发出这种感叹也是理所当然的(投影：齐读“我们的地球太可爱了，但是太脆弱了！”)，以获取详细信息(学生读完作业，读教师板书)(两个学生各回答一次。学生、教师侧板：美丽、小、资源有限、不能迁移、保护地球)整体审查4教老师活的东西学习学生的动作制定计划时间二、第3、4课自然段好了，现在进入课文，用心灵和语

12、言对话，体验说明文表达的严谨性。2)默读和思考本文3，4的自然段：作者用什么词和说明方法来说明地球资源有限？将说明法标记在语文旁边，将资源有限的词语画成水平线，然后在集团内部进行沟通。(指导时找两组，分别集中指导“枯竭”和“本来”。）(c)学生报告(注：让所有学生说得足够多)1.归纳说明方法2.集中研究：“枯竭”、“原始”“枯竭”学生们阅读找到的文章(“投影”，但如果无节制地开采，一定会加快地球上矿产资源的枯竭。)英王钦定本)他理解完毕后，说：“我的老师啊！“地球资源有限，如果不节制地开采，就只能面临资源枯竭。让我们再读一遍这篇文章。单击老师：地球这样无私地向人类提供矿产资源。(“但是”是红色

13、的)老师：地球向人类提供矿产资源那么慷慨，请给它起个名字读一下教师摘要：使用“但是”(刷子红色)进一步感受矿产资源的局限性。老师想和大家一起读这段话。老师读了第一句，让三个同学分别读了2-4句。老师：地球养育人类，孕育万物，她是多么无私和可爱啊！但是地球的自然资源也是有限的-“原始”(预设：学生在第4自然段得不到单词，教师指导如下。分组讨论时，我们从第四自然港得到了什么词？)，以获取详细信息(投影)“人类生活所需的水、森林资源、生物资源、大气资源本来就可以不断再生，长期为人类作出贡献。”(预设学生回答说“原”的意思是“原”。从这句话可以看出，这些资源本来可以再生，但现在不能再生。)，以获取详细信息A.“原”刷红色，可以换成什么词？B.用这个词在哪里好？老师摘要：“原”一词准确地揭示了这些资源的原可再生性，突出了现在的不可再生性，再读一遍。(投影)引用句：地球上的很多资源可以继续再生人类生活所需的水资源人类生活所需的森林资源人类生活所需的生物资源人类生活所需的大气资源学生们读到：“本可以再生，长期为人类作出贡献。”(默认值：无论学生们找到什么单词，最终都会回到这个阶段)老师：是啊。地球有很多可再生资源。“但是”作者再次使用“但是”(soled)一词，进一步认识到“自然资源有限”的事实。让我们把这段话再读