11晏子使楚课件

1、11晏子用了楚国的课件11晏子使楚课件1教育目标：1 .理解课文的主要内容，学习摘要。2、学习教材，自觉晏子的语言艺术，体会晏子维护国家尊严的思想品质。教育重点：精读晏子和楚王针锋的话，体会晏子超人的智慧和雄辩，维护齐国尊严的思想品质。教育难点：晏子重读楚王话的意思和句子间的严格逻辑关系，体会到晏子超人的智慧和雄辩。教育准备：教材教育过程：一、第一次认识晏子，理解课文的大意1 .公布课题，直接阅读课题。 谁能用一句话说出课题的意思？ “使用”是什么意思？(使命)2 .我第一次认识晏子。(1)教材为晏子资料晏子：出示名婴儿，春秋时代齐老师。学生一起读。 “子”在这里是什么意思？是过去有学问、做出

2、贡献的男性的尊称。 /老子、孔子、老子)(2)预习完课文后，给同学们留下印象的晏子是什么样的人？3 .检查预习，了解课文的宗旨。(1)课件提示第一组话：小国、犯人、淮南、柑橘、枳娇、盗贼学生在读，老师在发音。 理解“小国”的“小”。(2)课件提示第二组的语言国势刚强身材矮小侮辱脸也不变道歉不是尊重a、自由阅读，告诉我发现了什么b，谁能用这些词写文本？二、朗读课文，读晏子的话1、楚王侮辱了晏子三次，晏子又是如何反击的呢？我们要看课文，特别要注意晏子的语言写在课文里。 (板书：语言)自由阅读文本。2、课件说：“这是狗洞，不是门。 只要访问“狗国”，就能从狗洞里进去。 我在这里等一会儿。 试着理解楚

3、国是个什么样的国家。”同学们认为这是晏子第一次说的话。 晏子一共说了四个词，读书同学、发现者四个词围着一个意思说。 生答，师板书：狗之国。(2)同学们看到晏子说的另外两句话，可以用一句话说晏子主要在说什么吗(生答，师板书：下等国贼国)3 .重点研究第二话晏子的话三次反击，其实是三个故事。 晏子和楚先生最频繁地去回合是课文中的哪个故事(第二个故事)在第二个故事中晏子总共讲了三段话，所以让学生们拿了书，让他们自己读了。(1)课件提示：这是什么我国首都临淄挤满了人。 大家举起袖子，大家用云挥汗，因为下雨的街道上的行人摩擦着肩膀，脚尖碰在脚后跟上。 国王怎么说齐国没有人？a、这句话晏子说什么？晏子用了

4、什么方法来解释齐人多？ (板书：夸张)b、这个词在晏子使楚的原文中使用了三个词。出示古文：齐临淄。 张袴背在背后，流汗如雨，牵着肩膀，为什么没有人？ (请参见。)张袴是什么意思？“袂”是什么意思？流汗如雨的意思是什么？肩膀和肩膀比较的意思是什么？“脚后跟”是什么意思？同学们把这三个人的话写在这句话旁边，堆起来。c .指导朗读。 谁读了看，读了晏子说话时夸张的样子。(2)老师和学生合作读“这么多人害怕国王的愤怒”，这让晏子很为难呢(板书：为难)，指导学生在晏子的话中读“为难”的声音。 晏子真的很为难吗？这个“为难”是为了引出以下事情。课件显示的是我国有的规则。 访问上等国家，派遣其他人；访问低级

5、国家，派遣他们。 我最没用，所以被派到这里去了。a、晏子说现在是拳击台上的拳击手，你认为这句话他应该出的拳是什么？这拳打中了国王，让国王没有反击的馀地。 (板书：重拳出击)b .指导朗读。 晏子就这样一点一点地反驳了国王。 谁来读？晏子说的这三句话一步一步，一步一步，一步紧迫，在同一张桌子上分角色读三次对话。 请现场阅读。4 .研究第一话和第三话晏子的话课件提示：这是狗洞，不是门。 只要访问“狗国”，就能从狗洞里进去。 我在这里等你一会儿。 为了理解楚国是个什么样的国家，你们先问了吗？小王怎么不知道？也许两国的风土不同。(1)这句话是晏子反驳国王的话，他们说话的方式有什么不同？ 默读思考。(2

6、)师随机的总结：晏子先说这是狗的洞，然后再往下推，这种说法叫做推理。 (板书：推理)第三个故事有例子和比较。 “例”“比较”合起来称为“模拟”。 在第三个故事中，晏子用这种方式反驳楚王。 (板书：类比)5、老师总结：同学们通过朗读理解晏子说的话，并通读了课文。 这就是晏子语言的艺术。 (板书：艺术)面对国王的侮辱，晏子冷静下来。 楚国课件表示，从那时起，楚国就不敢再尊敬晏子了。 全班同学一起读。三、扩大扩张，学习写晏子的话1、感受晏子的爱国心。 机智、雄辩的晏子让楚看，大胜归来，除了他能说善变，更重要的理由还在哪里？ 晏子说的话 (课件提示：有利于国人的爱，危害国人的恶。 )这个词意味着对国家

7、有益的东西喜欢它，对国家有害的东西讨厌它。 好好读这个词。2、晏子回国后，国王要大大报答晏子，“尊为上相”、“赐千金裘”和“割让土地”被晏子拒绝。 面对小王送来的这些东西，晏子回来时要说什么？请写下晏子对小王说的话，试着用以前学过的晏子的推论、比喻、夸张等手法。3、这门课感受到晏子的爱国心，感受到他的语言艺术，晏子只被称为“子”。 让我们学习晏子说话的艺术，把晏子使楚的故事记在心里吧。11晏子使楚课件2教育目标1 .按角色朗读文本。 理解晏子的话，体会晏子话中包含的智慧。2 .得知宴会子成为楚国后，他有力地反击了楚王的三次侮辱，维护了楚国尊严的故事，我衷心佩服宴会子超人的智慧和雄辩。3 .确认

8、8字生字，写14字。 知道“侮辱、规则、笑容、大臣、柑橘”等词。教育重点精读晏子和楚王针锋的话，了解楚王如何侮辱晏子，晏子如何反驳，句子中包含的意义，体会晏子超人的智慧和雄辩的口才，维护齐国尊严的思想质量。安排上课。两个小时的课教育的过程第一课一、预习研究、1 .提示课题“宴会使楚”。 理解“使”后使用。2 .介绍宴会。 说明“子”是对古代学问做出贡献的男性的尊称。 我知道中国古代有什么有名的人物。 比如孔子、孟子等。3 .谈课题的意义。4 .学生用自己喜欢的方法自由地读课文，教师提出了初读要求(1)根据拼音读准生单词，通读文本。(2)想想课本上说了什么。二、合作交流在一篇文章中，国王说了三次

9、想侮辱晏子。 晏子每次都反驳楚国，维护了齐国的尊严。 学生交流，其他同学可以补充。 (请参见。)2读难读的句子。3 .试着对文本进行分段(1)那些段落写了三件事吗？(2)分段4 .大声朗读课文，想想课文最生气的是什么？最高兴的是什么？5 .朗读适当的课文。(1)最生气的是楚王“想趁机侮辱宴会，显示楚国的威势”。(2)最高兴的是“今后国王不敢不尊重宴会”6 .从楚王的变化能告诉我宴会是什么样的人吗？7 .研究晏子与楚王之间的第一轮比赛(1)找到晏子面对国王的侮辱，如何反驳。(2)自由朗读这句话，你觉得晏子反驳的话中哪个最厉害？ (让学生自由解释)转折点：从狗的洞里推测狗的国家，向国王提问楚国到底

10、是什么样的国家(3)晏子面对国王的侮辱，他如何对接待人说话？ 请选择合适的提示语读一读，告诉我为什么这么选(爆发怒气，让心情平静下来)。(4)感情地朗读第三自然节。第二课一、深入阅读，体会智慧研究晏子和楚王之间的第二回合1 .自由朗读第四自然节，说你最喜欢的话吗？ 为什么？2 .在教室交流，随机拨号。(1)这是什么我国首都临淄住满了人。 大家举起袖子，与云相连的大家，像下一场雨一样挥汗的街道上的行人肩膀，脚碰了脚。 国王怎么说齐国没有人？这句话以形象来写齐国首都林西的人很多。这句话为后文做了伏线，诱惑了国王。(2)访问上位国家，派遣别人访问下级国家，派遣他们。 我最没用，所以被派到这里去了。理

11、解这句话的推论，暗示“楚国是个低级国家”。体会宴会的智慧和语言技巧。 为什么他不知道？3 .带着感情朗读第四自然节。二、研究晏子与楚王之间的第三轮比赛1 .自由朗读第五自然节，找到宴会上的话，想想你在说什么2 .“淮南的柑橘又大又甜。 但这种柑橘一到淮北，只能做小而苦的枳结，或许是因为水土不同，同样的理由，齐人在齐国能安居乐业，楚国就开始抢劫了。 恐怕两国的水土不一样吧”。(1)理解：水土不服柑橘对水土不服，只能结小而苦的枳结。齐人不适合风土，一到楚国就开始抢劫了。(2)这个词隐藏着什么意思？ (楚国的社会风气不好)3 .有感情的朗读第五自然段。三、阅读字体体验1 .宴会是什么样的人？临危不惧言谈，热爱祖国的机智2 .想象一下宴会的长度面对国王，他是什么形象？让学生充分说，可以配合教材的相关语言说理由。3 .试着按角色朗读