初三下《曹刿论战》课件

1、初三下曹刿论战课件初三下曹刿论战课件【教学目标】1、了解曹刿的战略思想及军事才能;2、领悟取信于民、把握战机、以弱胜强的道理;3、理解部分词语的古今差异。【教学重点】1、曹刿战略思想;2、文章详略安排。【教学难点】1、曹刿战略思想分析;2、创新写作思路。【教学方法】教师引导、点拨，学生讨论、分析、归纳，以导促读，以读促写。【教学时间】1课时。【教学过程】一、导入新课同学们，三国演义中孙刘联军大败曹军的是什么战役?(学生回答：赤壁之战)为什么这场战役很有名?(学生答：以少胜多，以弱胜强)对!那么历史上这种以少胜多，以弱胜强的战例还有哪些呢?(学生纷纷发言。老师总结：官渡之战，淝水之战，长勺之战。

2、)今天我们就一起来学习一篇反映长勺之战的文章曹刿论战吧。(板书“曹刿论战”)二、围绕战事，分析背景1、课文选自什么地方?作者是谁?学生答：本文选自左传(我国第一部编年体史书);作者相传是鲁国史官左丘明。2、战争名称是什么?作战双方分别是谁?战争名称：长勺之战;战争地点：长勺;战争双方：齐国，鲁国。3、这是一场什么样的战争?力量差别悬殊的战争;齐强鲁弱;齐国侵略鲁国(“齐师伐我”)。4、鲁国各派对战争态度如何?依据是什么?(学生分组讨论)学生回答：统治者鲁庄公积极应战(依据是“公将战”);百姓漠不关心(依据是乡人与曹刿的对话“又何间焉”);曹刿主动请缨(依据是“曹刿请见”)。三、以“论”设问，分

3、析战争1、曹刿是什么身份?为什么要参战?反映了他什么思想?学生答：由乡人与曹刿的对话可知曹刿也是一介平民;他参战的原因是他认为“肉食者鄙，未能远谋”;国家兴亡，匹夫有责，“处江湖之远，则忧其君”，面对敌国外患，敢挺身而出，这是一种高尚的爱国情操。2、曹刿与庄公论战，可分为几个阶段?(学生分组讨论，教师点拨)学生归纳后答：三个阶段：战前(“曹刿请见”);战时(“战于长勺”);战后(“既克”)。解释：见、既、克。3、战前曹刿与鲁庄公是怎样论战的?其主题是什么?有何作用?学生讨论后答：通过三问三答论战;其主题是“何以战”，即讨论战争的基础和依靠力量。庄公提出三个条件：近臣、神灵、人民。曹刿否定了前两

4、者，肯定了第三者，表现了他的“取信于民”的思想，这是政治上的“远谋”。解释字词：安、专、牺牲、加、信、狱、情。掌握省略句式：必以分人必以(之)分(于)人。4、战争中重点写什么事件?表现手法是什么?(学生讨论，教师点拨)(学生答)写了两件事：出击时机的把握和追击时机的.把握;这是通过对比手法表现的。解释：鼓、驰、绩。5、战争结束后的论战围绕什么展开的?有何作用?师生共同讨论后，学生答：围绕胜利原因展开;作用：是对第2段战争指挥的解释，是胜利必然性的揭示，表明曹刿军事上的“远谋”。解释：故、盈、靡、竭。省略句式：一鼓作气，再而衰，三而竭一鼓(而)作(士)气，再(鼓而士气)衰，三(鼓而士气)竭。四、

5、分组讨论课文详略讨论的问题：1、若文中加入战场厮杀场面描写和追杀齐军场面描写好吗?2、文中哪些内容详写?哪些内容略写?作者为什么这样安排?经过学生分组讨论和教师点拨后明确：1、课文的标题是“论战”，通过“论战”表现曹刿卓越的军事才能。若加入战场厮杀场面和追击齐军场面，只能冲淡“论战”这个中心，有损全文主题。2、第1段详写了“何以战”。围绕“何以战”曹刿和鲁庄公三问三答，表现了曹刿“取信于民”的政治“远谋”;第2段略写了“如何战”。通过对比表现曹刿从容不迫，指挥若定;第3段详写了“何以胜”。充分显示了曹刿的军事“远谋”，完成了对他卓越的军事家形象的刻划。五、开拓思维，分析人物引导学生着重分析两个人物：1、曹刿(要多肯定其成绩：爱国，有政治远见，谨慎冷静，有卓越的军事指挥才能。)2、鲁庄公(要一分为二地看待：政治平庸，军事无知;但战前作风民主，集思广益，愿接见还是一个平民的曹刿的求见并采纳其民本思想;战中知人善任，大胆放权;战后不耻下问，虚心求教，是一位难