四年级科学降落伞课件

1、四年级科学降落伞课件一、教育目标：流程和方法1、可以利用现有材料设计和制作简单的降落伞。2，可以设计实验，探讨影响降落伞下降速度的因素。科学知识1、知道降落伞慢慢下落的原因(增加空气阻力)2、对影响降落伞下降速度的原因的初步理解。情感态度和价值1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。2、对合作和参与的认识，积极共享和交流的质量。3、对科学问题进行反复尝试和探索。二、培训准备：塑料布、绳子、胶带纸、夹子、刀等。三、培训班：(a)导入1，上课，同学们！学生：老师你好！)请坐！先看动画片吧。(单击计算机设置降落伞下落的动画)。想一想：降落伞在下落的过程中受到什么样的力作用？(以地球的重力和空气的阻力

2、回答)4、今天我们将研究降落伞！(单击计算机引出主题)(b)制作降落伞发现问题。首先，您对我们自己制作降落伞(用撒旦演示制作的降落伞)感兴趣吗？(学生们：是的)看屏幕，学习制作简单的降落伞。(单击计算机)2、各队拿出桌子下信封的材料，开始制作降落伞。注意刀的安全。(学生分组制作)3、(3分钟后)请各组组长带着你们的降落伞往前飞，其他学生认真观察。(学生们带着降落伞往前来)听老师的口令，放在一起。4，准备，1，2，放开！停一会儿。5、学生观察什么现象？6、学生们可以回答：a降落伞快掉了b.7、下面统一我们的高度，再提高一次，看看下降得有多快？听好老师的密码，再放进去！准备，1，2，放开！这次结果

3、怎么样？(健康回答：仍然缓慢)9、调度场回到了座位上，学生们想了想为什么降落伞快掉了，慢了下来。(停止一分钟，让学生思考讨论)同时点击电脑提出问题。(c)预测建议10、学生回答说：a有些降落伞长大了，快下！老师在板书里说：“也就是说，降落伞下落的速度可能与雨伞的大小有关吗？”(板书雨伞大小)b降落伞下的重物也不同，重物也轻吗？(或者学生会说有的剪辑大，有的剪辑小)，老师在板书上说：“也可能和剪辑的大小有关。”c绳子长度、材料差异、高度等其他因素也是如此。说明：本单元重点研究雨伞大小、夹子大小、绳子长度等三个因素，如果学生刚刚说没有别的，我们就进行设计实验，研究以上的话，可以这样说。“由于时间的

4、限制，很多因素我们不能再研究了。今天，降落伞大小、夹子大小、绳子长度等是否与降落伞下降速度有关)计算机提出了需要研究的三个因素。11、降落伞下降速度与这三个因素有关吗？如何证明你们的想法是对的？(学生们说：做实验。)，以获取详细信息那么，在这三个因素中，你最想研究哪一个因素呢？(停5-10秒)想研究雨伞大小的人请举手；想研究夹子大小的请举手，想研究带子大小的请举手。如果研究所有因素，但不研究任何因素，教师可以这样说。这个因素没有人研究。现在老师想把这个光荣的任务交给你们。任何人想要的请举手这里要充分尊重学生的选择，不要人为地分为平均三大组。但也不能让任何人研究任何因素。这里的老师要协调好。第1

5、1，分组：所有学生站起来，来到自己的位置旁边，研究雨伞大小的学生们在第一组4个人一组坐着。然后研究剪辑大小，研究绳子的长度。老师把学生组组织得很好，不能太乱。四个人坐好后，老师在每个桌子中间放一个小牌子，表示这个小组研究的问题。例如“与雨伞大小有关”。因此，学生和学员一眼就能知道哪个团体在研究什么。(d)设计实验，改进方案。1、小组内讨论，你将如何研究。2，(一分钟后)哪个小组讨论你会怎样研究。指定一组回答。(以雨伞大小研究为例)学生会说：我在看两个降落伞，一个雨伞面，一个雨伞，哪个快，哪个慢。学生会长还说，先制作一个降落伞需要多长时间，再制作一个降落伞需要多长时间。这时我们该怎么办？老师可以

6、这样说：我们需要计时工具。现在上课中没有。有其他方法研究吗？当然，你的想法还是不错的。老师就这个想法建议同学们鼓掌鼓励。学生们简单地说了实验方法后，教师要逐步引导学生完成实验方案。提出实验形式在实验中，我们没有改变的因素是什么？学生说：夹子大小，绳子长度。这两个因素应该是学生能说的。如果有学生可以说还剩下高水平的统一，那就更好了。没有学生要求下面的老师提醒学生。实验时，我们改变的因素是什么？老师在学生的回答结束后，可以再强调一次。也就是说，每次实验，我们改变的因素只有一个，所有其他因素我们都不能改变。6、在实验中，我们应该注意什么？第一要高度统一，第二要分工，第三要一边做实验，一边记录进行得很

7、好，第四不能只做一次实验，第三次进行。)学生能说一点就更好了。一句话不说，教师就应该这样指出。(等待5秒钟，直到学生不回答)7.老师打开降落伞的时候能再降一个吗？(不)8，对，实验的时候，两个降落伞必须在同一高度同时降落。不能做一次实验吗？(不)10，对，实验要注意科学性，老师建议做三次实验。11，而且我们要在劳动分工和实验的同时，把实验记录好。(e)学生实验，交换报告。1、下一组内第一次分工，一组组长(负责获取材料和观察实验现象)，记录员(负责制作实验记录)，两名操作员(降落伞制作和比较实验操作)。学生的分工要在上课前加强训练。在实验时，2名学生喊1，2，在同一高度同时放下降落伞，组长仔细观

8、察哪个降落伞先落地，让记录员做下一次实验。2，10秒后，组长上台拿资料，各小组开始了实验。3、操纵学生实验，教师参加学生实验，要及时掌握学生研究的动态，要做对的事该怎么办，做错的事要及时纠正。4、报告交换。(1)能告诉我你们研究的问题是什么吗？有什么发现？学生们必须以这种方式回答问题： (将记录纸放在实物展示台上)我们组研究的问题是，降落伞下降的速度是降落伞大小，通过实验，伞面大幅下降，慢慢地，伞面较小，出现得很快。(同时学生现场演示)课前报告交换方法指南(组长说实验结果，2名操作员进行演示。)，回答问题，尽可能说出完整的表达。(2)如果有不同小组研究的相同问题，老师可以说：研究像他们一样的问

9、题的其他小组有什么补充吗？(？如果有，就让学生说。如果没有补充，问一句：你们的发现也是这样吗？(学生们说：是的。)，以获取详细信息(4)研究其他因素的小组也谈论你的发现。(。用同样的方法报告其他两个因素。学生在回答中，如果有优秀或好的老师，就要抓住重点，及时评价，如果有错误的地方，我们也要及时机智地指出他的错误。5，摘要：通过我们的研究，我们发现降落伞下降的速度有多慢与伞的大小、绳子的长度、重物的重量有关，因此我们使用降落伞时必须了解这些因素。(6)扩展利用。1、点击电脑，显示神舟6号回到地面的照片，“我们在神舟6号返回地面的时候，为了降低其下降速度，应用了降落伞。同学们如果你是宇宙飞船的设计者，应该设计什么样的降落伞呢？2、电脑杰西文安神州6号降落伞的伞面高达1200平方米。降落伞本身很轻，只有几十公斤。确保神舟6号慢慢降落在地上。计算机配音简介。3、机动活动。时间多了就设计这种活动，时间不多了就总结课。现在，让我们看看大降落伞和小降落伞保护物体的样子。拿出两个降落伞，一个是用整个桌布做的，一个是用很小的桌布做的，绳子长度差不多，下面各挂了一个“蒙王牛奶瓶”。然后老师从三楼开始同时下来，看两瓶牛奶瓶有什么不同。)，以获取详细信息让学生站在楼下观察，老师请其他老师帮他完成这个活动，一直到三楼。老师也要注意