微课培训 (2)ppt课件.ppt

1、浙江道路技师学院2014年微班教育比赛的训练如何是微班、LOGO、1、LOGO、微班？ 微型课和讲解课有什么区别？我们来看一下微型课的例子。 2、什么是微班？微班是比普通班时间短，教育容量小的班。 教育内容集中的是一般有知识点或授课内容的一面的教育形式简单，一般没有学生，只是面对评委的授课。 由于微型课堂内容具体、时间短，能够表现教师教育的基本工作和基本教育素养，因此被用于很多比赛教育活动，对提高教师教育能力有很大的促进作用，3、微型课堂和讲座有什么区别？ 小班和讲课班是完全不同的形式。 “微班”是正的短语，中心语是“班”，“讲谈”是动宾句，中心语是“说”。 “微类”的本质是类，具有类的基本属

2、性。 小班基本上是一个班，和普通班不同，那个时间很短，没有学生的真正参加。 “讲解”以“讲解”为重点。 教材和教法的流程是“在纸上谈兵”，不是在上课，而是教学生如何准备。 为什么？ 正如设计师介绍自己的图纸一样，上面的微型班是施工。 4、如何建立好的微类，(1)建立完整的微类的时间很短，内容虽然单一，但也要重视类结构。 小班的课程结构要简单，可以用几句话直接进入正题，决不能太远，半天就引进不了，马上进入正题后，要把主要精力用在课题中心，在有限的时间内顺利完成课题规定的教育任务，最后三分钟内要简洁地总结这节微课的教育内容，完善微课的课程结构。 5、(2)切入课题迅速，微班授课时间短，因此切入课题

3、必须迅速。 不能在引进的一环中“绕远路”。 以崭新而有魅力为目标，可以设置主题和问题导入课题从以前的基本内容中导入课题的生活现象、从实际问题中导入课题的开门见山进入课题。 无论采用哪种方法，无论是哪种方法，接近主题的方法都是新颖的，同时与主题的关联紧凑，迅速剪掉主题是进入课题的一个原则，我们必须把很多时间分配到内容的讲课上，所以，请参考6 )、(3)讲课方法。 以此线索强调重点内容，重点进行重点知识的说明和分析，或者精选授课，或者巧妙地启发，或者积极地指导，以在有限的时间内圆满完成课题规定的教育任务为目标。 7、(4)仔细取舍教育内容，重点微课不能像正常课程一样进行大容量教育，要在有限的短时间

4、内完成教育任务，就要精选课题内容。 课题很小，如果具体的话，比如“分析祥林嫂的悲剧根源”和课可以根据课题直接分析讨论的课题是一个文本主题，就要像朱元思书一样，对教育内容进行适当的取舍。 作者、背景、文体、单词、朗读、背诵、主旨、写法等不能全部齐备。 绝对不允许那样的时间，教育效果也不理想。 只通过朗读来清除语言障碍，分析如何把握和描写山水特征，就可以在有限的时间内完成教育任务，强调教育重点和文本特征，提高微型班级的教育效率。 8、(5)放学后的总结，马上到迷你班结束，一定要总结，两三分钟进行课程总结，完成迷你班的课程结构。 9、(6)教师语言要在微型课堂上讲得很好，学生活动被省略后，教师的说明

5、水平受到审查员的关注。教师的语言既要生动、生动，又要更加准确、逻辑、简单明了。 不是语言的速度，而是表现抑扬顿挫的抑扬顿挫，有着清晰的清晰度。 10、(7)加强亮点微班的时间短，简言之，没有亮点，难以给审查员留下深刻的印象，微班必须有自己的亮点。 这个亮点，无论是深浅的课程，细致的分析，热情的朗读，微妙而完美的课程结构，还是正确而生动的教育语言，微课都有自己的亮点，可以提高微课的水平。 11、办理小班的三对矛盾(1)在小班课堂上要处理“有”和“无”的矛盾，没有学生。 但是，教师的心里不能没有学生。 微型班级的具体教育过程和通常的教育一样，教师在教室里展示课堂教育的整体流程。 教育过程中的“学生

6、活动”由教师提问、安排、指导、评分和评价。 这些“过场”都要一个个出现。 只是学生没有实际做，执行者假设学生完成了，只估计学生完成的程度和结果。 这个估计是否合适，必须由专家评审来判断。 因此，为了评价为“恰当”和“正确”，指导者在准备上课时要研究学生，或设想与教材对应的学生小组的情况，“场上没有学生，心里有学生”。 (12 )要处理多和少的矛盾。 微型班级的授课时间有限，授课内容的容量有限，处理“多”和“少”的矛盾，实现适当的优点很重要。 内容太多，太复杂，没有强调重点的内容太少，太没有内容了。 (3)必须处理“快”和“慢”的矛盾。 微型班级的授课时间很短，引进阶段不允许“绕道”。 要正确把