平行四边形的面积说课课件

1、石井，义务教育课程标准人教本教科书5年级1卷，平行四边形的面积，口语课，无窗口差异林小学，1，口语教材2，口语学习情况分析3，教学目标5，口语，教学法，学习方法6，教学过程7，口语板书设计，1，教学目标5，2，教科书分析小学数学图形及几何排列从容易到难的顺序。本教科书负责让学生计算平行四边形、三角形、梯形面积的任务。平行四边形面积是在学生掌握长方形面积计算公式，灵活应用理解平行四边形特征的基础上进行的。本课首先推导出平行四边形面积公式，将平行四边形面积转换为矩形，分析矩形面积与平行四边形面积的关系，然后在矩形面积计算公式中介绍平行四边形面积计算公式，通过实例验证，让学生了解平行四边形面积计算公

2、式的推导过程，并根据理解掌握公式。也有助于学生掌握推导方法，准备推导三角形，梯形的面积公式。由此可见，本单元是促进学生空间概念发展，巩固图形及几何知识学习的重要环节。1，说教科书，5年级的学生已经形成了一定的空间概念，具有一定的抽象思维能力。但是，随着年龄的增长，他们的空间想象力还足够丰富，应该在不断探索的活动中逐步、浅地工作和观察平面图形之间的转换关系，从而发展空间概念。因此，我理解并掌握了用截断补充法推导平行四边形的面积计算公式，从而确定了本课的教学难点。其次，学习分析，教育重点：平行四边形面积计算公式的推导和应用。教学难点：理解和掌握用截断补充法推导平行四边形的面积计算公式。第三，通过重

3、点、难点、1、观察、讨论、实际经验，使学生理解和掌握平行四边形面积计算公式，解决实际问题，开发学生群体合作能力。2、通过运行、观察、比较来开发学生的空间观念，使学生初步认识变形的思维方式，培养学生分析、合成、抽象、总结和解决实际问题的能力。3、让学生自我展示，自我激励，体验成功，不断尝试刺激好奇心，培养情感。培养学生的探索精神和合作精神。四、教学目标，(1)教学辅助设备：多媒体课件。(2)学区：每人2个完全相同的平行四边形，1把剪刀，1张三角测量，1张练习纸。准备教育：按照新课程标准，结合本课的内容和学生的实际水平，我以学生发展为跳板，以自主探索为主线，利用各种媒体，采取活动经验、实际操作等教

4、学方法，引导学生自主探索，合作交流，获得直接经验，有效提高知识摄取的效果。在学习法的指导下，我以兴奋为起点，创立各种活动情况，学生在活动中体验，在体验中学习，在合作中探索。5，教学方法，学习方法，6，口语课程，(1)结合故事，引起怀疑的味道介绍，(2)自主探究，大胆推测，(3)实际操作，验证推测，(4)总结，(5)实际应用，新知识，一、一、制造情况，引起问题，两个儿子都认为自己分得了一小块土地，都说老地主古怪！这可能会激怒老房东，但他说他又不明白。你有办法帮助他吗？一，创造情况，引出问题，平行四边形的面积，二，自己探索，大胆猜测，思考：1，平行四边形的面积？一个方块不能达到1，2，1格的部分怎

5、么处理？，6米，4米，24平方米，6米，4米，24平方米，你发现了什么？第二，独立探索，大胆猜测，推测：平行四边形的面积=底高度，三，操作，验证猜测，1。用你手的学区，剪，拼写，把平行四边形变成矩形。2.观察过正方形和原始平行四边形吗？3.长方形的面积=横竖中平行四边形的面积如何计算？导航提示，三，手操作，验证猜测，三，手操作，验证猜测，沿着平行四边形的任意条剪切，以获得平移，矩形。第四，归纳总结，归纳总结。高度，底部，宽度，长度，结论：平行四边形，平移，所以：平行四边形的宽度=，底部，高度，因为：长方形的宽度=水平矩形的长度和原始平行四边形的楼板。矩形的宽度和原始平行四边形的高度。等于，等于，矩形，4，归纳。s=ah，a，h，s，5，实用应用，新知识强化，点拨号：计算平行四边形面积需要知道什么？(底部和高度)，平行四边形花坛的底部是6米，高度是4米，其面积是多少？S=ah=6424(平方米)a:面积为24平方米。5，练习应用，加强新知识，下一个平行四边形区域，6，测试反馈，使用扩展，1。平行四边形面积28平方米，地面7米，高度是多少？平行四边形面积(例如、高度、楼板、等底