人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿ppt课件

1、.1，人教版小学一年级上册，2 .四季，2，一，教材，二，说教法学法，三，教育过程，四，板书设计，3，2 .教育目标，1 .教材分析，3 .难点，5 .设计理念，4 .学情分析，4，1 .教材分析四季这个教材是课程改革实验教材小学通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这些有代表性的东西，表现出四季的特征。 儿歌采用拟人手法，形式比较，语言亲切生动，朗读朗诵，能唤起学生对生活的心情。 同时，四幅插图颜色明亮，形象生动，便于学生的观察和想象。 学习本文，让学生充分感受到美丽的自然，让环境意识静静地在他们的心里萌芽，让他们养成从身边琐事开始的习惯，让他们积极参加环境保护实践活动。5、

2、2 .教育目标知识和能力目标：认识1.11个单词，写6个单词。 学习“哼”和“哼”两个笔画，认识“口、禾、月、雨”四种偏向。 2 .正确流利地朗读课文，背诵课文。 过程和方法的目标：通过各种形式的朗读，感受四季之美。 情感、态度和价值观的目标：通过理解文本的内容，知道一年有四季和四季的特征，感受各季节的美丽，激发学生对自然的爱。6、3 .教育重点：读写教育和朗读教育。 教育难点：了解四季的特征，用自己喜欢的方法表达喜欢的季节。7、4 .学情分析我们的教育面临的是刚入学的6、7岁的孩子，学生没有生活经验，很难理解与儿歌相关的“谷穗的弯曲”，最好结合实物进行教育， 直觉明确了“鞠躬”“吃饱了”等动

3、作和演技的组合，有趣生动，配合低年级儿童的动作和乐趣，让学生在中学玩，在音乐中学学习，提高了学生的语言学习兴趣，他.8、5 .设计理念：四季是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级的第二篇课文。 在设计学生的学习方案时，我们在多智能理论的指导下，把问题体系作为课堂教学的基本策略，引导目标，以解决问题为中心，培养学生的能力。 抓住“一年四季的特征”这一研究主线，读中悟，读中悟，从说中议开始学习语感，发展语言。 同时，注重生字教育，通过整体知识，培养学生独立识字能力，具有从生活中识字的爱好。9、教学法：在这门课中，我通过创设某种情况，唤起学生的兴趣，集中注意力，拉近学生与课本的距离，扩大学生的思考

4、空间。 熟读文本的方法：根据“以阅读为基础”的教育原则，学生通过阅读文本来加深理解，根据理解来阅读感情，学生可以进一步感受到文本中的思想意义，感受到语言的美丽。 朗读感悟法：教标指出小学各年级的读书教育要重视朗读。 让学生充分阅读，读得整体感受，读着感受，读着培养语感，读着受感情熏陶。 自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生的合作意识和自主学习能力。10，2 .文字结合，朗读感悟，1 .剧本的创设，兴趣的唤起，3 .共同研究，美读文本，4 .休息活动，5 .扩张，绘画，11，教育过程，(1)剧本的创设，兴趣的唤起，12，(2)自主读书，合作研究，教育过程，13，(3)共同研究，美知道什么？(2)，表演。 (可以加入自己的动作、表情等) (3)，试着说一下。 (发挥自己的想象力)(谁)(是否)他对谁说：“我是。教育过程，(3)合作研究，美读文本：2，阅读，15，3，说一说，(3)合作研究，美读文本：教育过程，16，2，四季草芽尖春，17，3，说一说，(3)合作研究，美读文本：教育过程，18，3，说一说，(3)合作. 19，3，说一说(3)共同研究，美读文本：教育过程，20，2 .四季草芽尖春莲叶圆形夏谷穗，21，4，背部弯曲，3 )共