《信息的编程加工》经典说课稿

1、信息的编程加工经典演讲信息的编程加工讲稿篇信息的编程加工古典讲稿一、教材分析(一)教材的地位和作用本节的课是联合国教科文组织版、高中课程标准实验教材信息技术基础 (必修)第3章的第2节。 这个季节一共一个小时。利用计算机进行信息加工有自动化、人性化、智能化三种主要形态，本章第一节首先从整体上介绍信息加工的一般过程和方式，在本节主要对基于程序设计的自动加工进行说明。 自动加工是信息加工和处理的重要手段，是智能和人性化加工的基础。 这个课为选矿课程算法与程序设计奠定前期的准备和基础。在深入分析和渗透课程标准后，我根据学生的认知特征和接受水平，建设教材，按照程序设计的一般过程，设计了与教材不同的教学

2、案例，追加了“需求分析”和“开发环境的选择”。(2)教育目标根据课程要求，结合教育的实际，我制定了以下三维目标1 .知识和技能知道基于程序设计的自动化信息加工的一般步骤和方法：需求分析、算法设计、开发环境的选择、编程实现。了解利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法算法设计，了解计算机信息加工的内在机制。了解并尝试高温烤箱编程加工的主要过程。2 .过程和方法通过体验完整的编程过程，知道如何使用编程加工信息来解决问题。3 .感情态度和价值观体验编程的独特魅力，激发学生学习编程的兴趣，为以后选择算法与程序设计奠定基础。培养与他人合作交流的意识和习惯(3)教育重点体验编程加工信息的主要过程(4)教育难

3、点理解用算法描述实际问题，理解人类思维在计算机中发挥的作用，理解计算机信息加工的内在机制。二、学情分析高中生思维活跃，求知欲旺盛，已有较强的摘要能力，逻辑思维能力也越来越严格。 我大部分学生都来自城市，教整个基础比较好，但是根据我做的调查，学生的基础有偏差。 按照“强扶弱”原则，入学不久，将他们分成15个左右的组，每组4人，指定组领导，组成员相对固定，学生已有好的组合作基础和计算机操作基础。 但是，编程学生很少接触，内容本身枯燥，所以创造情景，激发学生的兴趣，消除对编程的“恐惧”心理，调动他们学习和探索的刮板输送机的能动性、积极性是特别重要的。 学生虽然在上课的时间里学不到多少编程，但通过在经

4、验中理解编程加工的主要过程，理解其内在机制的简单改善就能实现小目标，成功的体验和收获完全能实现。三、说教法在教学方法上，我坚持“以学生为主体，以教师为主”的综合指导原则，把教学内容的特点与学生的具体情况结合起来，我主要采用了以下几种教法1 .说明示范法讲义示范法是最基本的教育方法之一，教师通过讲义示范，给学生提供系统的知识，使学生更容易理解和掌握所学内容。 例如，关于程序设计的一般过程和方法，学生可以不完全或正确地总结，教师需要及时补充说明的算法的概念和实际问题用算法来表现对于教师的解释和解释游戏编程的实现，教师需要示范一部分操作，示范学生的体验的计算机加工信息的内在机制，学生应该理解的更为抽

5、象，教师应该及时断裂并进行分析。2 .任务驱动法任务主导法是基于建构主义教育理论的教育方法，教师主张把学习内容隐藏在一个或几个有代表性的任务中，完成任务是教育活动的中心。 我设置了让学生组装和执行自己的游戏的体验任务，让学生在游戏一样的过程中体验编程加工的独特魅力和主要过程，了解编程加工的内在机制。 在完成任务的同时培养学生的自主学习能力、学习中探索的意识和与他人合作交流的习惯。3 .分层教学法分层教学法是根据不同学生的学习需要采用的教育方法，目的是充分发展各学生。 考虑到学生基础的偏差，挑战一些基础好的学生，形成魅力，在加深他们对编程加工的体验和理解的同时，为了防止他们完成必要的任务后，做与

6、课程无关的其他事情，我设计了两个开拓任务，选择学习有馀的学生必要任务和展开任务之间从浅到难，既具有很强的一贯性，又具有明显的梯度。四、学说法建构主义学习理论以学生为中心，强调要求学生从知识的渗透地向信息加工主体转变。 在教育中，指导学生主要以两种方式完成任务1 .自主探索教师提供学生相关的教材资源、录像等，充分相信学生的学习能力和问题解决能力的学生自己用计算机进行组装工作、修改加工，从中体验编程加工的独特魅力和主要过程，进一步理解其内在机制。2 .小组合作教师通过选出五个优胜小组，给予课外机会奖励和学习评价表等激励机制，强调小组合作的学生以组为单位共同执行任务，鼓励优秀学生帮助基础差的学生。

7、遇到问题先主张自己考虑(看视频影像等)和不能解决的小组的合作方式进行讨论，如果还有(转载在：信息上的编程演讲)问题的话请告诉老师。 通过小组合作和交流，学生可以看到问题不同的解决方法，扩大学生的想法，加深对知识的理解。五、媒体运用多媒体网络教室、多媒体教育软件、VB简体中文版、教室教育课件、匹配游戏成品、半成品和完整源代码、制作过程视频录像、学习评价表六、教育过程(1)创设剧本，引进新课程(4分钟)教师展示拿火柴的小游戏，让几个学生玩游戏，其他学生观察游戏过程，思考如何赢。 (教师不可疏忽)接着，老师说：“大家都对游戏感兴趣，你有没有想过什么是游戏？ 游戏实际上是专家设计的用于用户娱乐的程序，

8、是信息的编程加工。 你不想自己玩游戏吗？ 我向学生建议自己设计游戏。设计意图：通过学生们喜欢和熟悉的游戏，建议自然引出课题的学生自己设计游戏，激发学生的好奇心和积极性。(2)师生交流，学习新知识(18分钟)首先，告诉学生这个游戏，即信息的编程加工需要什么步骤，同时老师根据整个课程各组的综合表现，选出五个优胜组，利用课外时间给他们一个小时的自由登机报酬。1 .需求分析：要解决的问题，即决定计算机“做什么”。说明：这个步骤的学生很难回答。 教师在模拟第2章中进行信息获取的时候，首先可以“定位信息的需要”，引导学生的思考。在明确了应该解决的问题的基础上，他问：“只要把问题直接交给电脑，电脑就能自动得

9、出结论吗？” “电脑并不是代替人做所有的事，只能按照人预先决定的顺序工作。 所以，在明确了我们要解决的问题之后，一步一步地设计怎么办，即通过设计解决问题的算法并编制程序，人们将解决问题的过程用计算机语言表现为指令，赋予计算机解决问题的能力。 ”“好吧，这是我的错。”设计意图：启发学生，自然地引出后面的几个步骤，避免生硬的说教，自然地、密切地对知识的解释。2 .算法设计：为特定问题设计的一系列(有限)解决过程或方法。教师解释了算法的概念，强调了它不仅包括计算的方法，还包括从哪里着手、解题步骤、结果处理等全过程。 通过另一个极其生活化的事例加以说明和解释：邮寄信可以分为写信、写信、贴邮票、寄信等步

10、骤，每个步骤都用什么方法实现？然后，启发学生为了考虑本游戏的实现应该如何设计算法。设计意图：让学生理解用算法表达实际问题的方法，理解人的思考在计算机中的作用，初步突破教育难点。3 .开发环境的选择：教师通过与“要表达某种意义，可以用不同的语言来实现”进行类比，使学生理解选择不同的编程语言(环境)，人们设计的算法可以转换成计算机能识别的代码，而算法是编程因为PS操作简单，使用方便(考虑到学生第一次接触编程，不说面向对象等专业性高的特征，学生听的反而很混乱)，所以选择PS来实现。 避免学生确立“编程=VB”的单方面观念。4 .编程的实现：将人类设计的算法转换成计算机能识别的代码，调试实现。(1)界

11、面设计：界面是应用程序向用户提示的外观，也是实现人界面的界面。(2)写代码：将人类设计的算法转换成计算机能识别的代码。(3)调试运行：刚编写的程序不一定准确，必须在计算机上反复运行，排除程序中的错误，测试是否能得到预期的效果。首先，让学生观察游戏的界面，然后让学生思考那个界面需要设计哪个部分。其次教师打开上课前准备的游戏半成品，简单介绍VB的工作界面，有选择地说明VB的独特之处：如界面设计窗口、代码窗口、运行、命令行，让学生马上就能做好。信息的编程加工讲稿篇信息的编程加工讲稿一、教材分析：这门课的内容是教育科学出版社的信息技术基础第3章第2节信息的编程加工。 第三章信息加工是信息技术的重要方面

12、，信息编程加工是信息加工的一种方式，是其他信息加工方式的基础。 因此，这是本章的重点，也是本书的重点。 接受前一节的信息加工的概要，之后制定了选择算法与编程模块的楼层。二、学情分析：这个课的对象是一年级学生，与PS有一定的接触。 平时学生直接利用计算机解决问题，这门课通过对问题的分析，体验了利用计算机编制专业程序来解决问题，进一步理解计算机加工信息的内在机制。 学生的好奇心和爱好都很高。三、教育目标：知识和技能：体验编程，理解编程加工信息的内在机制。 理解并体验试制程序的主要过程。 过程和方法：通过排行榜小程序，在体验了计算机信息加工给工作带来的便利性的教师的帮助下，自己制作小程序，获得成就感

13、，引起本科的学习。 感情态度和价值观：通过程序解决成绩排名问题，培养和激励学生的创造性思维。 整个课程以小组合作学习形式，培养学生的小组合作精神。四、教育难点和重点：教育重点：体验编程设计的主要过程，了解编程加工信息的内在机制。 难点：了解编程加工信息的内在机制五、教育环境：安装了PS的多媒体网络教室六、教育方法和学习方法：教育方法：多媒体演示，说明法学习方法：小组合作，讨论法七、教育过程：引进新课： 5“新课30”八、总结和评价：1 .教师汇总解决上课中出现的代表性问题。 2 .将分发评价表格分组并提交给_ _ _ _ _ _ _ _小组编程加工的主要过程：编程过程中最重要的步骤是_ _ _

14、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .九、扩张：今天，我们体验了利用VB软件编程对8名选手进行排名的功能。 不仅是VB，利用其他软编程可以达到同样的目的，感兴趣的同学可以在网上查看计算机上有什么样的编程软件。我想这个程序有什么能改善的地方，你动手试试看。十、板书：信息的编程加工程序操作步骤：(解决排序问题的步骤)执行程序(平台/接口) 输入数据点击排序结果显示程序接口：显示性说明文本输入文本框输出文本框排序按钮程序设计代码：算法：解决问题的方法和步骤。 算法的实现：执行调试：信息的编程加工讲稿篇3 :教育科学出版社信息的编程加工讲稿(高中信息技术精品)一、教材分析从信息的编程加工教育科学出版社必修教材信息技术基础第3章第1节中选出。 本课是学生接触编程的第一堂课，对学生确立人与人的对话思想具有非常重要的意义。 高中信息技术课程的目的是提高学生的信息素养，信息技术课程不仅使学生掌握基本信息技术技能，形成个性化发展，还使学生运用信息技术促进交流与合作，开阔视野，勇敢创新，形成解决现实问题和终身学习的能力，适应未来学习型社会二、学情分析：高中生