说课制作课件

1、课程，小组讨论，课程内容？口语课与反复课计划？口语课到课程？讲座的作用？“口语课是什么”，口语课是以备课为基础，面对同事或专家领导，在规定的时间内对特定主题采取以叙述为主的方式，系统地分析教材和学生等，说明自己的教学愿景和理论依据，进行同事评价、相互交流、共同改善等的一种教学和研究活动。简单来说，课程是指你教什么(what)，怎么教(how)，为什么这样教(why)。讲课也是教师资格证考试和教师聘用考试的必不可少的环节。有助于提高讲座的作用，教学和研究活动的实效性。有利于提高教师的备课质量。口语课有利于提高教学效率。口语课没有时间和地点等限制，从口语课开始，自我介绍课包括多个部分，各部分的标题

2、，口语课的内容。I .教材分析分析分析-tiching materials说教学目标是困难的。2.学区政治the analysis of students iii .教学方法教学方法教学方法，4 .学法study methods 5。教学过程教学过程教学过程6。黑板设计blackboard layout 7。作业设计homework，教材Teaching Material，说明教学部分的地位和作用1)讲座式lesson type(dialogue/listening/speaking/reading/writing) 描述课程标准的必要语言技能语言知识情感态度学习策略文化认知。language

3、 knowledge(语言知识)情感态度(emotional/Moral objective)学习策略(study methods)文化认知(language knowledge)语言知识(Language)。 为什么要“communicative language teaching approach(沟通方式)”“task-based language teaching method(任务教学法)”“audio-visual method(视听方法)” 教师应该在帮助学生形成适合自己的学习策略的教授中。认知策略是指学生为完成具体的学习任务而采取的步骤和方法，例如推测词义，利用上下文、联想、对

4、比等完成词汇学习任务。管制战略是学生计划、执行、反映、评价和调整学习的战略。沟通策略是学生为了获得更多的沟通机会，保持沟通，提高沟通效果而采取的多种策略。资源战略是学生合理有效地使用多种媒体学习和应用英语的战略。学习方法以学生为主体，充分发挥学生在学习中的积极主动，教师是课堂教学的组织者、引导者、启发者、教学过程教学过程教学过程、教学设计的总体设计、基本环节明确，具体内容只需概括。课程安排的依据，即新的课程表、教育学、心理学、教育学基础等，考虑突破要点和难点的战术可能发生的变化和对策。课程设计合理，每个环节的水平明确、适当地连接在一起。课程介绍、诊断、说话、沟通、练习、校对等都很明确。可以以教育目标为中心阅读、说话、讨论、练习、探索、执行、思考、测量、评价。有明确有效的教育补偿措施。专注于反馈、监管和双边活动、合作交流和探索。板设计，课