人教课标版小学语文五年级上册口语交际[1].习作六

1、父 母 的 爱,人教课标版五年级语文上册口语交际 习作 六,南宁市良庆区大塘镇那团小学：黎阳锐,习作六,爸爸妈妈，我想对你们说,你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事，体会到父母的爱；,你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；,你想和父母说的其他心里话。,妈妈，您的额头上怎么有这么多的皱纹，您的两鬓怎么添了许多白发。妈妈，你劳累了，也该歇歇了。 平时，你对我是那样的严格要求。记得有一次，我把一个小朋友的眼睛打伤了。回家后，你教训我,可我却和你顶嘴，你便生气地打了我一耳光。从哪天起我就开始恨你了，晚,妈 妈,我 想 对 您 说,上我翻来覆去地睡不着觉，想了

2、又想，觉得白天和你顶嘴是不尊敬长辈的行为。我心里暗暗地说：“妈妈，你明天会原谅我的过错吗？”。 我虽然记恨过您，但是你对我无微不至的关怀，令我非常感激您。 记得有一回，我突然发起高烧，你看见了就一个箭步跑,过来搂住我，用自己的额头紧贴住我的面颊问我怎么了，我声音颤抖地说：“我热”。你连忙脱下自己的上衣把我裹得严严实实，背起我就跑向医院。路上，我看见妈妈您脸上的汗水像下雨一般往下流。当医生告诉妈妈我烧到41度时，你的泪水一下子涌出来了。当我醒来时，望着眼圈黑黑的妈妈，,我声音低微地问：“妈妈，您肯定一夜没睡吧”。你却拉住我的手说：“为了你，妈妈不累”。 妈妈，您就是这样对我好，我爱你，妈妈！,爸

3、爸，你太爱抽烟了，为了你的健康，我求您不要再抽烟了。 爸爸，你的衣服裤子里几乎都是香烟。每当你要出去吃饭时，总要拿上一盒烟，到了饭店，你总要给别人几根烟，问他们抽不抽，你这是把不良习惯传给别人啊！,爸爸，我想对你说,有一次，我从学校回到家里，我一进家门，就直接咳嗽几下，一看，家里乌烟瘴气的，我就对你说：“爸爸，你别再抽烟了，家里都快成毒气现场了。”然后我就赶快把窗户打开。我削了一个苹果，正准备把苹果皮扔到烟灰缸时，看见烟灰缸的里面几乎都是烟头。,爸爸，您知道吗？一根烟能使寿命缩短5分钟，有许多人因为抽烟导致肺部不好而死亡。烟中还有大量的尼古丁,一支烟的尼古丁含量可以毒死五条蜈蚣。所以吸烟对人体

4、有很多害处而没有一点好处。 爸爸，为了您的健康，为了我们一家人的幸福，我求 您不要再抽烟了。,可以这样拟题目：,爸爸妈妈，我想对你们说,爸爸，我想对您说,妈妈，我想对您说,教学设计,人教课标版小学语文五年级上册 口语交际习作六 学习目标 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。 2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。 3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。 课前准备 多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学过程 第一课时 口语交际 谈话导入，再现情境 谈

5、话导人，我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱) 再现情境，多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。 创设情境，展开讨论。 提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? 小组交流，形成观点。 全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。 联系实际，感悟父母之爱 联系实际，你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。 小组合作，互说互评。 全班交流，互为补充、质疑，教师注意交际时的习惯的培养。 拓展延伸，沟通情感 模拟场景，如果我是爸爸，你会

6、怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。 (师生模拟交际)如果我是妈妈呢? 拓展延伸，今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。 表扬激励，课堂总结 第二课时 习作指导 感受歌曲，创设情境，诱发动机 课件播放歌曲听妈妈的话，谈话导入：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。 创设情境，出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c

7、你想和父母说的其他心里话。 诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? 自主选择，小组合作 自主选择，各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。 汇报话题，请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。 小组合作，请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。 全班交流，打开思路 代表交流，每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。 师生评议要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体。 明确要求，学生写作 明确

8、要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。) 出示例文，参考借鉴 课件出示两篇例文，学生阅读参考借鉴。 各自习作；修改草稿，各自或者互相修改习作草稿；誊写习作。 第三课时 习作讲评 小结习作，提出任务 小结习作情况，运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学. 提出任务.这次习作评讲的重点是：a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感。 欣赏佳作，师生互动 欣赏佳作片断，共同评议。(选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。) 赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 小组交流，互评互议 自读习作，互相指出优点和不足。 各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。 拓展练习，强化运用 谈话引入，习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以