规划策略要重视中小衔接变容易

1、規劃策略要重視 中小銜接變容易,校本中小銜接經驗分享,聖博德天主教小學(蒲崗村道) 廖慕賢校長 楊藹儀主任 23-4-2012,升中學生常遇到的一般問題,面對新的學習環境、新的科目和不同的學習模式 當使用全英語學習時，需要很大程度的調節與適應 未懂得妥善分配時間而欠交功課 如所派的中學並非自己或家人心儀的中學，心有不甘或不安 不知道中學老師的要求 家長對子女的關心，隨著升中派位完結而變淡 家長未了解中學的學習情況 小學時學習表現出色，但初上中學時成績退步 其他,1,中小銜接安排的目的解開疑慮剔除擔憂正視需要適切裝備,校本中小銜接安排 在小六課程內加入中小銜接所需元素,2,心理方面,幫助學生建立

2、信心，為升中作好準備 未知知建立信心充滿期待地迎接升中挑戰,3,課程方面 小學與初中課程的銜接,體育,科技,藝術,五種基要的學習經歷,中,英,數,個人、社會及人文,科學,初中,體育,藝術,五種基要的學習經歷,英,小學,中,數,常識科,4,校本的三個堅持,就是為了裝備學生 提高學生兩文三語及數理學習能力 培養學生自學及探究精神 發展學生的多元智能,5,校本整體規劃,恆常性周年計劃 升中講座 (校內/校外) 升中家長會 參觀中學 中學體驗學習 非定期性安排 中小學校長/老師交流互訪 參加中學邀請的活動，例如： 數學遊踪 即場中/英寫作比賽 觀賞英語話劇 校友中學生活分享 ,6,課程調適/學習材料調

3、適中文科,預習、筆記、閱讀及自學習慣 教材中加入古詩古文 掌握寫作要求 指定的表達方式撰寫文章，如： 敘述、描寫、抒情、說明、初步議論 樂於與人分享的學習態度,8,課程調適/學習材料調適英文科,預習、筆記摘錄、周記 閱讀及自學習慣 鞏固英文基礎 了解不同文體 掌握文法的應用 敢於表達己見 ,9,課程調適/學習材料調適數學科,培養自學習慣，如：自學冊進行預習、寫筆記 鞏固數學概念及基礎，如：應用題之解題能力、掌握數學的難點 培養勇於求真的學習態度 讓能力較高的學生學習英文數,10,課程調適/學習材料調適常識科,培養探究精神 專題研習訓練 關心時事 運用批判性思考能力並表達己見,11,學習策略及家

4、課及評估,學習策略 培養自學能力，如：筆記、預習、 網上學習、閱讀、自擬題 家課及評估 多元化習作 多角度評估,12,專業交流,與中學交流 邀請中學老師到校觀課 本校老師到中學觀課研習 進行延續性交流 翌年，20位初中學生由校長及5位老師陪同到本校進行大姐姐到校說英文故事 此活動能讓中學老師們 認識小學學生上課情況及藉此機會 分享兩校的校本課程,13,專業交流,參與教育統籌局數學科的中小銜接計劃 本校老師到中學觀課研習 同年與中學交流 分享本校英文課程及如何與中 學課程銜接；讓中學老師了解小學英 文課程；加強中小課程銜接的計劃,14,中學老師的回應,知道高小學生學習態度既積極又投入 了解小學老

5、師教學法靈活及多元化 認識本校的校本課程生命教育是銜接了中學的個人、社會及人文教育 小學中、英、數及常四科之教學實況,15,本校的回應,透過交流，加深了解彼此在工作上的難處及對教學的要求，從而減低小學與中學學與教的差異 中學老師專科專教啟發本校亦朝著中、英、數專科專教目標邁進,16,家長及學生升中的心理準備,邀請本區或他區的中學校長到校，跟本校學生及 家長 分享中學老師對升中學生的期望及學習要求 闡釋三三四新高中學制、選科與選校須知 闡釋如何選取合適子女程度的中學 播放中學生多姿多采的校園學習生活片 中學校長又帶同在本校畢業的學長與學弟學妹真 情對話,17,家長及學生升中的心理準備,體驗中學生活 帶學生及家長參觀不同中學及體驗中學學習生活 參與中小學舉辦之活動，如寫作比賽、數學比賽等 中學學生到校表演 中學學生到本校爲小學生服務 已升上中學之校友回校分享中學學習生活及學習方法,18,總結,中小學課程必須妥善銜接 小學生升中後仍需保持緊密聯絡，以了解升中的實際需要 家長感受不容忽視，需加強溝通和支援 中小學老師須多作交流觀摩 中