心理咨询师二级理论知识习题及答案

1、心理咨询师的二级理论知识练习及答案心理咨询师的二级理论知识练习及答案10.以下对学习困难儿童的描述是正确的一、学习困难儿童的注意力难以保持B.有学习困难的孩子比正常孩子缺乏更多的主动性C.学习困难的孩子总是把失败归因于缺乏动力的外部环境D.有学习困难的孩子认为他们的智力有缺陷11.有听力障碍的学生主要在以下方面有困难一、文字B.情绪行为d、个性认知分析听力障碍学生在语言、认知和人格方面存在困难。首先，大多数有听力障碍的学生在他们的语言中有严重的语法错误。在教学中，主谓宾句式主要用在公认的书面语和口语中，但在现实生活中，并不是所有的句子都是这样的，所以聋儿可能会有句法混乱。随着年龄的增长，一些听

2、力受损学生的语言问题仍然没有得到解决，他们的文章经常杂乱无章，缺乏逻辑性。其次，由于语言发展的缺陷，聋生的认知发展滞后于正常学生。虽然聋儿语言能力较低，但他们可以用各种方式思考，但他们的思维能力低于正常学生。有语言限制的聋生很难掌握抽象概念。最后，听力障碍学生不能理解正常人的语言，不能理解语言表达的思想和要求，经常对他人产生误解和怀疑；无法用语言表达自己的想法和愿望，很容易与周围的人产生对立的情绪。由于表达上的困难，他们需要被他人理解和接受的需求得不到满足，这导致了某些情绪和行为问题，如自我控制能力差、怀疑、攻击性、自我中心、焦虑、胆怯、退缩、自我封闭等。12.以下对听力障碍学生的描述是正确的

3、听力受损的学生在语言语法上有严重的错误听力障碍学生的认知发展明显落后于正常学生C.听力受损的学生不能逻辑思考D.听力受损的学生容易引发某些情绪和行为问题失聪儿童很难掌握具体的概念13.视力障碍学生的困难主要表现在(ABDE)。一、感觉知觉b、智力C.情绪D.话运动技能f、个性分析视觉障碍学生的特征通常是感知、智力、语言和运动技能。首先，虽然视力障碍学生的视力比正常学生差，但视力障碍学生的触觉能力、听力和记忆都比普通学生好，这符合知觉补偿的心理学原理；其次，大多数视力障碍学生没有智力缺陷，除非他们是多种智力缺陷的残疾学生，否则视力障碍学生可以利用他们的听力能力和口语交际能力来促进他们正常的智力发

4、展；第三，有视觉障碍的学生没有表现出异常的语言发展。与正常学生相比，他们的得分仅在视觉感知、视觉联想和视觉记忆方面低于正常学生。最后，视障学生在运动技能上先天盲和后天盲有明显的差异。前者自出生后就没有机会从事更多的运动，运动能力自然较差，而后者可能有机会与正常学生一起玩游戏，如爬树、滑冰和摔跤，因此运动协调能力没有严重缺陷。14.判断学生是否有学习困难的条件包括一、个体的智力可能接近正常或高于正常水平学生的学习方法不正确学生有一些心理缺陷学生学习成绩低不是由智力低下、感觉障碍、情绪和行为障碍以及缺乏学习动机造成的学生不能在正常的学习条件下进行有效的学习活动解析学习困难学生的智力一般处于或高于平

5、均水平，即首先，这些学生很难把注意力集中在同一个物体上，而且他们很容易被干扰分散注意力。有时注意力缺陷还伴随着其他症状，如粗心和多动症，这通常被称为注意力缺陷和多动症。其次，这些学生经常记不住老师布置的作业和与他人的约会，但是记忆有学习困难的学生的最大障碍主要集中在工作记忆上，比如他们刚刚看到或听到的信息，他们不能正确地回忆起来。最后，他们往往显得被动，缺乏动力，不愿意试图控制和影响生活中某些事件的发生。他们总是想放弃或者做最坏的打算，因为他们认为不管他们多么努力，最终的结果都将是失败。15.弱智学生在加工效率上的表现是(ABCD)一、工作记忆容量低神经传递细胞很少不能有效利用工作记忆容量不能

6、形成大块的信息16.为了教育有视力障碍的学生，我们应该做以下事情一、教学要具体B.提供综合体验让学生主要学习静态知识发展他们的听力来弥补视觉缺陷分析要教育视力障碍学生，应做到以下几点。教学应该具体。例如，他们可以观察(通过触摸)物理模型，了解物体的形状、大小、重量和其他特征，从而掌握物体的属性。和自然。提供综合体验，扩大他们的接触面，发展他们的想象力；让学生在操作中专注学习，通过触摸、嗅觉和听觉感知物体的存在，并刺激他们触摸物体；充分发挥视障学生的听力、联想和记忆能力，有效组织教材，善于用解释和声音进行教学。1.情绪和行为障碍学生的主要特征是(三)一、认知和攻击行为学习困难和社会沟通障碍认知和

7、社会交流障碍D.情绪和行为障碍分析从认知角度来看，情绪和行为障碍学生的特点是记忆力差、注意力持续时间短、容易分心和多动。从社会交往的角度来看，情绪和行为障碍的学生要么表现出攻击性行为，如故意侵犯、竞争或破坏他人或事物；或者表现出退缩行为，如白日做梦、白日做梦、抑郁等等。2.记忆学习困难学生的最大障碍是(二)一、记忆监控B.内存储器瞬时记忆长期记忆【分析】工作记忆：它属于程序性记忆、短时记忆、短时知觉以及一系列操作中前后联系的记忆。后一个活动需要引用前一个活动。1.工作记忆指的是记忆和语言理解或思考的两个过程，或计划同时进行。因此，注意两个过程之间的往返被认为是工作记忆的基本特征。2.在句子处理

8、过程中，语音回路的作用是为后续的分析和合成提供句子的语音表征。工作记忆是推理过程的核心。3.因为工作记忆与语言能力、注意力和推理密切相关，所以工作记忆与智力高度相关。3.根据柯克的标准，经过训练，智商在(C)之间的学生可以照顾自己，保护自己免受伤害，适应社区生活，并在他人的监督下以一定的收入工作。a、90-70b、55-70c、25-5525岁以下4.目前，情报主要根据两种分类系统进行分类一、智力水平B.对社会的适应性根据受教育程度需要关心的程度5.智障学生在学业成就的归因上存在错误倾向于谴责自己B.低自信愿意向别人寻求帮助我想是你运气不好6.以下哪些障碍属于学习困难儿童？(光盘)一、视力障碍

9、智商落后注意障碍物思维障碍口语障碍7.下列哪种表现不是情绪和行为障碍(BDF)一、人际问题不良的学习习惯攻击性行为缺乏8.以下对患有情绪和行为障碍的学生的描述是正确的有情绪和行为障碍的学生也有正常甚至高智商的分数B.患有情绪和行为障碍的学生通常成绩很差C.患有情绪和行为障碍的学生主要表现出攻击行为，而不是退缩行为D.患有情绪和行为障碍的学生通常会有一种被遗弃的感觉9.要教身体残疾的学生，教师应该注意以下几点一、尊重身体残疾学生的人格B.提供适合这些学生的教学环境整体教学对于不能去上学的学生，教师应该尽可能多地向学生提供教育分析具体来说，教师应该做到以下几点：尊重身体残疾学生的个性，让他们觉得自己和正常学生