通过激素的调节(第一轮复习)课件

1、第二节、通过激素的调节,1,学习交流PPT,2,学习交流PPT,一、体液调节 激素调节 P31,_是体液调节中的主要内容,体液调节,_（激素,CO2等等），通过_传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。,化学物质,体液,激素调节,激素调节由_分泌 的_进行的调节,内分泌器官（或细胞）,化学物质,3,学习交流PPT,二、 促胰液素的发现过程,促胰液素是人们发现的第一种激素,消化食物,胰腺,胰液,小肠,注入,分泌,4,学习交流PPT,稀盐酸,稀盐酸,已切除神经的狗上段小肠肠腔,胰腺分泌胰液,稀盐酸,狗的血液中,胰腺不分泌胰液,狗上段小肠肠腔,胰腺分泌胰液,小肠上微小的神经难以剔除干净，是一个十

2、分顽固的神经反射。,切除通向该段小肠的神经，只留下血管,沃泰默的解释,沃泰默的实验,5,学习交流PPT,要证明斯他林和贝利斯的观点，该如何设计实验？,这种实验现象是化学调节的 结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。,斯他林和贝利斯的假设,6,学习交流PPT,小肠黏膜+稀盐酸+砂子,实验结论:支持假设,胰液的分泌是促胰液素调节的结果。,制成提取液,狗静脉,斯他林和贝利斯的实验,7,学习交流PPT,下丘脑,垂体,甲状腺,胸腺,肾上腺,胰腺,卵巢,睾丸,分泌促甲状腺激素释放激素等,分泌生长激素、促甲状腺激素等,分泌肾上腺素等,分泌

3、雌性激素等,分泌雄性激素等,分泌甲状腺激素等,分泌胸腺激素等,其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等,8,学习交流PPT,三、人体内主要激素的比较,9,学习交流PPT,续表,10,学习交流PPT,11,学习交流PPT,12,学习交流PPT,13,学习交流PPT,特别提醒：蛋白质类、多肽类激素不能口服使用，因其进入消化道后被消化酶降解而失去作用，氨基酸衍生物类、固醇类激素，可以口服使用。,14,学习交流PPT,四 、 各种激素之间的关系,协同作用,拮抗作用,生长发育：,血 糖：,体温调节：,血 糖：,甲状腺激素，生长激素,肾上腺素，胰高血糖素,肾上腺素，甲状腺激素,胰岛素，胰高血糖素,知识归纳整理,

4、不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。,不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。,15,学习交流PPT,激素的产生部位内分泌腺,内分泌腺与外分泌腺的区别：,没管道,激素,消化液 汗液 皮脂等,有管道,由体液运输,由管道运输,16,学习交流PPT,17,学习交流PPT,18,学习交流PPT,19,学习交流PPT,实例一：血糖平衡的调节,20,学习交流PPT,转化,合成,氧化分解,一. 血糖的 和,血糖 0.81.2g/L,食物中的糖类,肝糖原,脂肪等非糖物质,消化、吸收,分解,转化,肝糖原、肌糖原,脂肪、某些氨基酸等,来源,去向,对血糖的调节: 当血糖低时, 增加血糖的_ 当血

5、糖高时, 增加血糖的_,来源,去路,肝糖原,肌糖原,血糖如何相互转化?,21,学习交流PPT,二.胰岛素及胰高血糖素的产生,血糖调节的模型,胰岛B细胞产生_ 胰岛A细胞产生_,胰岛素,胰高血糖素,22,学习交流PPT,为什么糖尿病病人多食仍然总感觉饥饿、多饮仍然总感觉口渴？,23,学习交流PPT,24,学习交流PPT,血糖降低,血糖升高,胰岛素分泌,胰岛B细胞,组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,构建血糖调节的图解式模型,25,学习交流PPT,血糖降低,血糖升高,胰岛素分泌,胰岛B细胞,组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,胰岛A细胞,胰高血糖素分泌,促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖,26

6、,学习交流PPT,血糖调节的原理,血糖升高,胰岛B细胞兴奋胰岛素分泌血糖,下丘脑副交感神经兴奋,血糖下降,胰岛A细胞兴奋胰高血糖素分泌血糖,下丘脑交感神经兴奋肾上腺肾上腺素分泌,直接刺激,直接刺激,直接刺激,直接刺激,27,学习交流PPT,4名受试者分别口服100 g葡萄糖后，在180 min内血糖含量的变化曲线如下图所示。 据图分析正确的是(),Aa代表高胰岛素血症患者的血糖含量变化 B4条曲线在前30 min内血糖升高与肠道吸收有关 Cb在120 min后下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及非糖物质 Dc、d代表正常人的血糖含量变化,28,学习交流PPT,实例二：甲状腺激素分泌的分级调节,激

7、素(甲状腺激素), 神经调节, 体液调节,神经冲动,29,学习交流PPT,下丘脑,垂 体,甲状腺,寒冷等刺激,促甲状腺激素释放激素（TRH）,促甲状腺激素（TSH）,甲状腺激素,促进,促进,反馈,反馈,新陈代谢，抵御寒冷,促进,冷觉感受器,甲状腺激素分级调节,分级调节,反馈调节,负 反 馈,30,学习交流PPT,激素调节的方式,（+）,反馈（正负）,（枢纽）,31,学习交流PPT,激素调节的特点 ： *高效能：微量而高效 *传信息：体液运输（信息传递内环境稳态） *特异性：靶器官、靶细胞、受体,调节激素分泌的机制 ： *分级调节: *反馈调节:,甲状腺激素的分泌： 下丘脑垂体甲状腺 靶器官,激

8、素间的关系 ： *拮抗作用 *协同作用,：胰岛素与胰高血糖素 ：甲状腺激素与生长激素,32,学习交流PPT,课堂练习,1、在给小白鼠注射大量的胰岛素之后，小白鼠会进入休克状态，要使其苏醒，可注射适量（ ） A. 甲状腺激素 B .葡萄糖 C .性激素 D .生理盐水,B,2、以下说法不正确的是（ ） A. 垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调 节甲状腺分泌激素 B. 垂体可分泌促甲状腺激素，管理甲状腺分泌 激素 C.下丘脑可调节垂体的活动 D .血液中一定量的甲状腺激素对垂体、下 丘脑有抑制作用,A,33,学习交流PPT,3、下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多 种其他激素的腺体是（ ）

9、 A、甲状腺 B、垂体 C、唾液腺 D、卵巢 4、某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种 激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是： （ ） A、甲状腺激素、呆小症 B、甲状腺激素、侏儒症 C、生长激素、侏儒症 D、生长激素、呆小症,B,C,课堂练习,34,学习交流PPT,5、分析下图,有关糖代谢及调节的叙述正确的是( ) A.胰岛B细胞分泌的激素促进、过程 B.胰岛素促进、过程 C.胰岛A细胞分泌的激素促进过程 D.在肌肉、肝脏细胞中,过程均可发生,B,课堂练习,35,学习交流PPT,第3节 神经调节与体液调节的关系,36,学习交流PPT,比较缓慢,比较广范,时间比较长,一、神经调节和体液调节

10、特点的比较,迅速、准确,比较局限,时间短暂,神经调节和体液调节的联系,1、大多数内分泌腺都受神经系统的控制,2、内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的功能,37,学习交流PPT,（一）、体温恒定的调节,机体产热量和散热量保持_,产热:,主要是骨骼肌 和 肝脏,散热:,主要靠 皮肤 实现,1.体温恒定的原理:,动态平衡,* 人的体温高低主要取决于产热量和散热量。,产热,散热,寒冷,增加,减少,炎热,减少,增加,二、神经调节和体液调节的协调,38,学习交流PPT,皮肤的散热：,扩张 排汗 舒张,血管 汗腺 立毛肌,炎热时：,寒冷时：,收缩 不排汗 收缩,血管 汗腺 立毛肌,39,学习交流PPT,2

11、、 体温调节的机制：,靠完善的体温调节结构和功能实现,下丘脑,：调节体温主要中枢,（一）、体温恒定的调节,40,学习交流PPT,2、体温恒定的调节机制,冷,热,冷觉感受器,热觉感受器,传入神经,传入神经,传出神经,传出神经,下丘脑 体温调节中枢,效应器,效应器,汗液增多,血管扩张,血流加快,散热增加,立毛肌收缩,血管收缩,血流减慢,散热减少,骨胳肌战栗,产热减少,肾上腺素增加,体温恒定,体温恒定,甲状腺素增加,产热增多,41,学习交流PPT,3.当处于炎热环境时, 体温调节是一个_调节过程,知识小结,1.体温恒定的调节是一个_调节过程,4.体温恒定的调节中枢在_ 体温的感觉中枢在 _,有限的,

12、5.体温恒定的能力是_,神经体液,下丘脑,2.处于寒冷环境中, 体温调节是一个_调节过程,神经,神经体液,大脑皮层,42,学习交流PPT,长时间处于寒冷环境,产热不足以补偿散热量,引起体温 降低.,(冻疮:皮肤血管持久性收缩引起),长时间处于高温环境,产热多而散热困难,引起体温升高.,(中暑),4。人体在冷热环境中的功能障碍,43,学习交流PPT,下图为人体体温调节示意图，请据图回答下列问题：,（1）从反射弧的各个环节看，和属于 ， 和属于 ，皮肤血管、立毛肌等 在反射弧中属于_。 （2）当环境温度较低时，皮肤血管会_，骨骼肌 会 ，甲状腺分泌活动会_。 （3）神经和激素都可以对体温进行调节，

13、其中以_ 调节为主。,传入神经,传出神经,效应器,收缩,不自主收缩（打颤）,加强,神经,44,学习交流PPT,右图为人体皮肤结构模式图，据图回答问题：,1、该图是皮肤对_环境反应的示意图，判断的依据是_，此时，体内的产热量将_。2、在此环境中，皮肤血管 _，汗腺 分泌汗液_，以减少_，此时皮肤产生“鸡皮疙瘩”是因为 _的结果。4、写出此条件下，皮肤血管产生变化的反射弧_。5、参加该过程调节的激素有_和_，其生理作用为_。6、人体体温的恒定是_调节的结果。,寒冷,立毛肌收缩，汗液分泌减少，血管收缩,增加,3,收缩,4,减少,热量散失,1,立毛肌收缩,冷觉感受器传入神经下丘脑体温调节中枢传出神经血

14、管收缩,肾上腺素,甲状腺激素,增强代谢，产热量增加,神经和体液,45,学习交流PPT,人体内水和无机盐的平衡，是在神经调节和激素调节共同作用下，主要是通过 来完成的。,正常成年人每天滤过肾小球的水、Na+和K+等有99%以上被肾小管和集合管重吸收。,肾脏,（二）、人体水盐平衡的调节,46,学习交流PPT,（+）,（）,（）,（）,（+）,神经分泌细胞合成,饮水过多，情况又是怎样？,47,学习交流PPT,例： CO2对呼吸运动的调节,血液中CO2,脑干的呼吸中枢,呼吸肌,呼吸运动的频率和深度,CO2排出,刺激,兴奋,传导,降低,48,学习交流PPT,小型青蛙,短时间内,甲状腺激素,蝌蚪,实验说明： *甲状腺激素能促进小动物体的发育,蝌蚪,甲状腺抑制剂,较长时间,大型蝌蚪,研究甲状腺激素功能的动物实验,喂饲法,49,学习交流PPT,请设计一个试验，证明动物生长激素的分泌器官及其生理作用。 （1）材料：_ （2）处理： 对照组A：_ 实验组B：_ 实验组C：_ （3）实验结果是： 对照组A：_ 实验组B：_ 实验组C：_ （4）由此