金色的脚印1ppt课件

1、2020/7/7,金色的脚印,1,2020/7/7,金色的脚印,2,2020/7/7,金色的脚印,3,2020/7/7,金色的脚印,4,24 金色的脚印,2020/7/7,金色的脚印,5,学习目标,1、快速阅读课文，了解课文主要内容，知道文中老狐狸为了救小狐狸用了哪几种办法。 2、从故事的发展过程中，体会狐狸与正太郎之间的感情变化，懂得人要与动物和谐相处的道理。,2020/7/7,金色的脚印,6,预习检查： 一、我会正确认读生字并解词,目不转睛,眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。,黯淡,昏黑。,兴高采烈,指兴致高昂，情绪热烈。,徒劳,无益地耗费劳力。,(jng),(n),(ci),(t

2、),2020/7/7,金色的脚印,7,二、我知道课文主要内容,说说本文主要讲了一件什么事情？ 学习方法：根据故事发展的起因、经过、结果来概括故事内容。,2020/7/7,金色的脚印,8,我给大家讲故事,男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸（原因）。 两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、而且偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎（经过）。 最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中（结

3、果）。,2020/7/7,金色的脚印,9,老狐狸为了救小狐狸都想了哪些办法？,老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸。 老狐狸入“虎穴”做窝，咬木桩，营救小狐狸。,合作探究一,学习要求： 1、独立阅读417自然段，用简单的几个字概括老狐狸所用的办法。 3、小组讨论，展示汇报。,2020/7/7,金色的脚印,10,它们和“我”的关系发生了怎样的变化？学习要求：1、14小组概括文中第49自然段狐狸与正太郎之间的感情，用横线画出表现其感情的重点词语或重点句子。2、58小组概括文中第18自然段狐狸与正太郎之间的感情。3、911小组概括文中第2122自然段狐狸与正太郎之间的感情。4、每个问题由一个代表

4、回答。,合作探究二,2020/7/7,金色的脚印,11,（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。,2020/7/7,金色的脚印,12,（2）“我”打消了自己救小狐狸的想法后，为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。“我”越发感觉到狐狸是有情有义的动物。,2020/7/7,金色的脚印,13,（3）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，和爸爸一起

5、把小狐狸放归自然，让他们一家团聚。,2020/7/7,金色的脚印,14,感情变化：,首先：同情、可怜 然后：关心、帮助 最后：感动、放归自然,2020/7/7,金色的脚印,15,课文为什么以“金色的脚印”为题？,学习要求： 1、根据课文最后一个自然段，理解“脚印”为什么是金色的？ 2、除了表面的意思，你还能更深层次地理解“脚印”为何是“金色的”吗？ 3、小组讨论，每个问题派一个代表回答。,合作探究三,2020/7/7,金色的脚印,16,“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。,金色的