5月4滴水见阳光――人物细节描写

1、作文写作指导,七年级语文,辽中县于家房九年一贯制学校 高光侠,猜， 他（她）是谁,4,姚明,周杰伦,成龙,细节描写,细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。,人物细节描写,滴水见阳光,乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“亦无他，惟手熟尔。”,猜猜，他（她）是谁,他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳

2、跃。,猜猜，他（她）是谁,老远，我便看见了，看见了她我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。,猜猜，他（她）是谁,他在坐位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，老师会喊他吗？课后会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。 他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着老师。,猜猜，他（她）是谁,尖嘴缩腮，金睛火眼。头上堆苔藓，耳中生藤萝。鬓边少发多青草，额下无须有绿莎。眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢馀多。还喜

3、得眼睛转动，喉舌声和。语言虽利便，身体莫能挪。,猜猜，他（她）是谁,他大叫道：“招安，招安，招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，跌做粉碎。,猜猜，他（她）是谁,他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜萨头上的乱蛇”。,猜猜，他（她）是谁,门牙宽又长、耳朵大又狂。呦呦这可不是缺点，这是特点！,葛优,猜猜猜，他（她）是谁,以小组为单位，讨论三分钟。抓住人物特征，至少运用一种人物细节描写的方法，以欣赏、尊敬的态度描写我们班的一位同学，不要出现姓名和职务，看那一小组描写得能让同学们一下子猜

4、出来。,人物速写,1,2,3,0,讨论时间结束了,请每小组派一名代表依次到前面口述，口述结束后，其他小组竞猜。,猜猜猜，他（她）是谁,倒计时,还记得端午的前夕，奶奶会将我从梦中唤醒，她拿出一包美丽的丝线，操着一把生锈的铁剪刀，用苍老粗糙的手一搓，丝线化作我腕上的五彩。她操着湿润如糯米的浓重乡音：“孙女，戴上五彩线可以保佑你消灾避祸，健健康康。” 爱与时间同行,方法一：慢放，细化过程,每年端午的前夕，奶奶都会将美丽的五彩线戴在我的手腕上。,方法二：特写，定格放大,妈妈眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜

5、月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！,妈妈眼睛愣愣地看着我，眼中充满温柔与慈爱。,老远，我便看见了，看见了她我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。,方法三：锤炼，美化文字,老远，我便看见了，看见了她我的母亲。在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘着。我看到了她的眼，她的手，还有那竹棒。,慢放，细化过程 就是情景回放，拉长心理时长，将人物的神态、动作变化、语言等慢写细描。 特写，定格放大 抓住动情点特写, 放大动情画面，细致刻画并抒发感情，让感情和画面融合。 锤炼，美化文字 就是锤炼

6、词语（如动词、形容词等），巧妙运用各种修辞，加入联想想象等，美化文字，增强感染力。,人物细节描写的技巧,看视频，片中哪个瞬间最使你感动？,1,2,3,4,5,0,讨论时间结束了,来，读一读我们的作品吧！,妙笔生花,倒计时,母亲回头一看，啊？！ 在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说：“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。是呀，是件伟大的事它的名字就叫做“孝”。,特