2017成考语文(高升专本)大纲剖析及知识点讲解

1、1,成考语文,大纲解析及复习策略,2,语文考试题型分析：,总分150分，考试时间120分钟 第卷（选择题40分） 一、语言知识及运用（24分） 二、现代文阅读：科技说明文阅读（16分） 第卷（非选择题110分） 三、现代文阅读：社科文或文学作品（25分） 四、古诗文阅读和鉴赏（25分） 五、作文（60分）,3,第一章 语文基础知识,语言知识及其应用（共6小题，每小题4分，共24分） 主要考察： 字音 字形 词语 成语 语病 修辞或衔接,4,第一节 识记现代汉语普通话的读音（字音）,5,本考点命题的特点：,题型为客观型试题，以单项选择的形式出现，要求考生在四个备选项中选出字音都不相同或字音全相同

2、的一项来。 备选项中所列词语，既有双音词，又有成语，双音词多于成语。（所列双音词和成语均为常用双音词和成语，在书面、口头交际中使用频率较高，表现力较强。） 考查的重点和热点是人们在日常生活中时常见到用到而又容易误读误写的多音字、形声字、同音字、形近字，且主要考查习惯性误读，例如多音字中的“给力”(i)和“自给自足”(j)。,6,1.以新华字典为正音依据 2.注意形声字、形似字、多音多义字的读音 （一）同音字的辨析 特别注意读音相近的字 考查形式 1.下列词语中，加点字的读音完全相同的一组是：（2010 、2011） 2. 下列各组词语中，加点字的读音全都不相同的一组是（2012 、2013、2

3、014、2015、2016）,7,2012年真题,下列词语中加点字的读音全部不相同的一项是（ ） 凋零 惆怅 雕梁画栋 压轴 轴线 群轻折轴 卷宗 眷顾 卷土重来 揭晓 间歇 竭泽而渔,D,dio,chu,dio,解题方法：把注音标注出来，帮助记忆。,zhu,zhu,zhu,jun,jun,jun,ji,xi,ji,8,常见误读字类型：,1形声字误读 (1)不清形旁、声旁：病入膏肓（bng r go hung） (下形上声)误读mng；翌日（y r ）误读l。 (2)不清声旁的声母变化：刹那读ch非sh；纤维的读xin非qin； (3)不清声旁的韵母变化：缕读l非lu；捺读n非ni； (4)不

4、清声旁的声母、韵母均变化：枢读sh非q；彤读tng非dn；,9,2多音多义字误读 多音字往往是多义字，如“番”，作外国或外族讲时，读fn，作地名用字时，读pn，如广东的番禺(y)； “称心(chn)”“唱主角(ju)”“弹丸之地(dn)”“便利店(bin)”； “纤维/纤夫”“埋伏/埋怨”；“鲜活/寡廉鲜耻”、“大度/审时度势”“参差/扪参历井”(mn shn l jng) 等。,10,3形近字误读 指形体相近而读音又往往不同的字，由于形体差别细微，书写和使用时常常会搞错，出现张冠李戴情况；也很容易读错，常常把甲字读作乙字。如： 瞻赡、刺剌、赢羸、粟栗、陡陟、徒徙、箴缄等这些字结构相似，读题时

5、稍不注意，就会看走眼。 形近字具体掌握方法 1音、义联系记忆。例如“瞻”，形旁是“目”，这个字的意义与眼睛有关；而“赡”字从“贝”，和钱财有关。由此来区别读音，就不会把“赡养”读为“zhn yng”。 2找出不同辨别。例如“戍Sh 、戌X 、戊 W 、戎rng ”三个字的字形只有一笔之差，可以概括为“点戍横戌戊中空，十字交叉才是戎”加以识别。,11,4音同、音近字误读 指读音相同相近而字形却不一定相近的字。例如“融”和“溶”，都读rng，“蹈”(do)和“韬”(to)。再如： “挑衅（xn）/抚恤（x ）”、 “车辙（zh）/折（zh ）戟沉沙”、“蹩（be）脚/别（be）扭”、“干涸（h ）

6、/曲高和寡”等。要把音、形、义联系起来理解记忆。,12,解题技巧,1记少去多法 如：“靡”有两个读音m m；只有“浪费”义时才读m，靡费、 奢靡，记住这两个词语中读m，其余读m；“与”有三个读音“y”“y”“y”，作文言句末语气词时读“y”，作“参加”义读“y”，如“参与”“与会”，其余都读“y”。“巷”只有“巷道”读hng；“埋”只有“埋怨”读mn。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效率。,13,2同位互证法 有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同，或相反，根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音。 如：差(ch)错，我们一般不会读错，据此可知，“差”与“错”是同义。据此可以

7、推断， 阴差 (ch) 阳错，一差(ch)二错，这样就不会读错了。又如：模(m)子，模样(m)，由“模样”可推知，装模(m)作样，一模(m)一样。,14,3旁词佐证法 有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准，这时就可以用平时常说的一些其他的词来确证一下，如： “绯闻”的“绯”，易读成fi，但我们根据“绯红”一词，可以确定读fi； “嘈杂”的“嘈”，如果拿不准是读co还是读co，就可以想一想琵琶行中“大弦嘈嘈如急雨”，据学习时的准确读音判断读co。,15,4词义定音法 利用音义联系，多音和多义紧密联系。如：“难”，取“做起来费事”义时，读nn，取“不幸的遭遇”义时，读nn；再如“靓”，取

8、“漂亮、好看”义时，读ling，取“妆饰、打扮”义时，读jng； “剥”取“去掉外皮”时读bo，而“剥削” 读b；“解”取“押解”时读ji。 具体步骤：先把握整体意义；推测个别位置的字该是什么意义；看现有的字意义是不是符合；如不符合，联想同音字、形似字类推。如：桎梏（zh g ），水蛭，窒息（zh x ）。,16,5词性定音法 根据多音字的词性意义和其所在词的词性来确定读音。如：“粘”，动词读zhn，如“粘信封”，形容词读nin，如“粘液”；“扇”，名词读shn，如“扇子”，动词shn，如“扇煤炉子”。 6语境辨明法 通过理解词语及上下文，明辨语义，根据字义将多音字放到语境里加以区别。如：多音

9、字“宿”，可设置语境“李阳在宿(s)舍里睡了一宿(xi)，他一直在想天上有多少星宿(xi)”；又如：多音字“艾”，可设置语境“面对这方兴未艾(i)的大好形势，他总是自怨自艾(y)”。,17,口诀:,排除为主 遇生判对 遇熟谨慎 组词推敲 唤醒记忆 原则：只记正确读音，不记错误读音,18,第二节 识记现代汉语常用字的字形,即找错别字 辨识 1. 同音字：分辨字形字义 如：扑朔迷离（弥） 2. 相识字： 辨别偏旁与形旁 如：沉湎（缅）,19,辨别错别字 1.区分同音字 大才小用大材小用 兴高彩烈兴高采烈 委屈求全委曲求全 委曲委屈,20,2.区分形似字 贪脏枉法贪赃枉法 纷至踏来纷至沓来 一愁莫展

10、一筹莫展 莫衷一事莫衷一是 好高鹜远好高骛远 再接再励再接再厉,21,2015年真题：下列词语中没有错别字的一组是（ ） A.乖戾 过谦 荒无人烟 B.松驰 聒噪 看风使舵 C.聆听 门禁 天翻地复 D.双赢 户籍 言简意骇,解析：此题考查汉子的正确书写，B项：“松驰”应为“松弛”；C项：“天翻地复”应为“天翻地覆”；D项“言简意骇”应为“言简意赅”，因此正确答案应为：A,22,探究出现别字的主要原因: 1、音近形异 微言大义（意） 燃眉之急（染） 2、音异形近 病入膏肓（盲） 气概（慨） 笨拙（绌） 3、音形两近（常考） 影碟(牒) 驰名（池） 凤毛麟角（磷） 过犹不及（尤）,23,解题技巧

11、：,结构法 借助词语（特别是成语）语法结构，词义（相关或相反）对应来判断字形 山清水秀 青山绿水 察言观色 和颜悦色 仗义执言 怨天尤人 貌合神离 一张一弛 纷至沓来,24,一致性原则 一致性原则是指有一些词语，特别是二字词语，往往有同样的形旁，利用这个特点，可以快捷地识别一些词语字形的正误。 举例： 1寂莫 两个字都有“宀”，应为“寂寞”。 2陷井 两个字都有“阝”，应为“陷阱”。 3葱笼 两个字都是“艹”，应为“葱茏”。 4汇萃 两个字都是“艹”应为“荟萃”。 5摧促 两个字都是“亻”，应为“催促”。,25,其他： 潮汐、琥珀、琵琶、玛瑙、玫瑰 惭愧、坎坷、呜呼、蜥蜴、琉璃 锁链、娉婷、芬

12、芳、冶炼、偏僻 玻璃、琳琅、喧哗、芦荟、哽咽 糟糠 尴尬、篱笆、踌躇、憧憬、峥嵘、伎俩、缤纷、彷徨、踟蹰 踊跃、暧昧、忸怩、扭捏、踯躅、朦胧、缥缈、伶俐、玲珑、踉跄 注意：这个规律不是绝对的，如脉络、玷污、宣泄、皱纹，就不能写作“脉胳、沾污、渲泄、绉纹”,26,形辨法 根据形旁，大致判断该字在词境或语境之中的运用正确与否，从而辨别书写的正误。 如：“眼花缭乱”的“缭”不能写成“潦”，“缭”是指丝织品的缠绕“脍炙人口”的“炙”不能写成“灸”， “炙”指烤熟的肉。 其他偏旁： “弓”旁的字一般与弓箭有关。“弧线”、“一张一弛” “贝” 旁的字，常与钱财有关。“赚钱”、“贪赃枉法” “衤” 旁的字，

13、常与“衣服”有关，如“褴褛”、“襁褓”、“衬衫”等； “礻” 旁的字，多与神仙迷信有关，如“祈祷”、“祸福”等 “琼楼玉宇”，很多考生将“宇”写作“雨”、“语”、“羽”等，根据前面“琼楼”二字推断，这个“宇”应该与“房屋”有关（宀 ）,27,义辨法 从理解词义入手，去辨别字形。 如“墨守成规”的“墨”就不能写成“默”，因出自墨子守城的故事。墨守：战国时墨翟善于守城。现指思想保守，守着老规矩不肯改变。 再如：“一筹莫展”的“筹”不能写成“愁”， “筹”本义是指“竹木制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为领取物品的凭证”。如“筹码”，引申为“计策”“办法”，“一筹莫展”即一个办法也想不出。 集

14、思广益（义）-益：好主意 厮打（撕） -厮：互相 水泄不通(泻) -泄：液体、气体排出 平心而论（凭）-平心：平心静气) 开门揖盗(缉)-揖：作揖 不容置疑(质疑)-置疑：放置疑问，有疑问 再接再厉（励）厉：磨快，引伸为奋勉，努力,28,第三节 正确使用词语,1、近义词的选用辨析 能正确辨析近义词用在不同的语境中意义、色彩、功能的差别。 2、虚词的使用辨析 主要包括关联词的使用和一些易混易错的副词、介词的选用辨析。 3、熟语的选用辨析 主要侧重近义熟语的选用、熟语使用是否恰当的辨析考查，重点是考查那些常见又易用错的熟语。,29,方法导航,近义词辨析五“看”： 1、看相异语素 2、看使用对象（区

15、分范围大小 区分谦辞与敬辞） 3、看词义轻重 4、看词语色彩（感情色彩 语体色彩） 5、看语法功能（对应搭配 区分词性 区分个体与集体）,30,（一）选用近义词，辨析是前提。 辨析近义词，可从词的意义、色彩、功能三个角度入手。 1、意义方面。（理性意义，反映事物本质特点。） （1）侧重点不同。 如：沉思：重在思考的“精神贯注”； 深思：重在思考的“深入”； 寻思：重在思考的“反复”。 （2）轻重程度不同。 如：妨碍：指对人或物造成一定障碍。 妨害：指使人或事物受到损害，词义较重。,31,（3）使用范围、对象不同。 例如：场所：指单纯的地点。 场合：时间、地点的总合。 再如：年纪：专指人的年龄，

16、词义范围较小。 年龄：指人或动物、植物已生存的年数。 （4）个体和集体的不同。 例如：船：具体的，可以说有多少只船。 船只：是概括的，不能用数量词修饰,32,2、色彩方面（词语的附加意义） （1）感情色彩不同 例如：鼓励褒义鼓动中性煽动贬义 篡改贬义 窜改中性 （2）态度色彩不同 例如：诞辰和生日，诞辰就更敬重；反驳和驳斥，驳斥更严肃。 （3）语体色彩不同 包括口语与书面语的区别，生活用语与文学作品用语区别等。 例如：食盐和氯化钠，准备和酝酿,33,3、功能（语法） （1）词性不同 例如：障碍和阻碍充分和充满诞生和诞辰 （2）搭配不同 例如：交换：一般和较具体的事物搭配。 交流：一般与较抽象的

17、或较概括的事物搭配，如思想、文化等。,34,（二）选用近义词，透析语境是关键。,抓住语境中的关键词语或整体把握语境，分别“度量”某个词语或与其近义词语与语境的使用程度，找出并抓住语境与词语的“契合点”，从而确定答案。 此外，在做题过程中，要学会理性的分析和语感相结合；注意联想，注意语言习惯；恰当的运用排除法，学会避重就轻，“捡软柿子捏”。,35,虚词的辨析,高考虚词考查的核心是“灵活使用”，主要考查虚词的混用、误用、滥用、搭配不当等问题。考查的重点是副词、介词、连词、助词等几类词，其中考查最多的是连词，尤其是复句中关联词的运用。（与病句合讲）,36,正确使用熟语,37,1、望文生义 2、对象误

18、用 3、褒贬误用 4、敬谦误用 5、语义重复 6、不合语法 7、形近、义近词混用 8、程度轻重,38,例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。 （错误：万人空巷指的是百姓从家出来到大的地方欢迎和庆祝，不是在家待着导致街道无人） 例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。（典故：从前有一只猴子和一只猫看到农家院中正在炒栗子，猴子馋得口水直流，就问猫喜不喜欢吃栗子。猫表示想吃，猴子叫猫趁主人不在场时去烧着火的锅里拿栗子，猫忍着烫把栗子一个一个拿出来，猴子则在一旁乐呵呵地一个个吃栗子）,1.望文生义

19、,39,久假不归、五风十雨 明日黄花、 如坐春风 不刊之论 文不加点 细大不捐、空谷足音 屡试不爽 危言危行 差强人意 春意阑珊 不以为然 不足为训 白头如新 三人成虎 如沐春风 七月流火,本类型其他举例,40,2.用错对象,例3：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。（原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇。现在也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。 ）,例4：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。（形容著作或藏书极多。只能用于形容藏书非常多，不能形容人 ）,41,穿云裂石、不绝如缕 举案齐眉、破镜重圆、相敬如

20、宾、喜结连理、秦晋之好、琴瑟失调、耳鬓厮磨、比翼双飞、青梅竹马、两小无猜 浩如烟海、汗牛充栋 豆蔻年华 炙手可热 雨后春笋 罄竹难书 鳞次栉比 洛阳纸贵 阳春白雪，下里巴人 三月不知肉味 无出其右,本类型其他举例,42,3.误用褒贬,例5：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。 例6：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。,43,贬： 无所不为 趋之若鹜 始作俑者 振振有词 附庸风雅 亦步亦趋 粉墨登场 彻头彻尾 罄竹难书 神气活现 无独有偶 每况愈下 面目全非 改头换面 弹冠相庆 半斤八两 趋之若

21、骛,本类型其他举例,44,褒： 危言危行、叹为观止 苦心孤诣、差强人意 胸无城府、凤毛麟角、 蔚然成风、雨后春笋、 不刊之论,45,4.敬谦误用,例7 你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。（指别人对自己的大力帮助 ） 例8：刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。（抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。 ）,46,谦辞： 敬谢不敏 才疏学浅抛砖引玉、狗尾续貂、班门弄斧姑妄言之、信笔涂鸦、一孔之见不情之请、蓬荜生辉、雕虫小技千虑一得、问道于盲、敝帚自珍恭敬不如从命、贻笑大方

22、 敬辞：高抬贵手、高朋满座 大材小用 、不吝赐教,本类型其他举例,47,5.语义重复,例9：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。 例10：当时那激动人心的场面至今还记忆犹新。,48,责无旁贷的责任、忍俊不禁地笑了 潜移默化地影响、百姓民不聊生 浑身遍体鳞伤、接踵而至地闯来 海内外闻名遐迩、一场南柯一梦 显得相形见绌目前的当务之急 难得的空谷足音（空谷足音：指音讯言论等难得）,本类型其他举例,49,6.不合语法,例11：我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。 例12：成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲球队

23、望其项背。,50,不能带宾语：出奇制胜、漠不关心 谆谆教诲、妄自菲薄、司空见惯、发扬光大、求全责备、自怨自艾,本类型其他举例,用于否定语和反问句：一蹴而就、善罢甘休、等闲视之、同日而语、等量齐观、相提并论一概而论,51,7.形近、义近词混用,例15：我收到一封国外来信，上面的邮票不胫而走，不知被哪个集邮迷撕去了。 例16：仿制古画还有一种，决不置自己的姓名，以假乱真，鱼龙混杂，骗来金钱。,52,1.潜移默化与耳濡目染 2.耳濡目染与耳闻目睹 3.不孚众望与不负众望 4.骇人听闻与耸人听闻 5.设身处地与身临其境 6.莫衷一是与无所适从 7.不以为然与不以为意,本类型其他举例,53,8、断词取义

24、 熟语的意义具有整体性，如果在使用的时候只断取熟语中个别词素的意义，而抛开熟语其他词素的意义，就会造成成语的误用。如： 首当其冲：首先受到冲击或遭遇灾难。往往只断取 “首”的意思。 坐山观虎斗：比喻对双方的斗争采取旁观的态度，等到两败俱伤时，再从中取利。往往只断取 “斗”的意思。 姜太公钓鱼愿者上钩：比喻心甘情愿地上当。往往只断取 “钓”的意思。 火中取栗：比喻冒着危险给别人出力自己上了大当，一无所得。往往只断取 “火”的意思。,54,9、词义轻重不当 熟语词义在表达程度上有轻有重，运用不当也会造成失误。如： 他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。（应为“无可厚非”） 小明虽被多次劝告，

25、但仍怙恶不悛。 再如日理万机，有口皆碑等。,55,第四节 病句,语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑,常见病句考查类型,56,第一招：审读关键词 一、有反问句、否定句、指令性词语的句子，就看看其是否有正反颠倒的语病。 1雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？,分析：肯定句子的反问句表示否定意义。本句使用了反问句式，句中又使用了两次否定，否认和不-等于肯定，与前句语意不符，应改否认为认为。,57,2谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。 3睡梦有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食。三忌卧处不可当风。,分析：句中使用了三次否

26、定，仍然表示否定，即优异的学业成绩不是靠勤奋学习得来的，与生活实际不符。,分析：句中有忌这个指令性词，又有否定词不，双重否定应表肯定。戒禁止等都是这类词语。,58,二、有判断词“是”的句子，应检查是否有搭配不当或缺乏宾语的毛病。 4世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。 5电视剧北大荒讲述的是一群知识青年返城的前后随时代浮沉，在浮沉中奋起。,分析：本句的主干就成了世界是过程，主语与宾语搭配不当,分析：这句话有判断词是，紧缩主干后讲述的是，显然缺少一个宾语与是搭配，应在奋起后加宾语的故事，这样句子才完整。,59,三、有并列短语的句子，检查并列的成分能否并列或语序是否得当或与前后成分是否搭配

27、不当的毛病。 6由于那时的自然科学水平还很低，无论如何，他们也不会提出像今天我们所说的电气化、自动化、机械化等计划来。 7在社会主义现代化建设中，每一个有志青年都要提高和充实自己的业务水平和思想修养。,分析：电气化、自动化、机械化的语序应该是机械化、电气化、自动化。讨论并听取通过并讨论等都是这类语病。,分析：这个句子属于动动+宾宾的情况，并列短语的两个动词分别与并列短语的两个名词搭配，而充实与思想修养不能搭配，改充实为加强。,60,四、有“和”字的句子，检查是否有歧义。,8身长等于头长和尾长的一半。 分析：此句有两种不同的理解，用公式表达为：身长头长+12尾长；身长12（头长+尾长）。,61,

28、五、有数量短语的句子，检查是否有歧义。 9他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀信心地说：“你们三十七团打防御是很有名的，很顽强。”,分析：“几个”既可以修饰“团”，又可以修饰“干部”，造成歧义，根据下文意思应是“我们团几个”。“三个科技小组的成员”“几个学校的领导都有歧义。,62,六、有两面意思（胜败、高低、是否、能否、多寡、去不去等）的句子，应检查是否患一面与两面的不搭配。 10国家工业能否迅速发展，关键在于要加速训练并造就一批高素质人才。,分析：能否是两面性的，要是一面性的，应去掉要字，加上能否。,63,七、使用了介词（为了、由于、通过、经过、对、对于、作为、关于等），应检查是否缺少主语

29、或缺少宾语或滥用。 11从这些事实中，有力地证明了一个真理：有志者，事竟成。,分析：这个句子由于句首滥用了介词从中，使得句子缺少了主语，应将从中去掉，让这些事实作主语。,64,八、句中有“对”“对于”的句子，应检查是否有主客倒置的毛病。 12爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。,分析：应该是青年学生对爱迪生这个名字不陌生。,65,九、有关联词语的句子，首先检查关联词语是否使用得当或者是否搭配，然后检查主语的位置是否得当。 如果两个分句的主语不一致，那么主语应放在关联词语后面。反之，则放在关联词语的前面。,66,13这次去运肥料，或者用船，或者用车，大伙还没有商定。 14只要充分发挥群众，

30、才能做好工作。 15如果一个人灵魂肮脏，那么他的才智即使非常卓绝，也是社会的祸害流毒。,分析：错用关联词语，或者或者改为是还是。,分析：关联词语搭配不当，只要才改为只有才。,分析：分句的第二层“即使也”，第一个分句的主语是“他的才智”，第二个分句承前省“他”，主语不一致，就应该把“即使”移到“他的才智之前。,67,十、句中如有代词“这”“那”“此”“他（它）”等，检查是否犯指代不明的毛病。 1搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。 2在科学问题上的是非之争，不应该采取压服的方式，尤其不能搞文字狱一类的东西，历史上凡是这样做了的，没有一次有好结果。,

31、68,第二招：句子结构分析法（ 寻找主干，再看修饰语） 一、句子成分是否完整 例1：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。 例2：以54力克阿拉维斯队的英超劲旅利物浦队，终于实现了夺取足总杯、联赛杯和联盟杯“三冠王”的胜利。,“推广”缺少宾语，在“喂猪”后添“的技术”,“胜利”的谓语是“夺取”，“实现”缺少宾语， 就在句末加“的目标”,69,二、主干的搭配及修饰语、中心语之间的搭配 例1这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。 例2目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信

32、息为广大公众所认可，那么地理信息产业将迅速崛起。,“工厂”与“产品称号”主宾搭配不当，可在“但”后加“其产品”,“问题”与“成熟”主谓搭配不当,70,1改革开放以来，我们在经济体制方面采取了一系列卓有成效的改革，取得了很大成绩。 2如果中国不能缓解人口增长对水土资源构成的巨大负担，那么环境的恶化将会危及社会经济的可持续发展。,“采取改革”搭配不当，改为“采取改革 措施”或“进行改革”,“缓解”应该跟“压力”搭配,71,三、语序（有定语、状语的顺序规律）,（多项定语排列顺序）1、领属性的或时间处所的；2、名称或数量短语；3、动词或动词性短语；4、形容词或形容词性短语；5、名词或名词性短语；（带“

33、的”定语放在不带“的”定语前）,1、教我们体育的是一位优秀的有二十年教学经验的国家队篮球女教练。,正确的次序应是：国家队的一位有二十年教学经验的优秀的篮球女教练。 国家队的（领属性的）一位（数量词）有二十年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练。,练习：这个问题在群众中广泛地引起了议论。,72,2、那位失主在电视台昨天为表达谢意又为他诚挚的点了一首歌。,那位失主为表达谢意（表目的）昨天（时间）在电视台（地点）又（频率）诚挚地（情态）为他（表对象）点了一首歌。,（多项状语排列顺序）1、表原因的或表目的的介宾短语；2、表时间的名词或介宾短语；3、表处所的名词或介宾短语；4、表范围

34、或表频率的副词；5、表情态的形容词或动词；6、表对象的介宾短语；,那位失主为表达谢意昨天在电视台又诚挚地为他点了一首歌。,练习：我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了那位神枪手。,73,四、重复、矛盾、歧义及句式杂糅 例1如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。 例2由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧蔡文姬定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。 例3大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。,句式杂糅 “关键的问题是知识”或“知识在起作用”,“日前”与“正在”时态矛盾,有歧义，在“揭发”后加“的”,74,1记者日前通过调查发现，中国人不爱喝牛

35、奶的原因主要是人们的饮食习惯还没有随着生活水平的提高相应改善所至。 2纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、抗御外侮、前仆后继、自强不息的民族精神。,“原因是”与“是所至”杂糅，去掉一对,“分”和“由组成”两套结构保留一套就行了,75,五、注意个别词语的意思 例1昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。 例2今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。 例3他处事谨慎，善于思考，很有主见，对别人的意见从来不随便苟同。 例4有段时间，不少文章对他乱加吹捧，过分的溢美之词，对他并没有什么好处。,截止：只有

36、一个时间，所以没有“最后一天”,威慑：用武力使对方感到恐惧 ，不用“令人”修饰,苟同：随便同意 去掉“随便”,溢：过分,76,1普通美国人的理智举动让人感慨赞许，相比之下，美国那些不以造谣诬陷为耻，反而振振有辞的政客们则只能叫人贻笑大方了。 3每当假期来临一些“网吧”都打出优惠价格吸引中小学生，学生们趋之若骛，这种现象令人堪忧。 4青年组的设计方案令人耳目一新，整座大桥横跨河面的部分，没有一个桥墩，桥身全靠铁索拉起，这在国内还是先例。 5紧张的面试开始了，按照抽签顺序，1号候选人李明率先被工作人员召进了总经理的办公室。,贻笑大方：被内行耻笑。 不能受“叫人”修饰,堪：值得 应去掉“令人” 或者

37、把“堪忧”改“担忧”,先例：已有的事例，一般用否定式 可改为“首例”,率先：带头， 可改为“首先”,77,第二章 现代文阅读,一、现代文阅读（科技说明文阅读）（16分） 科技文阅读时一道选择大题，内含4道小题，共16分。题型基本是4选1形式，一般考察考生的判断能力，问题多是选出符合文意的一项或不符合文意的一项 从语文阅读理解的角度，考察队“高浓度信息”的快速阅读理解和把握的能力,78,为降低难度，把科技说明文的阅读设置成客观题，但选项中有可能会出一些迷惑性的选项，有以下特点： 1.偏偏离主要说明对象的本质属性，只 罗列对象的表象、内容、事例或直观认识等。（如课本P52，现代自然学科的基础学科讲

38、述的基础学科是数学和物理，选项中有可能出现其他四门学科迷惑考生）,79,2.删删除文中的修饰限制性词语（主要是定语、状语），使选项表达内容扩大或缩小，或者扭曲内容。 要判断原文里有修饰词的，选项里把修饰词删除了，限定范围就不同了。,80,3.漏选项似乎与原文一致，但对照题干和文章看，只是强调了问题的某一个方面，故意漏掉了另一个方面。 （如课本P52，现代自然学科的基础学科讲述的基础学科是数学和物理，选项中有可能只表达了基础学科是数学或物理的一门，因此一定是错的。）,81,4.调把原文的语序调换，造成句意的变化。 最典型的是把因果关系调换了，如：原文是因为A，所以B的，选项里变成了因为B，所以A

39、了。,82,5.混故意混淆范围、混淆指代、混淆时间、混淆关系。 例：原文表达了某一观点是某个人提出的或发现的，选项中变成大家发现的。 6. 凑将无关的内容杂糅在一起，或把望文生义的内容夹杂在句中。 原文中没有提到的，选项中人为的把它加上了，或者人为的引申出其他意思来。,83,答题步骤：,1.速读明旨，标画关键 首先采用逐句快速阅读的方法通读全文，从整体上抓住文中提供的重要信息。即把握文章围绕什么说明对象阐明了哪些内容。同时动笔标画出每一段的关键词语。,84,2.审读选项，圈定文段 先仔细阅读题目中的四个选项，然后再次阅读原文，弄清楚各个选项内容都涉及到文中哪些段落或区域，准确圈定出答题所需要信

40、息的范围,85,3. 找准原句，提取信息 围绕每一个选项内容查找，找出文中相对应的语句，然后筛选出于选项相关的有效信息，并在筛选出的信息前面标明题号和选项号，例如与第7题A项对应的原文就在该原文前加上“7A”，依次类推，这样标记筛选出的原文，在将选项和原文信息进行比较时就可以快捷的找回原文信息，节省答题时间，提高解题速度。,86,4. 比较异同，辨析是非 实际上是对原文信息的一种转述，将题目中四个选项内容与筛选出的原文信息比较，仔细找出选项与原文信息在表达上的差异处，然后根据上面提到的集中错误类型分析判断，符合原文意思的选项就是正确项，不符合就是错误项，最后根据题目要求选出答案。,87,注意几

41、大问题,1.整体与部分（以偏概全） 指从范围上对内容进行了随意扩大，即有意吧原材料中某类事物的一部分所作的判断扩大到某类事物全体（也可能缩小）。 解题要点： 特别注意重要词语前边的修饰语限制词，例如“一些”、“有些”、“几乎”、“除之外”、“到为止”、“绝大多数”、“全都”、“有时”、“凡”、“全”、“都”、“所有”、“一切”、“各种”等。可以用笔画出来，或者作特殊的标志。,88,例如：原文：它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。 根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的是： A.溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。 B.溴甲烷是一种

42、对土壤具有很强的穿透能力的土壤熏蒸剂。 C. 溴甲烷能穿透到未腐烂分解的有机体中，起到很好的防病作用。 D. 溴甲烷熏蒸土壤后挥发迅速，很快就可以播种，不误农时。,89,2.已然与未然、或然与必然 指选项故意忽视原文中“可能”、“大概”、“也许”、“差不多”、“将会”等修饰限制词，把尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，或者或然与必然不分，或者已然与未然混淆。,90,3.前期和后期（时态不清） 先期：事物发展的前阶段时间或某一历史时期前一段时间内发生的事情的相关情况。 后期：事物发展的后阶段时间或某一历史时期后一段时间内发生的事情的相关情况。 解题技巧：注意“前”、“后”以及表示过去、现在、将

43、来的关键词语。,91,4. 主要和次要（主次不分） 解题技巧：分清主次，仔细对比原文。 5. 选择与兼备 解题技巧：分清选择还是兼备。注意“不是”“就是”二选一，和“不是”“还是”二者都有。 6. 原因和结果 指选项在因果或条件关系上，故意把原材料中的“因”或条件变成了“果”，或者把“果”变成“因”或条件等，或强加因果关系。 解题技巧：分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。,92,7.言此与言彼（张冠李戴） 选项设计时，在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面 解题技巧：圈出对象，知己知彼 8.肯定与否定 解题技巧：划出肯定否定词,93,9.言多言少 解题技巧：

44、找出数量词 10. 客观与夸大（歪曲事实） 选项不尊重原文材料中的事物的客观性，故意夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。 解题技巧：忠于原材料,94,11. 有据与凭空（无中生有） 指干扰项的内容在原文中根本找不到根据，纯属故意提出来迷惑考生的。 解题技巧：从原文中找依据，找推断。 其他： 答非所问（选项与题干在关系上并不相干） 偷换概念（选项中的词语通原文的词语不是等值概念） 自相矛盾 理解不当（注意指代词的具体指代内容及一些解释性句子的陈述对象）,95,复习时注意以下几点,1.偷换概念 这种方式大多表现为原文句子的某些关键词换了，致使题干的句子与原文不一样。比如： 当泡菜坛装满鲜菜，合

45、上坛盖，一泓清水就把大气拒于坛外了。 判断：泡菜坛盖的特殊功能在于它的一泓清水把坛内与坛外的空气隔绝了。 注意，在这两句话中，“拒于”一词已被偷换成“隔绝”。分析两个词的区别，“拒于”是里面拒绝外面，外面的东西进不去，但里面的东西可以出来。事实上泡菜的过程中，里面的确是有气体不断向外排出的。而“隔绝”一词是双向的，里面的气体出不来，外边的气体也进不去，显然这两个词的意思不一样，故判断的句子不符合文意。,96,2.无中生有 画蛇添足 比如： 人类大脑的自我构成功能并非只从诞生时刻才开始。在诞生的这一时刻，自我构成功能已经在发育的道路上走过一大截路了。新生儿的那些令人惊奇的行为便是有力的证明。新生

46、儿生命的寿命还在出生之前若干星期，亦即还在母腹中就已开始了。 判断：实验清楚地证明。新生儿生命的寿命早在出生之前就已经开始了，因此我国现行对人寿命长短计算的方式是错误的。 解析：比较后可以发现，原文并没有说“我国现行对人寿命长短计算的方式是错误的”，这一观点是命题人强加进去的。科技文阅读讲究的是一丝不苟，不需要联想畅谈，何况每个地区，每个国家计算寿命的方法不尽相同，谁能说谁的方式是错的？所以判断中的句子不符合文意。,97,3.以偏概全 这种偏差通常表现在用一个人或几个人的观点代表普遍规律。 比如：爱因斯坦认为，美是探求理论物理学中重要结果的一个指导原则。不过，在平衡美的追求与科学的探索时，我想

47、，当年第谷对开普勒的忠告是非常值得记取的。 判断：美是探求理论物理学中重要结果的一个指导原则。 比较时可以看出，原文只是说爱因斯坦是这样认为的，而判断中却把“美是探求理论物理学中重要结果的一个指导原则”说成是一个普遍、公认的原则了，这就犯了以偏概全的错误，严格的表述要注明是爱因斯坦个人的观点，因此不符合文意。,98,4.过于绝对 把一些可能、尚在探索中的问题说的过于绝对是科技文的一大忌。 例：澄明的夜空给予人们宇宙的宁静感是一个错觉，宇宙本身就是从混乱中诞生，也可能最终走向一个混乱的结局。 判断：宇宙从混乱中诞生，也必将走向一个混乱的结局。 分析后发现原文中说的是“也可能最终走向一个混乱的结局

48、”，而判断的句子中说的是“必将走向一个混乱的结局”，犯了过于绝对的毛病，所以判断的句子不符合原文的意思。 *通常第79题有一题是本类型的。留意“绝对”、“必定”、“一定”等绝对化词汇，一定是错误的。,99,二、社科文或文学作品（第卷，三、25分） 1. 理解文中重要的词语和句子，并解释其含义（一般包括词语或者句子，要联系上下文，根据具体的语言环境选出最佳答案） 2.筛选并提取文中的信息。 3. 分析文章结构，掌握主要的表达方法。（表达方法主要包括：议论、抒情、记叙、描写、说明等，要注意区分表现手法，表现手通常是针对整篇文章而言，主要有借物抒情、象征、以小见大等。）,100,4. 归纳内容要点，

49、概括中心思想 5.分析作者的观点态度。 6. 鉴赏文学作品的形象、语言和表现手法。（文学作品包括诗歌感知意象、散文“形散神不散”、小说三要素（人物、环境、故事情节）和戏剧戏剧冲突、戏剧语言。） 7. 评价文学作品的思想内容。（必考，即准确理解作品的主旨，领会作者的意图，并能用自己的语言阐述，作出评价，全抄原文0分，全用自己的话表述也0分，要自己的话加上原文。）,101,现代文阅读 作品的抒情方法、表现手法或修辞手法 常见的抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、叙事抒情、借史抒情、托物言志。 常见的修辞方法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、对比、借代、设问、反问、象征、通感。,102,阅读理解技巧总结,一

50、、读懂文章 1.快速解读，把握主旨 A. 速读文章写的是什么（每个自然段写什么内容，读完后要大概知道文章说什么） 精读揣摩重要的句子，段落（开头、结尾、中间重要的关联词，感情发生重要变化的地方）,103,B. 画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句。（段首、段尾，中间承上启下作用的位置）,104,文本阅读四看法,看标题（标题能概括文章的主旨） 看首尾（文章的首尾、自然段的首尾，一般能体现文章或段落的主要内容，结尾能起总结、深化主旨作用） 看结构（一些文章的中心主旨隐藏在段落之间。要找线索） 看背景（要了解写作的背景，才能更好的理解作者为什么要写这篇文章）,1

51、05,二、全面审题,1.读题干，找信息 认真读懂题干，明确答题方向、要点，题干的要求同时就是答题的提示、思路。,106,2. 查语境，找关系 把命题所涉及到的内容放回原文中，找准相关的信息区，然后还要认真搜索相关信息区的前后，看是否有与之并列或承接或递进等关系的语句、段落。,107,主观题题型,1.内容： 主旨及字、词、短语、句子、文段的理解 例：请结合文章内容，简要概括文章的主旨/概括某个自然段的主旨含义/简要分析一句话的含义，或怎么理解某句话等 技巧：先找出相关的自然段、句、字、词所在的位置，写了什么人、事、情、景，结果是怎样。,108,2. 艺术手法（重点）： 修辞及作用（比喻、拟人、排

52、比、反复、通感） 表现手法（对比、反衬、夸张、象征、联想、想 象、托物言志、欲扬先抑） 人称及作用（一、二、三人称） 表达方式（叙述、描写、议论、抒情、说明） 描写方法及作用（外貌、语言、动作、心理） 记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙） 抒情方式（直接、间接）,109,语言特点,清新：新颖，不落俗套，如朱自清 平淡：白描不加修饰，真切深刻，如赵树理 绚丽：词藻华丽，情丝奇幻，如杨朔 明快：直接，明快、爽朗，如魏巍 含蓄：意在言外曲折倾述，言在此而意在彼 简洁：干净利落，言简意赅 幽默、辛辣,110,人称作用,1.第一人称：亲切自然，只有表达思想，给读者真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒

53、情性和亲切感，便于情感交流。 3.第三人称：直接展示生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。,111,叙述顺序,1.顺序 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。能集中突出实践或任务的性格特点，增强文章的生动性，使文章产生悬念引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。,112,3.插叙： 补充交代了情节，使结构曲折有致，叙事更完整。 多侧面表现人物，丰富人物形象（突出人物 性格特征）。 突出文章的中心。 结构上有没有为下文的某个情节埋下伏笔或对文章背景的补充交代之类。 照应前文。,113,修辞方法及作用,1.比喻：生动形象 2. 比拟：色彩鲜明，描写形象，表意丰富 3. 借代：以简代繁，以实代虚

54、、以奇代凡 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：有音乐感，表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：增强气势；叙述透辟，条分缕细，长于抒情。 7.反复：写景抒情感染力强，承上启下，分清层次，多次强调，给人深刻印象。,114,三、规范答题 1.看赋分，配答案 一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分以上，4分题答案至少两点，6分题答案至少三点。 切记答案要点化，要点序号化。,115,2.黄金法则： 能用原文作答的不用自己的话作答。,116,3.联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。 例：题目问某段在全文中起什么作用，仅回答“

55、承上启下”是远远不够的，答案中药详细出现承上面什么内容，启下面什么内容，为什么要这样写等等。 比喻，要写清楚把什么比喻什么。 如6分题，要回答三方面内容： 文章用了比喻的手法，把AA比喻成BB，作用是让文章描述的更形象生动。,117,固定题型例举,文章结构： 文章开头的作用常常是：提出问题、引出下文、交代背景、渲染氛围、作铺垫、设悬念、与下文形成对比，等等； 中间部分文段主要起：过度，承上启下，推动故事情节的发展等作用； 文章结尾常常是：照应开头、形成呼应、揭示主旨、总结全文、思想升华等等。,118,人称转换的作用常常是：行文角度的变化，便于抒情，便于与读者交流，使读者感到亲切，等等。 如：历

56、年真题： 第二段中所说的“人类着了魔一般的贸然的行为”指的是什么？最后一段中“你”的运用，所起的作用是什么？（4分）,119,解答这类问题，要回答出作者运用什么写作手法【如记叙（荷塘月色是写景的记叙散文）、说明（科技说明文）、议论（发表观点）、描写（描述人、物的具体形象、外貌，外观特点，语言、姿态、动作、心态描写等）、抒情（直接抒情、间接抒情）、想象联想（从真实的事物想象到虚幻的事物，梦境等）、渲染烘托等】，写了什么，达到怎样的艺术效果，再略作分析即可。,120,四、完整表达,（一）关于概括事件 （1）什么人+（2）做什么事+（3）结果 怎么样 概括人物特点（精神品质） （人物+事件） 3 最

57、详细的是：时间、地点、人物+事情的起因、经过、结果,121,（二）关于修辞手法的作用 主要是比喻、拟人的题目 生动形象地写出了 内容，表达了 的情感（文中人物的，或者作者的）,122,（三）关于人物描写的题目 （1）人物描写的方法有：外面描写、神态描写、动作描写、心里描写、语言描写等； （2）人物描写的作用： 表现了任务的什么性格和品质； 表达了作者的什么情感或表现了文章的什么主旨。 （3）人物描写的角度： 正面描写和侧面烘托（通过环境描写交代惹人物背景来烘托；通过描写与主要人物相关的人来烘托）。,123,（四）把握段落在文中的作用 内容上、结构上、主旨上、情感上 不要急着回答作用，先找到段落

58、在文中的位置，内容上解释一下意思，或者中心思想，结构上：在开头，总领全文，为下文做铺垫；在中间，承上启下，过渡；在结尾：总结全文，呼应前文，升华主旨。,124,（五）概括文中的主人公（作者）情感的变化（心情）,1.先找到体现人物心情的恰当的形容词 例如：高兴、难过、感动、内疚、后 悔、自责、惊喜、心疼、敬佩等，避免用口语回答。 2.分析产生这种心情的原因，然后按照“因为什么情况（事情。原因）而感到怎么样，即：体现心情的形容词”的句式答题。,125,（六）景物描写作用分析 （一）写了什么交代事件发生的时间、地点、背景（开头） 写出了景物的特点,（1）内容上的作用 渲染了 的气氛 衬托了 的心情

59、突出了任务的 特点 交代故事发生的时间、地点或时代背景（社会环境，一般在开头） 突出文章的主旨（中心）,（2）结构上的作用 承上启下； 为下文作铺垫，推动情节的发展； （伏笔）照应上文（标题）； 点题； 引出下文，推动情节的发展； 总启下文、总结全文。,126,第三章 古诗文阅读与鉴赏,考纲的鉴赏评价，有三方面，可以概括为： （一）写了什么 （1）鉴赏作品中的形象（事物、景物、人物形象），把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 （2）语言、语意。鉴赏作品的语言包括 准确理解有关词语的特定意义（比喻意义、隐含意义、暗示意义）； 准确理解重要词语的深层含义和言外之意； 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。 （二）怎么写 表达技巧。就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧表达了什么内容，有什么作用效果，最终表达了什么思想感情。（使“可