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1、,短文两篇,答谢中书书 记承天寺夜游,答谢中书书,风景欣赏,答谢中书书,风景欣赏,风景欣赏,风景欣赏,风景欣赏,风景欣赏,风景欣赏,风景欣赏,风景欣赏,书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪(l)，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。 记的含义是识记，在这种含义基础上，“记”逐步获得了它的文体意义，成为经史中一种专事记录的文章体式。作为一种古代文体，主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。,文体知识,读通读顺，积累文

2、言词汇 1、读熟课文，读出节奏，读出情感。 2、结合注释，翻译课文，理解全文内容。,初读课文,山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流 /见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹, 四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/ 欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自 / 康 乐/以来，未复有/能与(y)其奇者。,答谢中书书 陶弘景,品读课文,元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民，怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇（xn）交横，盖/竹柏影也，但少/闲人/如吾两人者耳。,记承天寺夜游 苏 轼,品读课文,读懂读透，

3、理解文章内涵 1、勾划出两文中写景的句子，读一读，体会一下两文的景物描写分别给你怎样的感受。 2、请找出文中最能体现作者思想感情的语句，试做分析。,再读课文,陶弘景（452536），字通明，南朝梁时人。他曾担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居山林，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。,写作背景,苏

4、轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。之后几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年64岁。死后谥“文忠公”。 苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。,写作背景,读出自我，读出新意 1、“山中宰相”为什么能够沉醉于别人不在意的风景？ 2、“贬谪闲人”只是悠闲吗？从文中还流露出他怎样的情感？,研读课文,（一）字句积累 歇： 颓： 鳞： 户： 念： 但： 1、自康乐以来，未复有能与其奇者。 2、夕日欲颓，沉鳞竞跃。 3、庭下如积水空明。 4、但少闲人如吾两人者耳。,课堂检测,（二）简答题 1、答谢中书书文中 “猿鸟乱鸣”中的“乱”字能否改成“齐”“共”等词？ 2、答谢中书书表达了作者怎样的情感？最能体现作者情感的语句是什么？ 3、记承天寺夜游中哪些语句表现了作者的“闲”？ 4、记承天寺夜游中最能表现作者清闲自我安慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？,课堂