秋天的音乐阅读欣赏教学设计

1、阅读欣赏课的教学设计 以秋天的音乐为例,一、阅读欣赏课简介 二、素读精读文本 三、打造教学设计 四、梳理教学设想 五、回味教学流程 六、整理课堂实录 七、撰写教学反思 八、设计互动问题 九、揣摩同行评点 十、创作教学论文,阅读欣赏美文与讲析课文最大的区别在于，不讲究知识点的全面覆盖，而是体现“凸显亮点，略及（或不及）其余”的课堂特色，引导学生细细品味、慢慢咀嚼、渐渐理解、步步化用文本中的最光彩照人之处。,一、阅读欣赏课简介,素读：在阅读或观赏时不加以任何个人的偏见或喜恶,平和地完成,以更好的悟出原作者的思想和诉求! 精读：指深入细致地研读。,二、素读精读文本,秋天的音乐教学设计示例： 教学目标

2、、教学重点、教学难点 教学过程 一、检查预习 二、整体感知 三、品味、积累、运用语言 （一）品味语言 （二）积累语言 （三）运用语言 四、教师寄语,三、打造教学设计,教学目标 1.品味、积累、运用文中描写秋天的景物、音乐、 感受的语句。 2.理解文中蕴含的人生哲理。 教学重点 品味、积累、运用文中精美的语句 教学难点 理解文中蕴含的人生哲理,教学过程 一、检查预习 读准下面的词语 撩拨（ ） 慰藉 （）湮没（ ） 漩涡 （ ） 麦茬（ ） 搪塞 （ ）载体（ ） 颤动 （ ） 渲染（ ） 寒飙 （ ）战栗（ ） 更迭 （ ） 坟茔（ ） 麦秸垛（ ） 二、整体感知 1.指名朗读第1段，以文中“

3、景物、音乐、感受”为关键词造句，概括大意。 预设：伴着音乐欣赏景物会产生特殊的感受。 2.速读第216段，用“ (景物)像 （音乐），让我感受到 ”这样的句式造一组句子，概括文章的大意。 示例：秋天的田野像明亮的钢琴曲，让我感受到真正的富有感是属于创造者的。 预设：纯净的天空像轻扬的小提琴旋律，让我感受到像睡在梦里。,三、品味、积累、运用语言 （一）品味语言 文中语言精致华美，富有表现力，请在文中圈划、点评、交流。 提示：可从修辞手法的运用、词语的锤炼、句式的打造等方面入手。 预设示例： 几座闪闪发光的麦秸垛，一缕银蓝色半透明的炊烟，这儿一棵那儿一棵怡然自得站在平原上的树，这儿一只那儿一只慢吞

4、吞吃草的杂色的牛。 赏析：“闪闪发光”细腻传神的描绘了金色的麦秸秆在阳光照耀下炫目的情态；“银蓝色半透明”描摹了淡淡的炊烟以蓝天为背景缓缓飘荡的情景；“怡然自得”赋予树以人的精神状态，突出了画面的安详；“这儿一只那儿一只”表现了牛的自由自在，与“这儿一棵那儿一棵”对应，句式整齐优美，朗朗上口。 （二）积累语言 1.指导朗读 2.自由朗读 3.指名诵读 （三）运用语言 1.展示秋天画面 2.描述画面内容 3.融入音乐元素 4.揭示独特感受,四、教师寄语 秋天的音乐 秋天/音乐撩拨我心灵/温暖甜醉 阳光像钢琴明亮的音色/辉煌/大地像生过婴儿的母亲/满足/天空像小提琴轻扬的旋律/陶醉/森林像金灿灿的

5、铜管乐队/庄严 那垂死的老树唱针般的/用朽根/在大自然深处划出曲调/那是多么忧伤的曲调呀/葱绿的幼树号角般的/用绿意/奏出生命的华章/那是歌颂死亡的华章呀 秋天/音乐净化我的身心/让我像玻璃一样透明,一是只欣赏第1-16段，结尾部分关于“艺术原本是欺骗人生的”与“艺术其实是安慰人生的”的讨论有意作了回避，暂不涉及。 二是紧扣“景物”“音乐”“感受”这三个关键词做文章。 首先，遵循“深文浅教”的原则。 其次，体现“凸显亮点”的特色。 再次，符合“螺旋上升”的规律。,四、梳理教学设想,五、回味教学流程,六、整理课堂实录,学生应该有这样一些收获： 其一，习得了一些语言技巧。 其二，理解了一种写景手法

6、。 其三，领悟了一点人生哲理。 本节课的教学活动，我以为体现了这样几个特点： 第一，始终围绕“主体问题”安排教学活动。 第二，始终注重“张弛有度”开展课堂活动。 第三，始终抓住“诱导时机”启发学生思考。 课堂设计显得“朴实有余，华美不足”。,七、撰写教学反思,1.在课上，你主要是抓住“景物”“音乐”“感受”这三个关键词做文章，这是出于什么考虑？ 其一，就文本而言，本文描述的是作者的一次心灵之旅，在这一旅程中，作者观赏景物，欣赏音乐，获得感受；景物变换，音乐变化，感受更新。因而，抓住了这三个关键词做文章就紧紧扣住了文本。 其二，就学生而言，这篇文章比较深奥难懂，抓住这三个关键词概括大意、感知文本，实际上是为学生理解文章提供了一个抓手，便于学生走进文本，品味语言。 其三，就课堂而言，这三个关键词所起的作用不断深入：造一个句子，造一组句子，描述画面，向课后延伸，这就构成了本节课的一条思维训练链，使整节课结构紧凑、层次清晰。 2.你为什么将教学重点定位为“品味、积累、运用文中精美的语句”？而“理解文中蕴含的人生哲理”也是你设计的教学目标之一并被作为教学难点，可在课上涉及的却不多，这是为什么？ 3.你在要求学生圈划、品味文中精美的、富有表现力的语言这一教学环节中，留给学生的时间比较长，课堂寂静了有五分多钟，这在公开课中是有风险的，就不怕冷场吗？ 4.在本节课结束时你和学生