专业建设与发展

1、,思考与实践,一级目录,专业评估,专业建设,专业发展,二级目录,专业评估,专业建设,专业发展,专业与专业评估,评估意义与指标,专业剖析,专业剖析要点,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业与专业评估,什么是专业？ 高等学校或中等专业学校根据学科分类和社会职业分工需要而划分的学业门类。,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业与专业评估,什么是评估？ 依据某种目标、标准、技术或手段，对收到的信息，按照一定的程序，进行分析、研究，判断其效果和价值的一种活动。 评估的本质是价值判断，为诊断、鉴定和改进特定的社会实践活动提供依据。,什么是专业评估？ 专业评估是以专业为对象，依据一定的质量标准，利用合理的

2、评估手段，通过定性或定量分析，对某个专业办学条件、课程设置、科研状况等方面进行系统考察和判断的过程，诊断专业建设中存在的问题和不足，从而提出相应的建议。 专业评估既是对高校专业建设和人才培养质量的评判，也是高校办学水平评估的重要组成部分。,正文 第一章,人生概述,专业评估,评估意义与指标,2006年，教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见：“鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展。发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设。”,1.有利于提高高职院校人才培养质量，形成高职院校的办学特色。 2.有利于高职院校人才培

3、养质量得到国际认可，使高职教育融入全球化进程。 3.有利于弥补整体评估的不足，完善高职教育评估体系。,正文 第一章,人生概述,专业评估,评估意义与指标,7项主要评估指标： 1.领导作用（1.1，1.2，1.3，1.4） 2.师资队伍（2.1，2.2） 3.课程建设（3.1，3.2，3.3，3.4） 4.实践教学（4.1，4.2，4.3，4.4，4.5） 5.特色专业（5.1） 6.教学管理（6.1，6.2，6.3） 7.社会评价（7.1，7.2，7.3） （22项关键要素及说明；55项建议考察内容）,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业剖析,形成性,过程性,终结性,专业剖析： 对专业进行解剖

4、，加以研究分析，从而得出对专业的评价结论，其目的是对专业的形成性、过程性和终结性的评价。 专业评估是对专业人才培养全过程的全面考察评价。,为什么要开设该专业？ 专业培养目标是什么？,如何办好该专业? 有什么保障措施？,该专业办得好不好？ 毕业生能否得到社会认可？,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业剖析要点,专业设置与定位：专业名称规范、科学；专业设置的针对性、适应性；全省乃至全国同类院校相同专业设置情况；合作企业或用人单位参与专业建设。,建设规划与实施：专业建设规范，符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具体，措施得力；能辐射带动相关专业群。,人才培养模式改革：“校企合作、工学结合”作为高

5、职教育改革的切入点，充分体现实践性、开放性和职业性要求。,专业人才培养目标：人才培养目标明确，知识、能力、素质结构合理，适应职业岗位对人才的要求。,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业剖析要点,主要考察点： 1.专业设置能主动适应区域、行业经济社会发展的需要，及时调整专业方向,专业口径宽窄适当；对全国、本省、本地区同类专业情况有一定的了解； 2.专业建设有规划，目标定位准确（建立在真正对生产、建设、管理、服务的需要深入调研基础上），建设思路清晰；行业、企业参与专业建设； 3.人才培养规格（知识、能力、素质）表述准确，与目标定位的一致，具有可操作性； 4.人才培养模式突出工学结合，体现教学过程

6、的实践性、开放性和职业性，方案实施可操作性强。,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业剖析要点,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业剖析要点,主要考察点： 1. 有一套科学、规范、稳定的专业人才培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新（调研报告），专业的核心能力、核心课程和核心内容明确； 2. 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，设置课程体系，选择教学内容，课程结构合理； 3校企合作制订突出职业能力培养的课程标准； 4校企合作开发课程和教材，强调课程改革，选用优秀教材； 5教学形式灵活多样、教学过程新颖多元、教学手段现代化，融“教、学、做”

7、为一体； 6. 引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业剖析要点,教学团队素质与水平,教学团队建设,教学团队结构,“双师”结构的专业教学团队建设规划；提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力的政策、措施；兼职教师队伍建设的规划和措施。,专任教师技能水平提高及具有企业生产一线工作经历；专职实训指导教师具有职业资格证书和企业工作经历。,有较高水平的专业带头人、专业骨干教师；专任教师队伍数量足够、结构合理；聘请了行业企业的技术专家和能工巧匠担任兼职教师。,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业评估指标,主要考察点： 1.专业教学团队知识、职称、年龄

8、、学历等结构合理； 2.专业带头人和骨干教师在行业企业有一定的影响力； 3.专任教师具有行业、企业经历比例较大，“双师”素质比例较高（人均课时数）； 4.聘请行业、企业专业人才和能工巧匠担任兼职教师，“双师”结构合理（来源、数量、素质、兼课时数）； 5.专任教师教科研情况良好，并有一定的显性成果； 6.师资队伍建设有规划，经费有保障。,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业剖析要点,日常教学经费能保证正常教学；每年投入足够的专业建设专项经费，满足专业建设的需要。,校内实训基地能够满足教学需要，管理制度完善、经费有保障、运行正常；有稳定的校外实习基地，能满足学生专业实训和半年顶岗实习的需要。,教

9、室尤其是“理实一体化”教室满足教学需求，语音室、机房、多媒体教室符合要求，教学设施先进。,教学基础设施,实践教学条件,经费投入,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业剖析要点,主要考察点： 校内实训基地能够满足教学计划的安排，生产性实训比例较高并逐步加大； 每个专业有若干个深度融合企业，有一批稳定的校外实习基地，校外实习基地运行状态良好及保障机制完善 校企合作共建生产性实训基地； 图书资料、优质教学资源、网络信息资源丰富，开发利用较好； 教学专项经费投入有保障并不断增长。,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业剖析要点,4.建立“校企合作、工学结合”的长效机制；重视教师科技开发和服务能力的培养

10、；技术研究、开发、推广、培训、等社会服务等开展良好，效益明显。,5.教学管理制度完备、机构健全、队伍结构合理、教学基本文件齐备、教学档案规范；教学质量保障体系健全，运行有序。,1.能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；教学手段灵活多样，能充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用与共享；考核方式灵活、恰当。,2.实践教学体系科学可行，满足学生职业能力培养的要求；确保学生有半年以上顶岗实习并强化过程管理；实践教学环节落实到位，制度措施得力。,3.教研教改有规划、有落实；各级教研教改课题及成果；精品课程建设及成果；科研项目及成果。,教学方法 与手段改革,实践教学,教研教改

11、成果,产学研结合,教学管理 与质量监控,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业剖析要点,主要考察点： 1教学管理制度完备、规范，教学运行稳定有序，执行有力； 2. 教学管理改革：学分制、管理体系； 3教育教学管理队伍结构合理，制度健全； 4专业学生管理队伍结构合理，制度健全； 5建立了专业教学质量监控体系，运行情况良好； 6. 课程改革与教学方法、手段改革，有教改成果； 7. 顶岗实习管理体系完备，有台账； 8. 校企合作的长效机制，有一定的社会服务能力。,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业剖析要点,职业能力 与职业素质培养,基础理论 与专业技能,毕业生就业 与社会声誉,学生满意度,学生的

12、基础理论与专业技能达到专业培养目标要求；学生积极参加各种文体活动，身体素质达标，心理健康。,随机调查本专业学生，对教学的满意程度。,近两年新生报到率；近两年毕业生就业率；近两年用人单位对毕业生综合评价情况。,学生具有良好的职业道德修养，遵纪守法，诚实守信；“双证书”获取率高；省级以上各类职业能力竞赛中获得较好的成绩。,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业剖析要点,主要考察点： 1招生情况：招生分数、第一志愿录取率、新生报到率； 2. 就业情况：毕业生就业率、签约率，就业质量（数据来源：第三方），就业保障机制； 3学生职业能力：“双证书”获取率、职业技能竞赛、计算机英语考试通过率、创新创业成果

13、； 4. 学生职业关键能力、素质教育改革创新措施、力度、成效； 5专业社会服务能力、示范辐射效应。,正文 第一章,人生概述,专业评估,专业剖析要点,重点突出 人无我有 人有我优,1,产学合作,长期积淀 标志性成果 社会公认,二级目录,专业评估,专业建设,专业发展,措施与成效,思路与内容,正文 第二章,专业建设,思路与内容,专业建设主要内容： 1.专业目标定位，人才培养目标与规格 2.人才培养模式探索与实践 3.课程体系构建与教学资源建设 4.专业教学团队建设 5.教学条件建设 6.教学改革与教学管理 7.人才培养质量与社会声誉 8.专业特色与亮点,正文 第二章,人生概述,专业建设,思路与内容,

14、建设思路： 依托江苏软件产业优势，以江苏五大软件园为资源平台，校企合作，工学结合，创新“职业情境，项目主导” 工学结合人才培养模式，实施“基于软件产品开发工作过程”的课程体系，构建“项目载体，能力递进”实践教学体系与实训条件，打造“懂技术、会教学、擅应用”的专业教学团队，提高人才培养质量和社会服务能力，培养高技能、应用型软件技术人才。,模式,体系,团队,校企合作,工学结合,正文 第二章,专业建设,思路与内容,2005年,2006年,2007年,2008年,2009年,销售收入320亿元，从业13万人,销售收入512亿元，从业人员17万人,销售收入832亿元，从业人员23万人,销售收入1201亿

15、元，从业人员30万人,销售收入1605亿元，从业人员42万人,产业背景： 1.软件产业是国民经济和社会发展的基础性、战略性产业。2013，江苏跃居第一。 2.江苏软件产业位居全国第三，软件外包、嵌入式软件、管理软件发展迅速。 3.“江苏省新兴产业倍增计划” 6大新兴产业，包括软件和服务外包、物联网。,正文 第二章,专业建设,思路与内容,对象：软件行业协会。 目的：软件产业总体情况、发展趋势、人才需求。 方式：网络资源、媒体信息、会议资讯、走访。,对象：企业高管、技术主管、人力资源主管。 目的：企业人才需求、岗位设置与能力要求、开发环境、工具。 方式：访谈、问卷调查。,对象：教学管理人员、教师。

16、 目的：专业设置与人才培养。 方式：交流、访谈。,行业,院校,企业,正文 第二章,专业建设,思路与内容,人才需求分析： 1.江苏软件企业4500多家，双软认定企业2205家，每年新增软件人才约10万人，其中高级3万人，中级7万人。 2.常州软件企业400多家，4家省规划重点软件企业，CMMI三级以上资质认定企业74家，双软认定企业150家，每年需要8000人左右。 3.江苏83所高职院校，开设软件技术专业有44所，2014年招生4403人。 4.江苏省品牌专业1个（常州信息），省特色专业4个(江苏信息、南京工业、南通纺院、南京信息）。 5.国家示范院校中，7所院校将软件技术专业列为重点建设专业

17、，江苏两所示范校将软件技术专业列为重点建设专业。,正文 第二章,专业建设,思路与内容,岗位1：软件外包服务企业，进行规范化的程序设计、编码、测试与服务，分工协作，完成项目任务。 岗位2：中、小型软件企业，熟悉软件开发环境、工具、规范、流程，从事软件开发、设计、测试、服务。,.net 24%,技术方向：Java .net,岗位分析,正文 第二章,专业建设,思路与内容,培养目标： 1.熟悉软件开发环境； 2.掌握一种开发工具; 3.熟悉项目开发流程; 4.掌握软件开发规范; 5.能从事软件设计、编码、测试、服务、销售; 6.具有团队协作精神，良好的职业道德。,培养目标,正文 第二章,专业建设,思路

18、与内容,职业能力,1.主流软件(Java或.Net平台)应用编程能力； 2.Windows应用、Web应用软件的开发能力； 3.移动应用开发能力； 4.软件需求分析和设计的初步能力。,正文 第二章,人生概述,专业建设,思路与内容,正文 第二章,人生概述,专业建设,思路与内容,“基于软件产品 开发工作过程” 课程体系,1.两个过程,2.两个结合,3.两个核心,分析职业能力，构建能力模块 依据工作过程，重构课程体系,职业道德教育 -职业素质培养 职业能力训练 -职业技能鉴定,职业素质养成体系 职业技能培训体系,建设思路,正文 第二章,人生概述,专业建设,思路与内容,正文 第二章,人生概述,专业建设

19、,思路与内容,XX、XX企业提供案例和项目开发技术、管理、规范资料，编写了12部项目实训讲义和软件开发规范,团队教师编写、出版12部专业特色教材,根据行业、企业岗位要求，引进行业技术标准，制定专业课程标准,联合XX、XX等企业共同建设5门核心课程、4门网络课程,引进职业资格证书、国家技术等级证书、行业企业证书等认证，构建软件技术专业职业资格认证体系，实施“双证书”教育,正文 第二章,人生概述,专业建设,思路与内容,建设思路： 落实学院师资队伍建设的“六字方针”、“五大工程”； 国内外培训，拓展视野、提升能力； 教师参与企业项目开发，培养规范化的软件项目开发能力； 成立软件公司，培养“两栖”人才

20、。,措施一：教师自主创立了常州腾信数码科技有限公司。 措施二：有计划安排教师参加国内、外培训和企业实践。 措施三：聘用兼职教师。 经费保障：队伍建设经费有保障，除正常师资队伍建设费用外，示范院校建设108万元，国家团队建设30万元。,正文 第二章,人生概述,专业建设,思路与内容,基础平台,模拟公司,使用1-2门软件开发语言或工具； 熟悉软件开发环境，具备简单项目开发的能力； 教学方法：任务驱动、一体化教学，项目教学。,虚拟环境，真实项目，角色体验； 培养项目开发、编码、测试能力； 教学方法：项目教学、角色扮演。,营造职业环境、引进企业项目，采用角色扮演，开展“实境训教”。,融入企业团队，开发真

21、实项目，顶岗就业合一,“项目载体，能力递进” 四层次实践教学体系,正文 第二章,人生概述,专业建设,思路与内容,1.校内基础平台实训室建设 2.校内模拟公司、研发室建设（校企合作）； 3.校外实训基地建设； 4.实践教学资源开发； 5.实训基地管理与运行机制建设,正文 第二章,人生概述,专业建设,思路与内容,教学与教务管理 教师工作管理 实践教学管理 教学研究与建设,教学质量组织体系 教学质量评价体系 教学服务评价体系 教学质量调控系统,三级质控网络 四支评价队伍 五位一体评价办法,按照学院教学管理制度，制定实施细则，实施教师教学质量综合考核，教学过程管理信息化。 二级督导，公开课，座谈会、定

22、期检查，改革考核方式、团队交流与分享等方法、方式提高教学质量。,正文 第二章,人生概述,专业建设,思路与内容,教学 改革,教学 内容,方法 手段,评价 体制,推行“学中练，练中学”，教学做一体化 一体化教学，任务驱动，项目教学，角色扮演,项目为载体 知识融于项目 基于软件开发工作过程 项目开发流程、规范、文档,过程评价机制 企业参与评价机制 职业技能鉴定机制 阶段性综合评价机制,正文 第二章,人生概述,专业建设,思路与内容,建设思路： 信息网、企业网、人脉网，三网合一，搭建学生就业平台。,成效： 就业率达100%； 专业对口率达84%； 毕业生薪资水平约2800元/月。,正文 第二章,人生概述

23、,专业建设,思路与内容,素质教育体现在专业人才培养方案中，素质教育贯穿于整个人才培养过程; 双证书获取率100%，63%的毕业生具有职业技能高级工证书; 学生动手能力强，14名学生在全国软件专业人才设计与开发大赛总决赛中分获一、二、三等奖 ,正文 第二章,人生概述,专业建设,思路与内容,专业创立15年来，累计为社会输送2400多名毕业生 江苏富深协通数码有限公司连续四年开展订单班，累计近105人就业于该企业； 冲电气软件（江苏）有限公司录用了20多名本专业学生，在企业发挥重要作用； 武进科创中心海归企业联盟招收近30名学生，从事软件开发、服务工作； 毕业生就业于江苏各大软件园相关企业，企业满意

24、度高达89.5%； 数十名学生，自主创业，取得良好的业绩； ,正文 第二章,人生概述,专业建设,思路与内容,校企合作、工学结合，创建了 “职业情境，项目主导”工学结合人才培养模式，依托行业、企业，搭建学校与产业、行业、企业共育人才的平台，在校内营造软件开发环境，利用企业的技术、项目资源、产品开发流程与规范、管理与评价机制，建立满足高职院校软件技术专业人才培养的学习与实践环境。,融入行业、产业、企业要素，体现职业性、实践性,正文 第二章,人生概述,专业建设,思路与内容,依据“职业、系统、开放”理念，按照软件企业岗位能力要求，分析、整理软件企业典型职业活动工作过程，按照由简单到复杂的工作任务进行重

25、构，工作场景通过学习领域来体现，构建了“基于软件产品开发工作过程”的课程体系” 。,Title in here,Title in here,测试 维护,软件 服务,编码 实现,需求 分析,软件 设计,正文 第二章,人生概述,专业建设,思路与内容,通过“四个过程、四个层次” 技能训练，培养学生的软件产品开发与服务能力，实现在开发技术、开发规范、开发流程等方面与企业同步，全面培养和训练学生的软件开发能力。,依据“生产性、开放性”的理念，建立了“项目载体，能力递进” 实践教学体系，建设了软件技术专业生产性实训基地。,正文 第二章,专业建设,思路与内容,示范与辐射： 1.对口支援5所院校：内蒙古电子信息职业技术学院、黑龙江信息技术职业学院、建东职业技术学院、健雄职业技术学院、金湖职教中心。 2.培养专业教师58名，学生25人； 3.教学资源向常州高职园区5所高校及其他院校开放； 4.累计37所院校相关专业教师来校交流、参观； 5.专业带头人在全国同类高职院校相关会议多次发言，介绍软件技术专业建设与人才培养经验。,正文 第二章,人生概述,专业建设,建设成效,1