第二章外国古代教育制度.ppt

1、第二章,外国古代教育制度,本章学习内容,一、古代东方国家的教育制度 二、古代希腊的教育制度 三、古代罗马的教育制度,第一节 古代东方国家的教育制度,一、巴比伦的教育 巴比伦位于亚洲西部的两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）。巴比伦文化的前身是苏美尔文化。苏美尔衰落后，巴比伦城兴起。到汉谟拉比（前1792-前1750，巴比伦的第六位国王）王朝时，完成了国家的统一。,第一节 古代东方国家的教育制度,从考古的材料来看，在苏美尔时期出现了多设于寺庙和宫廷附近的学校，以泥板书做教材，以泥板作为主要的学习工具,这些学校就称为“泥板书舍”。这些学校十分重视语言和书写能力的教学,管理非常严格,体罚盛行。,第一节

2、 古代东方国家的教育制度,到了巴比伦时期，学校有了进一步发展，出现了以培养文士为主的学校。文士教育一般分两个阶段进行。第一阶段教授读写；第二阶段是将志向不同的学生分派到相应的寺庙或国家较高一级的机构接受教育。教学方法主要是师徒讲授式。,第一节 古代东方国家的教育制度,二、古埃及的教育 古代埃及位于非洲东北部尼罗河的下游，公元前3000年左右建立了奴隶制国家。在古埃及社会，法老（即皇帝）的权力至上，全国土地归他所有，由他分给贵族和僧侣，而强迫奴隶耕种土地。公元前332年，古埃及为马其顿所征服。,第一节 古代东方国家的教育制度,1、古埃及的文字和学校 与巴比伦一样，古代埃及很早就已经有了自己的文字

3、，在公元前2500年左右，埃及有了自己的学校。,第一节 古代东方国家的教育制度,2、古埃及学校的类型 （1）宫廷学校，主要由法老设立。 （2）职官学校，由政府各机关设立。 （3）僧侣学校，也称寺庙学校，是培训祭司或僧侣的机构，主要设在寺庙。 （4）文士学校，主要培养文士。,第一节 古代东方国家的教育制度,3、古埃及的教育理念、教育内容和方法 古埃及人对教育的认识与他们的对生活的认识是分不开的。在古埃及文里，“教育”一词有“使其成为”的含义。在埃及人的生活里，由于人们信奉“多神论”和“万物有灵论”，因此人们非常崇拜各式各样的神，在教育上则有“学神”。另外在埃及的教育理念中，也是比较强调和谐和秩序

4、的。,第一节 古代东方国家的教育制度,在埃及的学校教育中，主要注重以下几个方面内容： （1）注重道德品德的培养。 （2）练习书写。 （3）练习词令。 （4）重视数学和计算。,第一节 古代东方国家的教育制度,在教学方法上，古埃及的学校主要采取以下几个方面的方法： （1）以机械教学为主。 （2）教师多利用问答方法，但不注意引导学生进行思考。 （3）重视体罚。,第一节 古代东方国家的教育制度,三、古印度的教育 印度也是世界文明古老的发祥地之一。公元前2000年中叶，北部的雅利安人部落进入印度，征服了当地人，建立了王国。,第一节 古代东方国家的教育制度,1、古印度的种姓制度 印度早在公元前2000年以

5、后，就逐步形成了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级。其中婆罗门是僧侣祭司，刹帝利是军事贵族，以上两个属于高级种姓，是特权阶级。吠舍是是农民、手工业者和商人。首陀罗地位最低，不属于再生种姓，是没有权利的奴隶，为非“再生”人。,第一节 古代东方国家的教育制度,2、婆罗门教的教育 婆罗门教是印度的早期宗教，崇拜“梵天”，认为梵天是世界万物的创造者，是宇宙的最高主宰。婆罗门教赞成种姓制度，并创立了“善恶因果说”和“转世轮回说”。与婆罗门教的发展相适应，婆罗门的教育非常重视这种维持种姓间的等级和进行宗教意识的教育。,第一节 古代东方国家的教育制度,儿童最初是在婆罗门家庭接受教育。公元前8世纪以后，婆罗

6、门教出现了一种办在家庭中的学校，被称为“古儒学校”。学习的内容主要是吠陀经，以及一些基础性的与读经有关的学科等。在古儒学校里，教师主要采取体罚的办法管理学生。,第一节 古代东方国家的教育制度,3、印度佛教的教育 印度的佛教产生于公元前6世纪，由释迦牟尼创立。佛教在教育上进行了改革，主张教育应当面向平民。佛教教育的主要场所是寺院，教育目的是培养僧侣。佛教的寺院除了进行教学外，还进行一定的学术研究。,第一节 古代东方国家的教育制度,四、希伯来的教育 希伯来是以犹太教立国的国家，犹太教是希伯来教育的核心，其特点是把信仰与求知结合起来，信仰至上，求知为信仰服务。 希伯来的教育分为两个时期，第一个时期是

7、从其离开埃及到沦为“巴比伦之囚”以前，以家庭教育为主；其后则为第二个时期，以学校教育为主。,第一节 古代东方国家的教育制度,1、早期的家庭教育 在早期希伯来人的家庭中，以父权为中心的家长制占有绝对的地位。在家庭教育中，培养宗教信仰为主要目标，圣经旧约成为学习内容。另外，希伯来家庭还重视对子女进行职业技能的传授。,第一节 古代东方国家的教育制度,2、后期的学校教育 希伯来人从巴比伦返回耶路撒冷后，教育形式也发生比较大的变化，学校开始出现了。公元前2世纪左右，学校从犹太会堂中分离出来，形成了较完备的制度。学校教育的主要内容是解释圣经的著作。,第一节 古代东方国家的教育制度,总之，希伯来的教育是一种

8、宗教和道德训练的过程。教育事业是一种神圣的事业。这样，在希伯来，教育工作者受到尊重，教师的语言被看作是上帝的语言。另外，希伯来的教育也影响了以后的基督教教育，使教育成为宗教的重要工具。,第一节 古代东方国家的教育制度,五、古代东方国家教育的共同特征 首先，人类由原始社会进入奴隶社会，是由东方开始的。人类教育的发达是以东方民族为先的。古代东方奴隶制国家早于欧洲的奴隶制国家而出现，学校也首先产生于东方各国。,第一节 古代东方国家的教育制度,其次，古代东方教育反映当时社会前进的多种需要，其内容是丰富的，范围是广泛的。 其三，教育机构多样化，出现了满足不同层次需要的各类学校。 其四，教师是教育成败的关

9、键，东方文明古国是尊师重道而严格要求教师的。,第一节 古代东方国家的教育制度,广大教师在努力教育、教学工作中，不断积累经验，从而奠定了教育学识的初基，虽则是不成体系，而且水平是不高的。 其五，东方文明古国的教育本质仍然是奴隶社会的教育。其教育仅是少数统治者的特权，就是在统治阶级内部，教育也有严格的界线，等级森严。,第二节 古代希腊的教育制度,广大教师在努力教育、教学工作中，不断积累经验，从而奠定了教育学识的初基，虽则是不成体系，而且水平是不高的。 其五，东方文明古国的教育本质仍然是奴隶社会的教育。其教育仅是少数统治者的特权，就是在统治阶级内部，教育也有严格的界线，等级森严。,第二节 古代希腊的

10、教育制度,“一提到希腊这个名字，在有教养的欧洲人心中，尤其是在我们德国人心中，自然会引起一种家园之感。凡是满足我们精神生活，使精神生活有价值、有光辉的东西，我们知道都是从希腊直接或间接传来的。” 黑格尔,第二节 古代希腊的教育制度,第一节 古希腊教育发展概述 古希腊位于欧洲南部，其地理范围以希腊半岛为中心，包括爱琴海、爱奥尼亚海的岛屿、今土耳其西南沿岸地区以及意大利南部和西西里岛东部沿岸地区。希腊文化和教育的发展过程可以划分为三个阶段：（1）荷马时代（2）城邦制时代；（3）希腊化时代。,第二节 古代希腊的教育制度,一、荷马时代的教育（公元前1100公元前800年） 在荷马时代，尚未出现学校这种

11、专门的教育机构，对儿童和青少年的教育主要是在实际的生活过程中进行的。教育的内容大致以军事和与军事直接有关的知识、技能为主，同时也注重演说能力的培养。荷马时代教育的另一个重要方面是道德教育。荷马时代的教育是一种非制度化的教育。,第二节 古代希腊的教育制度,虽然荷马时代的教育还处于较为低级的发展阶段，但是，它对希腊教育的历史发展却具有非常深刻的影响。荷马时代教育中所具有的既注重个性发展又重视群体利益、既强调实行实干又注重雄辩、谋略的特点，为后来希腊教育的发展奠定了基础。,第二节 古代希腊的教育制度,二、城邦制时代的教育 1、古风时代的教育 在众多希腊城邦中，斯巴达和雅典的是最具代表性的。因为，第一

12、，他们代表了两个相反的政治体制类型和教育类型。第二，他们又是现代教育思想和实践的根源。,第二节 古代希腊的教育制度,2、古典时代的智者派教育 古典时代是希腊教育发展的黄金时期。以智者的出现为标志，希腊（尤其是雅典）教育进入了一个新的发展阶段。,第二节 古代希腊的教育制度,所谓智者（Sophistes，又称诡辩家），在前5世纪后期主要指以收费授徒为职业的巡回教师。作为智者派共同的思想特征是：相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。,第二节 古代希腊的教育制度,智者派的出现在希腊教育发展史上占有重要的地位。第一，智者们推动了文化的传播和扩大了教育对象的范围，因而促进了社会的流动。第二，智者既拓展了

13、学术研究的领域，又扩大了教育内容的范围。第三，智者们最为关心的是道德问题和政治问题，并把系统得到的知识和政治知识作为主要的教育内容。,第二节 古代希腊的教育制度,智者对希腊教育思想的发展所作出的贡献尤为突出。正是由于智者的出现，希腊教育思想才真正成型。这主要表现在，希腊教育思想所探讨的基本问题，大多已由智者提出，并在不同程度上作了理论的探讨。简言之，在智者的教育思想中，已经包含了全部希腊教育思想发展的基本线索和方向。,第二节 古代希腊的教育制度,三、希腊化时代的教育 公元前334年，马其顿国王亚历山大开始向东扩张，先后征服了希腊、小亚细亚、叙利亚、埃及和印度（部分地区）等地区，建立了一个横跨欧

14、、亚、非三大洲的庞大军事帝国，开始了东西方文化和教育相融合的新时期。在希腊化时期，文化和教育方面的变化呈现出明显不同于古典时期的特点。,第二节 古代希腊的教育制度,在希腊化时期，教育的变化主要表现在以下诸方面： 第一，希腊，特别是雅典的学校教育制度，广泛地传播到小亚细亚、美索不达米亚、波斯、埃及等广大地区，从而对这些地区的教育发展起了积极的推动作用。 第二，文化和教育中心的转移。,第二节 古代希腊的教育制度,第三，希腊的初级学校发生蜕变。 第四，在希腊化时期，中等教育日益偏重于知识教学，尤其强调文学教育，体育和美育被忽视。 第五，希腊化时期教育中真正得到发展的是高等教育。,第二节 古代希腊的教育制度,四、小结 第一，古代希腊教育制