怎样撰写教育科研课题研究方案

1、.如何写好教育科学研究课题的研究方案一、教育科学研究课题研究方案的构成：完善的课题研究方案一般包括以下部分1 .课题名称二.提出课题的背景和需要解决的主要问题3、国内外同一研究领域的现状和趋势分析、本课题和相关和区别4 .课题研究的实践意义和理论价值5 .完成课题研究的可行性分析六、课题的定义和支撑性理论7 .研究目标、内容、过程、方法设计8 .完成本课题研究任务的保障措施9 .期待研究成果二、制定课题研究方案1 .课题名称的表现课题名称一般包括研究对象、研究范畴和研究方法三个要素。 例如新课程理念下教学设计的操作性研究，在这个课题中研究对象是教育设计研究范畴是新课程背景下的研究方法是操作性的

2、。 当然，课题名的表现，有时也可以省略研究方法：例高中化学实验课趣味性的研究 (张进)。 课题名的表现经常描述句型，名称准确、规范、新颖，句型简洁，一般不超过2.0字母。二.提出课题的背景和需要解决的主要问题所谓课题提出的背景，主要指特定的时代背景，回答的问题为什么进行那个课题的研究，那个课题的研究，由什么被启发决定。 一般从现实中必要的角度进行论述。 如国家、教育部最近发表的政策法规、时代发展、社会进步、科技发展对教育教育提出了什么样的新要求，与现行学校教育、学科教育等存在的问题存在差距。 例： 新课程理念下教学设计的操作性研究提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的号召，二是新课程实

3、施中的“死角”。 因为新课程理念和人民教师的课程设计有问题，所以选择了这个课题。 课题的研究是建构新理念和新设计之间的立体桥梁。由于新的要求、新的标准、新的政策、新的理念和现实存在问题，课题研究将把问题赶到一起，为解决问题进行研究。 问题是研究教育科学的支点。 课题研究所必须解决的主要问题是，准确且有操作性是课题研究的生活力。 以新课程理念下教学设计的操作性研究为例，需要解决的问题有三个：一是针对新的课程理念和现实的教学设计自由，二是如何在具体的教学设计中全面落实新的课程理念； 如何创新人的发展“学程”设计三是针对新课程实施中的死角，解决如何建构符合新理念的教学设计基本策略和操作模式。 解决的

4、重要问题与提出的背景之间存在必然、对照的联系，不能游离或虚构。3、国内外同一研究领域的现状和趋势分析，本课题有关联和区别叙述这一部分的内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅和检索资料发现国内外相似或相同课题研究的现状和趋势，谁在研究？ 你在什么方面研究过？ 取得了什么样的成果？ 这些个的研究成果表明的见解一致吗？ 意见分歧的话，他们的意见是什么呢？缺乏什么，正在向哪个方向发展等等。 以他人已有的研究成果为自各儿研究的出发点，确认自各儿的创造性，确定自各儿研究的特色和程序断点。 由于具有相似、相同课题研究的国内外现状和趋势，对该问题的研究有着更清晰的理解和更明确的研究思路。本课题有关联和区别，

5、狭义上讲，关联是借鉴、吸收，借鉴其成功经验，吸收其理论精华的差异是创新，即课题的近似和内在研究工作的差异，旨在体现自各儿课题研究的个性和特色。 这一部分的解释应力较适当，旨在表现自各儿研究的价值。4 .课题研究的实践意义和理论价值实践意义、操作水平，即通过课题研究对学校、人民教师、学生的永续发展有怎样的促进，对具体的教育、教育、实践有怎样的好处？ 其论述和理论假说(课题研究方案有时也直接写成理论假说)通过假说关系的复合句，刻画出通过研究可能产生的实践效果。中小学的教育科学研究对应用研究和发展研究有很多方向，是教育教育真正扎根于土壤的“草根化”研究，理论的学术研究价值可能比较缺乏的，但通过研究，

6、达到某些相关理论的细分和补充，产生具体阐述、充实和赋予新意义的实用理论课题研究的理论意义这一部分的文章，决不能强行写要不得，有的要写，没有的要避免。5 .完成课题的可行性分析可行性，即研究课题的可行性，建构在先进理念、科学设计、坚实基础等方面。 一句话，通过从几个方面说明本课题的研究，我们有实力、能力、潜力。 我校新课程理念下教学设计的操作性研究篇短文构成了四个方面，阐述了该课题研究的可行性：“顺应时代，有生活力，来自有潜力的实践，有活力的设计合理，有感动的召力”。六、课题的定义和支撑性理论关于定义、课题定义，即课题的解释，说明课题的核心概念。 采用摘要演绎的方法，引用教育理论，综合文献知识等

7、，以阶段性或标题陈述的形式确定概念及其内涵和外延，采用综合方法，对课题中的研究对象、范畴、方法，提取本质属性并分别进行概括，最终形成对整个研究课题名的科学定义以在教学实践反思中提高青年教师自我监控能力的研究为例，该研究课题的核心概念是“教育实践反思”和“自我监控能力”。 只有明确这两个概念，才能正确地定义研究内容。 采用的综合方法，课题定义如下教育实践反思是指，人民教师把自各儿教育活动的过程作为思考对象，考察和分析自各儿的教育决策、教育行为及由此产生的结果的过程，是通过提高参加者的意识水平来促进自各儿能力发展的途径。自我监控能力是指，人民教师为了保证教育的成功，在教育的全过程中，以自各儿的教育

8、活动过程为意识对象，继续积极、自主的计划、检查、评价、种子文件、特罗尔和调节的能力。在教学实践反思中提高小二哥人民教师自我监控能力的研究，指向小二哥人民教师，小二哥人民教师以自各儿的教学活动过程为研究对象，以评审、分析为手段，力争提高小二哥教师对教学过程的自我控制、调节等能力。支持性理论也可以说是课题研究的理论依据。 理论支撑行动，科学理论是科学研究的保证。 比如，我们要进行活动课的实验研究，就必须以教学理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究实验的理论依据，要进行教学模式的创新实验研究，就必须以教育理论、教育实验理论为理论依据。 更一般地说，作文生活化、数学生活化研究需要以陶行知生活教育理

9、论为理论依据“生本教育”的研究需要以发展心理学和马斯洛的“需求水平理论”为化学基的教育设计研究需要以现代教育设计理论、加涅的教学设计原理为理论依据。7 .研究目标、内容、过程、方法设计课题研究的目标是实现课题研究的理想预定径套，一般分为三个方面：一是认识方面，二是技术方面，三是实效性方面。 以新课程理念下教学设计的操作性研究为例，三级目标的表现分别是在新课程理念下形成教育设计的基本理念(认识性目标)在新课程理念下建构教育设计的操作性样式(技术性目标)在新课程理念下教育设计的人民教师和学生实现双赢。研究内容是研究方案的主体，是课题研究目标的原地踏步点，研究内容必须结合课题，与目标相呼应，具体研究

10、什么样的问题、问题的哪个方面。 要从课题的内涵和外延中寻找，努力紧紧围绕课题的定义选择研究内容。 要求将课题提出的研究内容进一步细分为几个小问题，在课题的大框架下产生子课题群。研究过程是课题研究的步骤，是课题研究的时间顺序安排。 一般分为前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段三个阶段。 每个阶段都有明显的时间设置、详细的研究内容安排、具体的目标落实，保证研究过程的循环紧张，秩序不紊乱，逐步进行。研究方法是完成研究任务实现研究目的的方案、途径、手段、操作规则，具体反映了“用什么方法做”。 研究方法遵循研究的目的，但也受具体研究对象的性质、特征的制约。 在具体的方案设计中，要根据各个时间段的研究

11、内容选择不同的方法，尽量明确记载如何使用这个方法和用这个方法做什么。 常用的研究方法有实验法、调查法、文献法、经验总结法、案例分析法、行动研究法、比较法、麻雀解剖法等。注意，这一部分是课题方案设计的主体，课题研究价值有木有，目标任务如何研究执行，这一部分应该给人以一览感。8 .完成本课题研究的保障措施所谓保障措施，一般是指成立课题组，健全研究机构，组织保证实现研究任务、时间、人员三项执行的制度保证：制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活人民教师研究积极性的经费保证：设立课题研究专业经费，研究中的有关书籍， 保证必要设备的增加和外出学习、活动等经费来源的技术保证：聘请专门人才为顾问，选择骨干进行外出培训，组织外出观察学习等课题研究与学校工作相协调：实现教育科学研究化、科研教育化，使学校教育教育和教育科学研究向云同步发展，并提高。9 .预期成果是：成果形式是研究报告集、教育规划集、人民教师论集、研究专集、教育软件(