高中教师专业发展问题研究-教育硕士论文开题报告

1、论文题目：高中历史教师专业发展研究，专业方向：教育管理学生姓名：吴讲师：刘九成，研究背景：1。教师专业发展是现代教育发展的要求和必然趋势。20世纪下半叶以来，科学、技术和经济飞速发展，人类进入了信息时代。在信息社会，人才的素质很重要，教育是培养人才的关键。教育已经成为各国提高国际竞争力的重要手段，教育的责任重大。教育改革已成为各国教育的重要任务，培养适应信息社会的新型人才的重要任务必须落在教师的肩上。教师素质在很大程度上影响着人才的发展，也关系到教育改革的成败。2.教师专业发展是实施新课程的要求。新课程改革要求教师转变为多重角色。教师是推动者、组织者、参与者、向导、开发者、研究人员、学习者和评

2、估者。新课程改革的这些要求无疑给教师带来了严峻的挑战。如何提高教师的专业发展意识和能力，更有效地促进学生全面、健康、和谐的发展，是教育面临的一个紧迫问题。教师是基础。高中历史学科的现状需要历史教师的专业发展。长期以来，由于主客观原因，高中历史学科的地位没有得到重视，历史学科的作用没有得到充分发挥。其中，阻碍历史学科发展的重要原因是中学历史教师专业发展程度低。作为一名历史教师，在实践中应该努力提高个人素质和学生的学习兴趣，从而实现历史的社会作用。4.高中历史教师专业发展现状目前，我国相当一部分历史教师存在专业意识薄弱、专业能力薄弱、专业知识亟待更新、教育教学和科研意识和能力低下等问题。造成这些问

3、题的原因不仅在于历史教师素质低，还在于未能形成有效的岗前培训和岗后培训机制，以及缺乏教师自我发展的激励机制。因此，任中历史教师的专业发展还有很长的路要走。20世纪80年代以来，教师专业发展日益成为人们关注的焦点。教师专业发展在国外已经成为一个热门话题，并出现了大量的研究成果，成为一个新的专业研究领域。国内外研究主要集中在教师专业发展的内涵、阶段、内容、模式和途径等方面。这些研究成果为中学一线教师的专业发展提供了理论指导，并指出了发展方向。然而，国内外的研究大多是由教育专家在理论上进行的，形成了许多教师专业发展的理论体系，缺乏一定的实践依据，没有形成一个全面的研究框架和体系。就历史而言，关注高中

4、历史教师专业发展的专著很少，只有报纸和杂志上的一些文章可供参考。作为一名高中历史教师，系统的理论研究和对专业发展的自觉探索是罕见的。研究意义：1 .充分发挥历史学科的作用。历史学科植根于社会，其主要功能包括认知功能、参照功能和教育功能。只有进一步促进历史教师的专业发展，不断提高历史教师的整体素质，在课堂教学、课程管理和教学研究等方面下大力气，才能解决当前我国历史教育面临的一些突出问题，才能充分发挥历史学科的功能及其在提高现代公民人文素质方面的作用。2.推进新一轮历史课程改革实施的核心创新1。关于如何促进高中历史教师成长的思考和讨论很少。本研究试图通过对作者所在高邮地区三名高中历史教师的大量访谈

5、和问卷调查，对高中历史教师的专业发展进行实证研究。国内关于教师专业发展的研究更关注优秀教师和骨干教师的成长轨迹。本研究不仅关注历史教师个体的成长与发展，也关注广大普通教师，尤其是成长中的“成长型教师”；3.关注教师是成长过程中的人这一事实，系统分析影响高中历史教师成长的个人因素和外部因素，探索高中历史教师的发展策略。研究思路：1。本文从当前课程改革对教师专业发展的现实需求出发，探讨了教师专业发展的理论与实践；2.通过收集大量相关文献和调查现有研究成果，以作者所在高邮地区三所高中的历史教师为研究对象，选择访谈法，通过深入访谈，了解高中历史教师专业发展中存在的问题，编制问卷，找出高中历史教师专业发

6、展中存在的问题和不足，明确研究方向；3.通过对调查结果的分析、研究和分析，提出了促进高中历史教师专业发展的对策。研究方法：1 .在论文写作过程中，通过图书馆和网络查阅国内外教师专业发展研究的文献和书籍，收集、整理、分析和评价相关科研信息，总结理论研究。2.访谈法通过与高邮地区三所高中历史教师的深入交谈，我们可以进一步了解情况，收集数据。3.问卷调查方法根据理论基础，问卷从专业概念、专业行为、专业满意度和需求、教师培训、评价体系和教学科研激励体系等几个方面进行设计。问卷调查反映客观事实，分析现状，进行统计分析。4.行动研究方法。在教育教学管理实践中，问题被发展成为系统研究解决问题的研究课题。论文

7、研究的第一阶段：论文研究的准备阶段，2012年3月的写作方案；广泛的数据收集，数据收集和理论研究，听取导师的建议，确定论文题目，并回答问题。第二阶段：论文研究实施阶段(2012.3-2012.7)按照项目要求组织实施；收集典型案例资料和专论集；收集、分析和整理相关数据和资料，完成论文初稿。第三阶段：论文写作阶段(2012年7月-2012年12月)，听取导师的建议，对论文进行修改和完善，最终定稿。第四阶段：论文答辩。论文框架：引言1。提出教师专业发展问题。国内外研究现状3。研究方法4。创新第一章。教师专业发展理论综述1。教师专业发展的基本内涵2。教师专业发展的阶段。中学历史教师专业发展的主要特征

8、和基本内容。中学历史教师专业发展的现实意义第二章中学历史教师专业发展现状分析一、中学历史教师专业发展现状(1)中学历史教师自主专业发展意识有待提高(2)中学历史教师专业素质有待提高(1)知识结构陈旧(2)教育基本技能薄弱(3)科研能力薄弱。(3)高中历史教师的教育观念落后。2.高中历史教师专业发展有限的原因分析。(1)社会原因。(2)学校原因。(3)个人原因第三章高中历史教师专业发展策略。1.高中历史教师的专业自我发展。(1)树立职业发展意识。(2)提高专业性。(3)在总结反思中成长。2、良好的外部环境促进高中历史教师的专业发展。(1)建立科学的培训体系。(2)构建发展性教师评价体系。(3)关注高中历史教师的身心健康。附件：部分文献(1)滕岳著：教师专业发展M海洋出版社，2003 (2)叶澜等。教师角色与教师发展新探M教育科学出版社，2001 (3)汤玛斯古奇著，等译：教师专业发展评价M中国轻工业出版社2005 (4)中华人民共和国教育部制定：普通高中历史课程标准M北京：人民教育出版社2003 (5)，王思德主编：普通高中历史课程标准M南京：江苏教育出版社， 2003 (6)主编：新课程推进中的问题与思考M北京：首都师范大学出版社，2004 (7)朱牧菊主编：走进新课程与课程实施者的对话M北京：北京师范大学出版社，2002 (8)聂友利主编