中小学生认知与学习

1、情绪智力和学习，小初中生认知和学习，第七单针织面料情绪智力和学习，主题1情绪智力和学习的关系主题2小初中生情绪智力的发展特征和影响因素主题3初中生情绪智力的评价主题4小初中生情绪智力的教育和培养，第七单针织面料情绪智力和学习一， 情绪智能的概念情绪智能(emotion intelligence，ei ) (一) salovey和mayer的经典定义salovey和mayer (1990 )在情绪智能下的定义是最经典的定义，在情绪智能上是正确的知觉， 接近产生情感的能力，以促进被认为包含评价和表达感情的能力的思考；理解感情和感情知识的能力，以帮助感情和智力的发展的能力。 这四个方面的能力在发展和

2、成熟过程中有一定的顺序和等级高低之分，第一类对自我感情的感知能力最基本、最先发展，第四级感情调节能力比较成熟，而且必须在后期发展。 可以如下解读这四种能力。 情感的感知、欣赏和表现能力情感对思维的促进能力是情感的理解、感知能力促进心灵发展的能力；(2)情感智能定义为在情感认知能力goleman(1995 )情感智能中理解情感、管理情感、自我认识动机、认知他人感情、处理关系的能力。 结合richard boyatzis等人的研究，将这5个要素的2.5种类能力精炼为4个要素的2.0种类能力。 分别是：1.自觉(包括情绪感知能力、准确的自我评价、自信心)；2 .自我管理(包括自制能力、信用度、责任心

3、、适应能力、达成动机、主动性)；3 .社会感觉(包括移情、对团体感情的感觉、服务倾向)；4 .社交技术(包括他人的发展、领导风格、影响力、沟通交流能力、创新能力、协调能力(3)情绪智力是多维系统的以色列心理学家巴昂(bar-on )在1997年指出，情绪智力是一系列应对环境需求和压力的情绪、人格和人力能力的总和。 bar-on提出，情绪智力由个体内部成分、人成分、适应性成分、压力管理成分、一般心境成分等五个主要成分构成。 1 .个人内部成分包括情感自我意识、自信心、自我尊重、自我实现和独立性五项相关能力；2 .人际交往包括同理心、社会责任感、人际交往三项相关能力；3 .适应性成分包括现实检验、

4、解决问题和灵活性三项相关能力；4 .压力管理成分包括压力承受和冲动控制两项相关能力由五大主要成分和1.5种类的相关能力构成情绪智能系统。 bar-on认为，这种1.5类型的能力是情绪智力最稳定、最有效的成分，它决定着个人整体的情绪幸福和生活应对能力。二、情绪智力与学习的关系(一)情绪智力的学习促进作用来自：经验研究的证据(二)情绪智力的学习促进作用：理论分析，主题二小初中生情绪智力的发展特点和影响因素一， 小初中生情绪智力发展的特征小学生情绪智力发展的特征1 .小学生情绪智力发展的年龄差异有争议2 .小学生情绪智力表现有木有性别差异(二) 初中生情绪智力发展的特点1 .我国青少年情感能力的总体

5、趋势是积极的2 .男女青少年的情感能力存在结构上的差异3 .人民教师与人民教师的关系对青少年的情感能力有重要影响4 .人民教师对青少年的情感能力有重要影响5 .独生子女在情绪智力总分上明显高于非独生子女二， 小初中生情绪智力发展的影响因素1个体因素对小初中生情绪智力的影响2社会文化因素3家庭因素4 .同伴因素，主题3学生情绪智力的评价一，学生情绪智力的评价内容1 .学生对自我情感的知觉和体验，表现和评价，调节和协调特罗尔能力2 .学生对他人情感的知觉和体验， 表现和评价能力3 .人际交往【集体环境】，二、学生情绪智力评价的途径如下： (一)以书面语言表现为主要途径做评估1 .问题单调查2 .反

6、省记录(二)以口头语言表现为主要途径的面谈法评价方法(三)以行为观察为主要途径的评价方法，三、 小初中生情绪智力常见测量工具，(一)小学生初中生情绪智力测试工具位于中国福摩萨，小学生情绪智力量表比较多，如学者王春展编制的儿童情绪思维量表赖怡君编制的国小儿童情绪智力量表罗品欣编制的情绪智力量表，邱雅芳编制的国小儿童情绪智力量表等。 大陆地辖区主要进行国外情绪智力量表的翻译与修正，如刘玉娟编制的小学生特质情绪智力发展研究，翻译petrids编制的属性性情绪智力问题单714岁版，采用修正后的量表。 (二)初中生情绪智能测试工具初中生情绪智能测试常用的版本，通常从三个问题单改编而成，即梅西卡情绪能力测试(ms-ceit )、伯恩情绪调查问题单(eq-i )和射手自我陈式情绪能力调查(sreit )。 主题四中小学生情绪智力的教育和培养，一、情绪智力的培养意义1情绪智力培养有利于青少年情绪健康发展，维持学生心理健康。 2、情绪智能的培养促进认知发展，提高学生的学习效率。 3情绪智力培养促进学生道德品质发展，二是小初中生情绪智力培养方法(一)人民教师水平做法1 .人民教师不断提高自各儿情绪智力，对学生情绪智力发展起模范作用。 2 .了解学生情绪智力状