尖子生培养计划#知识学习

1、尖子生培养方案一、帮助学生树立远大理想，确定人生目标 没有理想和目标的人生，就像行船没有了航向。人生道路上就会感到迷茫，不知所从，从而走很多不必要的弯路。有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。所以，在教学过程中，教师的首要任务就是要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立人生的目标。有了理想和目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的氛围。在这种氛围中，尖子生就越学越想学，越学越有劲，就不会出现尖子生中途夭折的现象。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是： （一）、经常找尖子生进行个别谈话，了解他们的

2、思想动态，让他们知道学好本领干什么，为谁学习； （二）、召开主题班会，教师要结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法，让学生能够明确不同想法的好坏利弊； （三）、充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学的状态； （四）、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标，以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。 二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力 有了理想和目标，下一步就是怎么具体去实现。学习本身是一件很枯燥的事情，在不断的学习过程中，由于有些学生的毅力不够，造成学习过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。

3、众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中克服这些缺点，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得牢固。使学习过程进入良性循环，取得更好的学习效果。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是： （一）、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力； （二）、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格； （三）、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。 三、培养学生进行创造性学习的能

4、力，形成苦学加巧学的学习习惯 成绩好离不开学习，学得好离不开勤奋。可是只有勤奋是不够的，没有正确的学习方法就会事倍功半。所以在教学过程中，教师要提倡学生创造性学习，在学习过程中体会和寻找到适合自己的学习方法，同时要引导学生形成创造性学习的能力，这样，学生在不断尝试和探索的过程中就会感受到学习的乐趣，体会到学习的成就感，大大提高学生主动学习的学习兴趣，做到学而不厌，思而不倦。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是： （一）、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程； （二）、在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考； （三）、

5、发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。 四、要对学生的学习进行适当评价，正确引导 教师应该注意学生的学习心理变化，注意增强学生的自信心，这就要求对学生的成绩进行有效的适当的评价，而且评价要有针对性，适当性，要充分考虑到学生的自尊心和心理承受能力。好的方面应该提倡和鼓励学生保持下去，不合适的或者学习方法方面存在问题的，教师应该采取适当的方式和方法给学生指明，让学生从内心深处乐意接受，真正接受并改正。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是： （一）、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心； （二）、通过与尖

6、子生谈心，在思想上进行沟通，以克服有些尖子生思想偏激的毛病； （三）、采用潜移默化，和风细雨的方式帮助尖子生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励尖子生勇于改正自己的缺点，使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。 五、注意培养尖子生的抗挫进取能力 承受打击的能力差，是现在一些尖子生成绩下滑的另一个原因。尖子生一般具备以下几个特点：成绩好，智商高，精力充沛。由于他们经常有好成绩，受到好评，在班里出众，有些尖子生就受不了失败的打击，他们的智商高，逆商（在逆境中生存的能力）却没有得到很好的培养，因为他们缺少的正是挫败。有些尖子生可能会因为一次挫败而一蹶不振。现代社会，没有哪一个人总是能做生活的常胜

7、将军，必然会面临一些挫折和失败，所以，注意培养学生的逆商，提高学生抗挫折的能力不仅在学生当前的学习活动中非常重要，就是在学生将来步入社会也是非常有价值的。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是： （一）、教师可以在课堂上结合所教学的内容介绍一些成功人士的创业经历的失败和成功的过程，让他们明白失败是成功之母的道理。这样不仅给予了学生抗挫的意识，而且还丰富了课堂教学的内容，使学生更有兴趣地进行学习； （二）、创设情景，使学生设身处地的感受一下挫折的滋味，并引导他们从挫折的阴影里走出来； （三）拿他们和别的班或者兄弟学校的尖子生相比，让他们明白山外有山，人外有人。 六、注意培养尖子生的团队

8、精神和合作意识 现在有些尖子生在班级里很有优越感，这样就会使一些尖子生妄自尊大，目空一切，不愿意帮助别的同学学习，更以向别人请教为耻。有这种倾向的尖子生是很危险的，不仅可能导致自己挫败，而且尖子生往往在班里起着模范带头作用，这样就会使整个班级的学风不正，好的学习方法得不到发现和提倡，也不可能形成同学之间的团队意识。教师应该引导学生发扬团队精神，让他们明白一个人再聪明，力量也是渺小的。在社会中，只有和别人团结起来，形成“我们”，发挥团队的力量，才会有更大的作为。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是： （一）、教师可以举办各种集体活动，动员学生积极参与，而且要让学生明白每次活动的意义和

9、要达到的对学生的训练目标； （二）、树立一个班级的共同目标，让全班同学齐心协力去完成。比如，提高班级成绩在学校的名次和搞好班级卫生大比评等等，以此来锻炼同学的团队意识和合作能力； （三）、还可以形成学习小组，让尖子生帮助后进生学习，或者尖子生之间的互相帮助，以达到共同进步，让学生在合作中体会到成就的快乐。 七、注意培养学生的创新意识，突出创新在学习和生活中的重要性 社会的发展日新月异，什么都在不断的更新换代，如果思想上跟不上时代的前进步伐，必然导致自我封闭和落后。时代要求创新，没有创新，没有彩头，就不会有突破性和实质性的进步。同时，在创新过程中学生可以体会到独创的新鲜感和成就感，使学生的学习兴

10、趣更加浓厚。学生创新着重从以下几个方面着手：鼓励学生创新思维，创造新的学习方法；培养学生一题多解，从不同角度思考问题的习惯；指导学生在思考的时候注意思维的逻辑性和全面性。 八、增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废 现在有些尖子生，学习很好，头脑灵活，但是体育锻炼或动手能力差，没有得到很好的培养和开发。针对这样的情况，教师应该和学生细心交谈，让他们懂得个人素质全面发展的重要性，并且要和学生家长取得联系，让家长帮助学生在生活中得到素质的全方位锻炼。同时要让学生明白，专才固然重要，但是随着科技日新月异的发展，各学科之间越来越没有明确的界限，要完成一件事情往往需要不仅仅是一个学科或一个方面

11、的能力。要让学生明白一科强不算强，各科都强，全面发展做个全才才是强的道理。同时要让学生在学习各科知识的过程中形成治学严谨的好习惯。 总之，尖子生的培养，教师首先要从自我做起，做到心雄宽广，海纳百川，能够接受不同性格的尖子生的挑战，并且耐心细致地对他们进行动之以情，晓之以理的说服教育。同时要不断加强自我修养和学习，扩大知识储备以应对千变万化的尖子生教育形势。只要老师和学生共同努力，再加上家庭学校和社会的帮助，尖子生培养工作就一定能够做好。如何培养尖子生一、级部与尖子生：（1）级部为每位尖子生建立成长档案，对每位尖子生的思想、学习动态和教师辅导情况进行清晰的了解和分析。采取磨尖、治拐的方式加大管理

12、力度，通过磨尖使他们各科成绩拔尖；通过治拐主要针对有偏科现象的学生采取强制性的学科跟踪管理。（2）级部要为尖子生实行导师制，明确导师的责任、权利、奖惩，导师定期对学生进行辅导，级部要全程跟踪，密切监控。（3）级部每月召开一次尖子生会议了解班主任与尖子生，导师与尖子生交流状况。给尖子生鼓足劲。级部每次考试后公布成绩并体现导师姓名。（4）级部计划在期中考试和年后召开尖子生家长会。（5）进一步加大对尖子生培养的奖励力度，在重结果的同时也应重过程，对在每次考试中，尖子生培养取得优异成绩和竞赛辅导获奖的教师，要给予奖励，同时在绩效工资和考核、评优中都应体现，充分肯定老师们的劳动，充分鼓励教师的合作精神。

13、二、班主任与尖子生（1）树立远大理想，高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。让学生在开始就有远期目标，每一阶段确定多个近期目标。（2）培养良好心态调整心态，要求尖子生以平常心对待考试，把平时考试当中考，把中考当作平时考试，最重要的是要自信，轻装上阵，进入最佳考试状态。在考前，我们还争取家长的配合，要求家长在考前不要对子女施压，更不要让亲朋好友过多关心他们的成绩。对于学生的成绩，每次考试后，各任课老师都认真分析情况，对于存在问题的科目，班主任及任课老师要找其谈话，分析原因，找出解决办法。（3）注重磨练尖子生的意志班主任在教育教学过程中要磨练注重磨练尖子生的意志，培养他们的创

14、造能力，规范他们的行为意识，培养尖子生的团队精神和合作意识。（4）班主任要充分发挥尖子生的辐射作用。尖子生对班级和级部形成浓重的学习风气、对学生形成良好的学习方法有着潜在的作用，榜样的力量是无穷的。尖子生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”。班主任要加强对尖子生的情商的培养，针对性地解决他们突出的问题，并要求他们相互交流，提出问题，寻找解决办法，互相取长补短，形成一个融洽、互动、上进的氛围，化解尖子生的心理压力，激活思维，提高效率。三、学科教师与尖子生（1）协助尖子生制定学科目标，提倡目标不宜过高，从多拿分做起。尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。特别要强调如下一些方面：第一，要养成清算应

15、得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。（2）培养尖子生反思意识，建立各学科错题本或纠错本有些学生作过的题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。另外，上课时记录老师的“启迪”，做题时记录“实战的心得”，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时

16、间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。（3）强化尖子生“学了、知了、做了还要“拿了”的意识“学了、知了、做了”只是量变的积累，而“拿了”才是质变的提升，教师要善于解决学生付出却无回报的问题，要求学生找出自己拿不到分的具体原因，存在这样问题的学生都有一定的基础知识薄弱处，只要突破运用这个瓶颈，成绩就会提高一个档次。（4）注重知识结构化、复习系统化、训练综合化冲击有难度的问题。对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归纳并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点的抽象知识变成题型知识。最后把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。（5）辅导学生做好信息搜集工作，抓住增值的关键点平时教学中，教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。（6）安排学生吃好“正餐”，恰当选择资料这里的“正餐”指的就是学习以“正课”、“正题”为主。使用适合考生的“正题”，集