2013届高三语文一轮复习课件：文言文分析综合(人教版)

1、能够读懂简单的文言文。理解课文中常用实词的意思。了解课文中常用文言虚词的用法。常见的文言虚词有：he、he、Hu、nai、he、he、if、suo、Wei、Yan、还、yi、cause、Yu、and、then、zhe、zhe。理解不同于现代汉语的句型和用法：判断句、被动句、介词宾语、省略成分和灵活运用词类来理解和翻译文中的句子。2.分析和综合(c)筛选文本中的信息，总结内容要点，总结中心意义分析，总结作者在文本中的观点和态度，分析和综合文言文阅读。近年来，高考文言文阅读的最终题目是“意义理解”。当命题人构造这类试题的错误项目时，往往是在概括和分析大致正确的意思，用一两个不正确的陈述作为干扰，这

2、就要求考生正确地识别它们。因此，探索命题人的错误项目设计方法无疑为我们突破文言文阅读理解的误区提供了一条捷径。综上所述，设计命题人的错误项目主要有八种方法：1 .偏离原文，曲解词义。颠倒时间顺序，混淆叙述，3 .对言行的无知，对形象的误解。太武断，偏袒整体，5。无事生非。漫谈，7。对事物的无知。对人际关系的无知。或者故意删除一些关键词而不翻译，从而偏离原意。攻克金陵后，王绍留在城里自卫并处理王进的善后事宜。几年后回到北京，高祖高度赞扬王绍，称他为一个支柱国家。晋王广调军队，留在石头城防止镇压，并委托善后。他才几岁多。这篇文章的初衷是让王绍继续防守并处理一些善后事宜，而不是死后的“善后”。(2)

3、话题选择d。廖刚敢于直言。由于秦桧的关系，郑宜年得到了一个官职，而廖刚又耍了他的恶行，所以秦桧很讨厌廖刚。晋人造反，廖钢利用旧的美德形象和希望遏制秦桧，引起了秦桧的强烈不满。与原文相对应的是，郑宜年和秦桧被联系在一起，得到了一个美国官员，他刚刚显示了他的邪恶，并赢得了冠军。晋人造反，那些过去只求过天恩、品行良好的人，被判在庄客附近，听他说：“你到哪里去买我？”，碑文比较了金人民反抗联盟的情况，廖刚恳求用旧相以德和希望，没有说明他直接“用过”，而选项故意删除了“乞求”而没有翻译出来，从而背离了原意。乞求帮助；2.颠倒时间顺序，混淆叙述。人物、事件、时间和地点是叙事文章的基本要素。解释清楚，否则会

4、造成叙述混乱。在总结人物传记中的典型事件时，错误的条目往往会故意颠倒时间顺序，导致叙述混乱。选项A AG是十三岁，他的母亲死了，他的父亲因为救他朋友的妻子而被谋杀，他逃到了河流和湖泊，所以他去了刘牢之，北伐战争的将军。与原文相对应的是AG，Pei人。父亲赞赞，谁是勇敢的拳击，尝到了发送朋友的损失，并失去了他的叛乱。他的妻子被当地官员掠夺，获救后，他杀了七个人，而他的妻子也割断了她的脖子，死了。在她生命的第十三年，她母亲刘死后下葬，她四处乞求她的父亲，所以她招募了，中国北方的将军。与原文相比，可以看出“AG的父亲为了救他朋友的妻子而杀人，逃到了江湖”之前，“母亲死了”之后。颠倒时间顺序，混淆叙述

5、。(3)对言行的无知，对形象的误解，传记，主要是通过对人物典型言行的叙述，来表达人物的性格特征。因此，当设计错误的项目时，建议者对应着原文的放弃，我毫不犹豫的进入，我父亲越是生气，他越是要求。他说：“我不用付钱给主人，我儿子当了三年的仆人。”我今天看到了它并赎回了它。我还没有能力支付我的儿子。”为什么我儿子绝对暴力？石悦的父亲对他说：“大臣听见了，那书生好像不知道，我做了三年的仆人，却不知道。”今天，我的儿子救赎了我，我通过我的儿子认识了我。把孩子交给人，如果我不辞职，我会忘记孩子；今天，我毫不犹豫地进入了，我与你同在。我仍然是一个牧师，请活在这个世界上。“碑文比较”从原文中岳实甫“说”的内容

6、来看，他对晏子的失礼非常不满，认为晏子不认识他，所以把他当作奴隶，要晏子再把他卖给世人。岳实甫的言论表明他是诚实、坦率和坦率的，而不是“表现出他的极端态度和狭隘的思想和大脑。”他选择分析自己的人格特征而没有分析岳师傅的言行，他对岳师傅形象的理解是错误的。当他到达晏子的家时，晏子没有和岳师傅说再见就进了房子，岳师傅非常生气，要求离开。晏子派人去问他：“我们以前不认识。你当奴隶已经三年了。我今天见到了你，救赎了你。我对你没意见吧？你为什么这么急于离开？石悦神父回答说：“我听说绅士们被不了解他们自己的人所冤枉，他们可以被了解他们自己的人所重用。”也就是说，一个绅士不会因为为他人立功而贬低他人，也不会

7、因为为自己立功而贬低自己。我做了三年的奴隶，但是没有人认识我。你今天救赎了我。我以为你认识我。刚才，你坐公交车的时候，没有跟我打招呼。我以为你忘了。现在我一个人走进房子，没有和我说再见，这和那些把我当成奴隶的人一样。最好继续做别人的奴隶，在别处谋生。“，把原来对某一方面的判断扩大成一对总体判断，故意扩大判断对象的范围，夸大、偏袒，或者说可能发生的事情会发生，这是过于主观和武断的。第四，它太武断，而且是片面和全面的。郑炼的家庭风格广受赞誉。当法院提拔官员时，他们只从有好名声的家庭中挑选。同为同乡的王仿效郑家的家法，两个家族的许多成员被选入宫中，郑家的声音更加响亮。对应着二十六年的原始文本，东宫是

8、缺乏官员，所以朝臣被命令提高他们的弟弟，他们都面临着郑。赵匡胤说：“王也是学郑家法的。”“是两个孩子30日通知北京的标志。与“朝廷举官时，只从名门望族中选”的说法相比，它只说“东宫缺官，命朝臣养弟养行者”，这样的说法未免太武断、太片面了。原文是“余克之将，桓公欲诵曹沫之约”，但这只是一个设想，尚未成为现实。例如，在科迪联盟的选项C中，桓公背叛了曹沫强迫他缔结的盟约。管仲劝他遵守盟约，这表明管仲能够仔细权衡事情的利弊。与可可西里原文相对应，桓公想背曹沫的契约，管仲信以为真，诸侯皆归齐。因此，他说：“知道它是政治的财富。“，5，节外生枝，无中生有，原文没有提到某人或某事或观点，但选项却是毫无根据的

9、，从原文中生出一个人物，一个事件或一个观点，而对选项的分析和总结在原文中找不到任何依据。韩延寿擅长办案，严格约束下属，所以他的命令被禁止，他的官司也大幅减少。与原文相对应，如果你想改变它，礼仪之教就是要延长你作为一个官员的生命，要讲究礼仪和正义，要善于古代教育，你必须聘请它的智者，用礼仪为备用，广泛地讨论，并与教练争论。与原文相比，没有“擅长”这样的信息单薇仔细检查腐败现象，并且非常负责。仓库主管在十年内贪污了3000粒谷物，单薇没收了他的房子。在核对证据后，他下令在一个月内归还所有的货物，以防止国家财产的损失。与原文相对应，有官员掌管仓库达十年之久。丹吃了他的食物，死了3000人。丹说：“官

10、员们是不是为了自己的利益而作恶？”从家里，他得到了一份书面记录，这份记录被电力收集者拿走了。叫吏来说三三三六零，“若从仓里取了权柄，罪也是一样。如果到期，将在一月归还。”每个人都先说声谢谢，但他们不敢违反。与原文相比，碑文非常清楚地告诉我们，有3000粒受欢迎的粮食是“被权力的收集者拿走的”，而选项说“仓库主管在十年内贪污了3000粒受欢迎的粮食”，这显然是一种官方说法。近年来，高考中经常出现文言文议论文，因此阅读议论文并理解其观点非常重要。因此，命题者在理解观点时会犯错误，即故意错报原文某些论证材料中所阐述的真理，从而在解释事物和理解观点时犯错误。选项D治理国家离不开严厉的惩罚，否则人们会分

11、心和混乱。与原文相对应，人们没有羞耻心，也无法治愈；如果你不遵守礼节，你就不会感到羞耻。人们不知道礼义，法夫尔可能是对的；不要崇拜好的，浪费丑陋的，不要显示礼貌和正义。不能治愈；如果你不知道什么是适当的，你就不能不做就去做，也不能不受到惩罚；当一百名工人维持他们的生活水平时，他们在仙溪表演，以礼相待，以义相待，并充当仙德。人民没有羞耻感，无法治理；如果我们不实践适当和公正，我们就不能建立羞耻的概念。人们不知道礼仪和正义，法律也不能纠正它们。如果你不崇尚美，摒弃丑，人们就不会向往礼仪。没有法律，我们就无法治理，如果我们不懂礼仪，我们就无法执法。法律可以杀死不讲孝道的人，但它不能使人达到孔子和曾子

12、的高尚品格；法律可以制裁那些偷窃的人，但不能让人们像薄一波那样诚实。在古代，法律和法规是建立，但没有人违反它们。刑法虽已制定，但毫无用处，在实施惩罚时并非故意不使用；所有的官员都能把自己的事情做好，他们在各方面的成就都是光明而突出的，这是礼贤任贤的结果。从原文来看，笔者的观点是在治国中应重视礼仪教育，重刑的效果不如礼仪教育。八、未知的关系，强烈的因果关系，会在两个事物之间没有因果关系，人在一起，又强加一个因果关系，或者会在两个事物之间有一个颠倒的因果关系，因为结果，果说原因。在襄阳，周重视生产和军事训练，勤于收集粮草等军需物资，王敦不敢轻举妄动。与原文相对应，我走访了襄阳，培训农民，并努力收养他们。王敦深受其苦，但又畏惧其力，不敢苟同。根据原文，王敦不敢轻举妄动的原因是“畏其力”，而不是“周访襄阳期间注意生产和军事训练，勤于收集粮草等军需物资”，这是一种很强的因果关系。(2)话题选项C王戎很不礼貌，他母亲去世后仍然喝酒吃肉，经常下棋娱乐，所以他看起来很憔悴，只能拄着拐杖站起来。与原文相对应，他搬到了光禄山和官员们那里，带着他母亲的忧虑离开了他的