化学物质知识专题讲座.ppt

1、化学物质知识专题讲座,上海市洵阳中学 应丹晖,一、如何进行系统复习： -务必要立足基础，注重能力,紧紧抓住基础知识不放，夯实基础知识，底气就足，这是非常重要的。 注意综合题中各知识点的叠加，必须掌握综合运用知识的能力。 化学计算不再会出现繁、难、偏的题目，但要注意一些综合性的计算。,实验题的复习：实验基本操作技能和有的是要过关。除此之外，尤其要关注课本实验的开放性探究以及创新实验方案的评价。 找准一本辅导训练材料，不要去做偏题难题，无需搞题海。 认真对待每次的试卷分析，特别对错误的地方要加以重视。 注意时间的安排，注意劳逸结合，张驰结合。,二、考试中能力题（应用、分析、解决问题）解题思路和技巧

2、：,（一）原创题型的解题思路：肯定会有没有看到过的题目，记住：其实是基础题的变脸，传统题的创新，决不可怕。 -应对：“举一反三” “一题多解” 切记：知识点不变,例1：现有两只规格相同未贴标签的试剂瓶，分别装有相同体积的浓盐酸和浓硫酸。请你用三种不同的方法将他们区别开来 （答对一种得2分，超过三种的每答对一种奖励2分，最多奖励4分）,答案可分两大类：一类为利用浓盐酸和浓硫酸的物理性质不同。,（1）打开试剂瓶盖，有白雾形成的为浓盐酸。 （2）打开试剂瓶，用扇闻法闻气味，有刺激性气味的为浓盐酸。 （3）分别用手掂量两同体积的试剂瓶，较轻的为浓盐酸。 （4）分别倒取两种溶液少许，有粘稠感的为浓硫酸。

3、,（5）分别取等体积的两种溶液用天平称量，质量较大的为浓硫酸。 （6）用密度计测其密度，较大的为浓硫酸。 （7）分别取等量的两溶液，用水稀释，放出大量的热的为浓硫酸。 （8）分别取等量的两液体露置在空气中，质量变大的为浓硫酸，质量减轻的为浓盐酸。 （9）分别取样作潮湿气体的干燥剂，后接无水硫酸铜的验证装置，若无水硫酸铜不变色，则原试剂为浓硫酸。,另一类则是利用两者的化学性质不同。,（1）分别蘸取两液体于纸上或火柴上，先变黑或碳化的为浓硫酸。 （2）取样稀释，分别滴加适量的可溶性钡溶液（如：氯化钡溶液、硝酸钡溶液），有白色沉淀的原试剂为浓硫酸。 （3）取样稀释，加入少量碳酸钡或碳酸钙固体，有持续

4、气体放出且固体消失的原试剂为浓盐酸；先有气体产生，后反应渐渐停止的原试剂为浓硫酸。,（4）取样，分别加入适量的铁片或铝片，出现钝化现象的为浓硫酸。 （5）取样稀释，分别滴加澄清石灰水，出现浑浊现象的原试剂为浓硫酸。 （6）打开试剂瓶口，用干的（湿润的效果更好）蓝色石蕊试纸放在瓶口上方，试纸变红的为浓盐酸。（或用PH试纸）,例2：2004年5月初,世界历史文化名城博览会在南京举办.某初三化学活动小组为了进一步了解和宣传南京,开展了以下探究.请你填写以下空格,回答有关问题。,（1）蜚声海内外的南京板鸭是用粗盐等腌渍而成，板鸭表面能长期保持潮湿，这主要是因为粗盐易 _。,潮 解,（2） 秦淮河流域哺

5、育出南京最早的文明，近年来通过综合治理，十里秦淮重现浆声灯影，治理水污染必须从污染原抓起。请填写图4中空格：,（3） “名城会”闭幕式焰火晚会燃放的一种绿色焰火，其配料主要有镁粉、氯酸钾、硝酸钡、氯酸钡等粉末，其中属于单质的是_。 （4） 该小组发现有些六朝石刻的表面有不同程度的腐蚀，导致石刻腐蚀的主要原因可能是 _。为了减缓石刻腐蚀，请你提出一条建议： _。,镁 粉,石刻主要成分是碳酸钙，导致腐蚀的主要原因是酸雨的腐蚀,减少含硫燃烧；汽车尾气达标后排放；石刻喷防护材料,例3：图A中两个圆分别代表酸和碱的关信息，两圆重叠的区域表示它们的共同特征（相似点），重叠区域以外的部分表示它们的独有特征（

6、不同点）。请你参照图A，在图下的空格内填写与图B、图C中的（1）（2）（3）（4）区域对应的适当内容（每处只要求填一点）。,（二）阅读题的分析：由于阅读理解的欠缺，不能完全读懂题目的全部信息，故找不到解题的关键点和突破口。 -应对：养成读题的习惯，边读题边用笔划出关键字，并能针对问题寻找出有关信息。,例1：阅读材料并回答问题,材料一：通常食醋中约含3%-5%的醋酸。醋酸的化学式为CH3COOH，在温度高于16.6时是一种无色液体，易溶于水。醋酸具有酸的性质。 材料二：钙是人体中的一种常量元素，人们每日必须摄入一定量的钙。动物骨头中含有磷酸钙，但磷酸钙难溶于水，却能跟酸反应生成可溶性的钙盐。,（

7、1） 在10时，醋酸的状态是_ ； （2）生活中能否用铝制品来盛放食醋？_ ，原因是：_； （3）人们在熬骨头汤时，常常会加入少量食醋，这样做的理由是：_。,固 态,不能,因为铝会与食醋中醋酸反应,使难溶于水的磷酸钙转变为可溶性钙盐，便于人体吸收,例2：水是人及一切生物生存所必须的资源，但全国各地区水资源分布不均衡，如我们所在的湖北地区，就属于水资源轻度缺水地区。因此，为了可持续发展，我们要节约用水，防止水体污染。请认真阅读下面的图表，然后回答有关问题。,我国首都及上海属于水资源_缺水地区，针对这一实际问题，请你提出一条可行的解决措施_ 。（要求：不要重复题中已有的措施）,极度,合理开发水资源

8、,例3：一种混合气体可能是CO、HCl、NH3、H2、O2、CO2、N2、He中一种或几种常温下取此气体200毫升进行实验。,（1）观察气体为无色 （2）将气体通往浓硫酸，气体体积减少40毫升 （3）将（2）中剩余气体通过氢氧化钠溶液，气体体积变为120毫升 （4）将（3）中剩余气体通过装有赤热的碳的硬质玻璃管，体积无变化 （5）将（4）中剩余气体通过装有赤热氧化铜的玻璃管，体积又减少了三分之二。,（6）将（5）中导出的气体通入澄清石灰水，未见浑浊，则混合气体中含有_，体积分别是_，肯定不含有_，可能含有的气体_，体积是_。 写出下列几步反应的化学方程式：第（2）步，_， 第（3）步_，第（5

9、）步_。,NH3 CO2 H2,40ml 40ml 80ml,HCl CO O2,He或N2,或He和N2,40ml,NH3+H2SO4（NH4）2SO4,2NaOH+CO2 Na2CO3+H2O,（三）实验题的思考：凡是看到从未谋面的实验装置图，会一片空白，不知所措。 -应对：一定不要惊慌，仔细分析，同时空间想象该实验，结合学过的知识一定能够解答。,例1：有一无色溶液，溶质是NaCl、Na2CO3和NaOH中的一种或几种。在检验过程中出现以下现象：,（1）加入紫色石蕊试液检验，溶液显蓝色。 （2）加稀硝酸直至溶液显酸性，未见有气泡产生。 （3）再加入硝酸银溶液，有白色沉淀生成。 溶质是_。

10、实验过程中发出了两个化学反应，有关的化学方程式是_ 和_。从基本反应类型看，它们都属于_反应。,NaOH NaCl,NaOH + HNO3NaNO3 + H2O,NaCl + AgNO3 AgCl+ HNO3,复分解,例2：实验室用右图所示的棕色试剂瓶盛装10的硝酸银溶液。某同学用胶头滴管吸取少量硝酸银溶液，滴加到装有稀盐酸的试管中，然后，他用自来水将胶头滴管进行冲洗，再直接插入原试剂瓶中。,在以上操作中，该同学有明显的错误。请问这些错误操作将会产生怎样的不良后果？指出两点： （1）_ _ （2）_ _,原试剂会变质（会带来杂 质，会产生沉淀或浑浊等）,原试剂会被稀释 （质量分 数变小）,例3

11、：铁、铜、银是初中化学课上学过的三种金属，实验设计如图所示。请回答：,（1）猜想该实验探究的问题是 _ （2）所用的科学探究的方法是 _ （3）观察到的实验现象是 _ _ 从而得出的实验结论为 _,探究铁铜银的金属活动性强弱,比较法，控制变量法，实验法或探索法,铁丝表面覆盖一层红色物质，银丝 表面无变化,三种金属活动性：Fe Cu Ag,例4：镁是一种非常活泼的金属，能与N2化合生成氮化镁（Mg3N2）；高温时也能置换出CO2中的碳。现实验室中利用空气及下列仪器、药品制备少量的（Mg3N2）固体。,（1） 上述各装置连接的正确顺序是（填A、B、C等大写字母）_。,H E F D C M N A

12、 B,（2）c装置饱和NaOH溶液的作用是 _ e装置中灼烧Cu粉的作用是 _ （3）a装置中发生反应的化学方程式 _ 实验装置中，最末端排出的气体的成分是_,除去空气中CO2气体,除去空气中O2气体,少量稀有气体及未反应掉的氮气,（四）实验探究题：近年来增加了此类题目的考查力度，主要考查学生在选择探究方法与制定探究计划，进行假设与验证，形成结论与解释以及对探究过程的反思与评价等方面的能力。 -应对：此类题是在扎实的基础上进行的，练习类似习题，找出解题规律培养应对能力。,例1：碳酸钙在高温下煅烧一段时间后，得到白色固体。两研究性学习小组的同学为了确定白色固体的成分，对其可能的组成进行探究。 白

13、色固体的成分是什么？,组： 白色固体的成分可能是CaCO3和CaO的混合物。 （请你写出实验的步骤和现象）： _ 白色固体的成分是CaCO3和CaO的混合物。,取试样于试管中，加入HCl有气泡产生,组： 白色固体可能全部是氧化钙。 取试样于试管中，加入水，再通入二氧化碳，变浑浊。 组的方案正确吗？_，理由是 _ 组为了进一步研究碳酸钙分解的质量分数，设计了如下的实验方案：称取一定量白色固体，用足量盐酸溶解，产生的气体经除杂、_后，被已称量好的足量的“吸收剂”吸收 “吸收剂”宜选用 _，该方案中还需补充的步骤是_ 。,不正确,因为生成的氢氧化钙微溶于水，不通入CO2也会有浑浊现象产生,干燥,Na

14、OH浓溶液,称量计算,例2：小明对妈妈杀鱼时从鱼肚内取出的鳔（如图）产生了兴趣，他拟定“鳔内气体体积和成分”作为研究性学习的课题。小明通过查阅有关资料获知：这种鱼鳔内氧气约占四分之一，其余主要为二氧化碳和氮气。,（1） 为了测量鳔内气体体积。小明设计了两种方法： A：用医用注射器抽取鳔内气体，测量其体积； B：在水下刺破鳔，用排水集气法收集鳔内气体并测量其体积（图）。 你认为其中测量结果不准确的一种方法是 _， 理由是_ _ 与理由有关的化学方程式是 _。,B,鳔内的二氧化碳气体能溶于水，收集气体体积比实际体积小,CO2 + H2O H2CO3,（2）探究鳔内气体成分。现有两集气瓶的鳔内气体，

15、请你帮助小明设计实验验证。,（五）综合知识的应用（关注生活中的化学与实验设计，学会对探究性实验进行分析）。记住：所谓能力题，无非是在基础知识上的再创造，深度不会加强，记住绝对不会超出我们知识范围。,小明对防毒面具中活性炭的作用产生了兴趣：活性炭能否吸附人体呼出的CO2和吸进的O2？于是进行了以下探究： 依次写出用装置分别制取CO2和O2的化学方程式： _ _,CaCO3+2HClCaCl2+CO2+H2O,将所得气体分别充入气囊中，按照装置乙依次进行实验。,（1） 若气囊中所充为CO2，关闭弹簧夹b, 打开弹簧夹a，CO2被活性炭完全吸附时，看到现象是：气囊_， 澄清石灰水_；若活性炭不吸咐C

16、O2，看到的现象是_ 。,变瘪（或变扁）,无变化,澄清石灰水变浑浊,（2） 若气囊中所充为O2时，用上述装置，验证O2是否被吸附的操作方法、现象和结论是 _。,关闭弹簧夹b, 打开弹簧夹a，若气囊变扁，说明O2被活性碳吸附；若气囊无变化，说明活性炭不吸附O2,开放性实验题的分析,一、条件开放的实验题 条件物实验题是指解题条件不充分，解题的根据不明确，题目明示的条件不完备；解题途径不同，但结果一致的一类实验题。,例：如图1所示的发生装置可以制取多种气体： 小茜在实验室用它制取其中一种气体的化学方程式为_；(2)她找来药品，在家里用日常生活用品组装成装置制取气体，她选取的用品有(可图示)_，用这个

17、装置实验成功的关键是_。,答案：(1) 2H2O2 2H2O + O2 (或Zn+H2SO4 ZnSO4+ H2 或CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2) (2)玻璃瓶(或矿泉水瓶或汽水瓶)、瓶盖、吸管、石蜡等；装置的气密性良好。,点评：熟练掌握初中几种气体制取是解决该题的关键,二、结论开放的实验题,结论开放的实验题是指条件给定的情况下，结论不唯一的实验题。它可以从不同的角度、不同的层面得出不同的答案，这类试题主要考查思维的全面性。,例：小新用在空气中燃烧镁带的实验来探究质量守恒定律。 镁带燃烧的化学方程式为_； 完全燃烧后，称量留下固体的质量比反应前镁带的质量还轻，联系实验过程分析

18、，其原因可能有_，_,三、策略开放的实验题,策略开放的实验题是指思维策略和解题方法不唯一，要求学生根据题目所设条件和要求，运用不同的方法，设计不同的方案寻求切合实际的解决问题途径的实验题。,例：取一小块片状的石灰石，放在酒精喷灯火焰上灼烧，维持红热状态3-5秒后放在少量的水中。 请你写出这个过程中所发生反应的两个化学方程式：_；_ 请你设计一个简单的实验来证明你对最后产物的判断 ：,答案：(1) CaCO3 CaO + CO2 CaO + H2O Ca(OH)2 实验过程实验现象实验结论取适量的最后所得的上层清液于试管中，向其中通入二氧化碳气体。有白色沉淀生成最后产物为氢氧化钙 (2),点评：知道CaCO3、CaO和Ca(OH)2三者关系， 就能够很容易地设计出一个简单的实验来证明最后产物了,四、综合开放的实验题,综合开放的实验题是指条件、结论和策略中有两项或三项是开放的实验题。这类试题表现为条件、方法和结论开放的若干组合，要求学生在情景中自行设计相应的条件、方法和结论。,例：利用图2中的装置A可进行气体和固体的反应,(1) 请在表1中写出三组不同的反应物(三组中气体必须各不相同) (2) 请在上述三组中，挑选出有气体产物生成的一组，先在方框B中填入组别编号，然后画出检验该气体产物所需的装置，并指明所画仪器中盛放药品的名称,答案：(1) (2)答案略,点评：此题综合了