浅谈幼儿挫折教育

1、浅谈儿童挫折教育摘要：挫折是个体从事有目的的活动并遭受障碍或干扰的情绪状态。挫折教育对当代儿童来说是必要的，它有利于儿童的成长和心理健康。我们可以通过以下方式提高儿童承受挫折的能力：用真实的感知仔细引导和锻炼儿童的抗挫折性格，创设情境提供机会，训练处境困难的儿童，树立榜样增强儿童的信心，树立儿童获胜的信念，为儿童创造与同伴互动的机会。【关键词】:幼儿教育；沮丧；措施分类编号。中国图书馆 G61在孩子的成长过程中，他们不仅会有快乐的创作，还会遇到各种挫折。在心理学上，它被认为是“一个人在有障碍或干扰的情况下从事有目的的活动时的情绪状态。”挫折是人类意志改变的生活内容之一。世界上的事情往往是这样的

2、：如果结果没有实现，先尝尝苦果；当一个人的野心得不到回报时，失败是第一位的。拒绝挫折就等于拒绝成功。如果你从小就接受积极的挫折教育，你会理顺沮丧的情绪，打开一个能容纳自己努力的心态；如果从小就没有积极的挫折教育，当你长大后，你会遇到高考落榜、没有名字招聘等挫折，一场“人生危机”就会爆发。一，挫折的内涵挫折是指人们在有目的的活动中遇到或认为自己无法克服的障碍，从而无法满足他们的需求或动机。1心理学指的是由于个人有目的行为的阻碍而引起的紧张和情绪反应。挫折包括三层含义：第一种是挫折情境，是指由人们有动机、有目的的活动所引起的内外部障碍或干扰的情境状态或状况。刺激情境可以是人或事物，或各种自然和社会

3、环境；二是挫折认知，指对挫折情境的感知、理解和评价；第三是挫折反应，即个体的忧虑、困惑、焦虑、愤怒等心理感受，即挫折。其中，挫折认知是核心因素，挫折反应的性质和程度主要取决于挫折认知。2一般来说，挫折情况越严重，挫折反应越强烈；相反，沮丧的反应是轻微的。然而，只有当挫折情境被主体感知时，个体心理才会产生挫折反应。3如果出现挫折情况，而个人并没有意识到，或者虽然他意识到了，但他并不认为这种情况很严重，那么就不会有挫折反应，或者只有轻微的挫折反应。因此，挫折反应的性质和程度主要取决于个体对挫折情境的认知。挫折反应和感觉是挫折的一个重要方面。一个人是否受挫是由双方对自己动机的理解、评价和感受，以及目

4、标和结果之间的关系来判断的。对一个人造成挫折的情况和事件不一定会对另一个人造成挫折。这就是个人感情的不同。正如巴尔扎克所说：“世界上的事情从来不是绝对的，结果因人而异。”苦难是天才的垫脚石，是有能力的人的财富，是弱者的深渊。”第二，培养孩子承受挫折的能力目前，许多独生子女的父母只注重孩子的学业成绩、衣着、饮食、住房等。而忽略了他们的生活能力、努力工作和挑战困难的精神。这些“精神之物”是适应社会快速发展、培养跨世纪人才的需要，也是儿童心理发展的需要；因此，我们应该重视挫折教育。(一)认真引导孩子的真实感知，锻炼孩子失意的个性儿童对挫折的正确认知和理解是挫折教育的关键，也是我们进行挫折教育的第一步

5、。孩子们很年轻，他们对事物的理解是具体而生动的。当我们对孩子进行挫折教育时，我们可以给他们提供一些经历过挫折然后成功的影视作品，或者父母和老师的个人经历，甚至包括他们周围的孩子失败和成功的小故事。孩子们可以通过这些真实而敏感的事实直观地了解事物的发展过程，真正感知挫折，认识到生活中有正反两面，从而对挫折有一个初步的认识。只有让孩子在克服困难的过程中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不害怕。第二，儿童挫折教育应该打破儿童的依赖性。作为教育者，我们应该给孩子面对现实的机会，让他们认识到成功是建立在自己努力的基础上的。有一次，当班上没有取得足够的成绩时，我就邀请一向胆小的妞妞向其他班级学习。她

6、当时似乎有点胆怯，但还是去了。我用眼角瞥了一眼那个小家伙，看见她径直走向下一节课。当她来到门口时，妞妞终于忍不住回头找我。看到她快回来了，我故意不看别处，假装没看见她。徐老师满脸笑容地迎接妞妞。她犹豫了一会儿，终于鼓起勇气借了球。当她把借来的球给我时，她笑了，但她没想到平时会和人说话，今天也不敢帮老师。我拍了拍妞妞的头，然后对她竖起大拇指，大加赞赏。无论是快乐、失望还是痛苦，让孩子自己去体验。毕竟，孩子就是孩子。他们会做错事，说错话。没关系。我们要告诉他们，人年轻的时候总是会犯这样那样的错误，也就是说，著名的科学家年轻的时候经常会犯错误，他们也会遇到失败和挫折，比如爱迪生和爱因斯坦.找到自己解

7、决困难和失败的方法是很重要的。只有这样，孩子们才能有足够的能力面对未来的各种挑战，适应不断变化的时代。(二)创设情境，提供机会，利用困难情境训练孩子孩子们的活动是有限的，在现实生活中很少遇到很多挫折。教育者在利用自然场景进行挫折教育的同时，应注意有意识地创造一些场景和机会，让孩子得到全方位的锻炼。为了提高孩子承受挫折的能力，我们可以设置不同困难的情境，让孩子逐步接受训练，有目的地培养孩子承受挫折的能力。4例如，徒步旅行、劳动、竞争、批评、延迟满足等活动和手段可以锻炼孩子的意志，增强他们适应恶劣环境的能力和应对失败和打击的能力。游戏是孩子们最基本、最喜爱的活动，孩子们很容易接受和掌握克服挫折的方

8、法。在游戏中，你可以设置一些人为的障碍让孩子自己去解决，比如让孩子去黑房子拿东西；如果我和我的孩子有冲突，我该怎么办？在户外游戏中，孩子们可以在“木桥”上被引导攀爬障碍物。在角色游戏中，可以安排儿童在人际冲突中扮演排斥和排斥的角色，让他们体验不同的心理感受，引导他们分析冲突的原因，寻找解决问题的方法和途径。在日常生活中，你也可以制造一些挫折的情况，比如把孩子最喜欢的玩具藏起来，鼓励他们自己去找；(三)树立榜样，增强孩子的信心，树立孩子会赢的信念儿童的思维是直观的，生动的图像更容易给儿童留下深刻印象。因此，我们应该善于在生活中用活生生的例子来教育孩子，树立榜样。例如，在我们的日常生活中，我们经常

9、会遇到孩子的摔倒和擦伤。这时，作为一名老师，你应该尽可能平静地对孩子们说：“没关系，老师会和你们一起把它包在卫生室里，下次注意了。”或者：“没关系，很快就会好的。”老师的行为给孩子们一个很好的提示，让他们学会如何冷静地应对挫折，如何勇敢地面对未来。此外，老师和家长应该以身作则，用自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇敢面对困难和挑战。当比赛在“木桥”上进行时，丁丁会说：“我怕老师，我不去。”然后我说，“别害怕，你能行的。如果你能走，你也能走。”或者“我相信你会像张馨一样勇敢。”这样，在榜样的力量下，孩子们会变得越来越自信，越来越勇敢，越来越有信心克服困难。在这个时候，我的短语“你真的很好”将变成

10、“我真的很好”给孩子们听。(四)为孩子创造与同龄人交往的机会与同龄人互动可以帮助孩子找到与自己不同的观点，从而更好地理解他人和自己，克服自我中心主义。5在同辈群体中，孩子经常会经历一些挫折，如观点不一致、屈从于被领导的地位等。这样他就必须学会如何与对方相处以及如何在不断的训练中合作，从而更好地保持他在同龄人中的地位，而这种训练有助于提高孩子对挫折的抵抗力。此外，同伴间的交流和指导也能帮助孩子克服困难，更好地解决问题。第三，以身作则，言传身教当父母教育他们的孩子挫折时，父母应该从他们自己开始。你为什么这么说？因为父母通常是孩子学习的模板，在很多情况下，孩子与父母相似的爱好不一定是遗传造成的，而是在与父母相处的过程中逐渐发展形成的。因此，父母的言行对孩子有很大的影响。因此，父母应该以身作则，以身作则，让他们深刻认识到生活不是一帆风顺的，当遇到挫折时该怎么办。总之，教孩子面对挫折并克服它们不是一蹴而就的，也不是刻意追求的。关键是顺其自然，顺应儿童的发展规律。培养孩子承受生活中潜移默化的挫折的能力，孩子能完成的事情必须完成并持续下去。任何放纵和迁就都会导致孩子的依赖，所以孩子应该在经历中了解挫折，学习克服困难和挫折的技巧。参考：1吕叔湘等，现代汉语词典M。北京：商务印书馆，2005，7: 1012侯玉