四下 《语文园地五》.ppt

1、语文园地五,本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。 触摸春天告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 永生的眼睛启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。 生命 生命教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。 花的勇气激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。,单元回顾,词语盘点,读读写写,浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 鼓动 跃进 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼

2、糟蹋 短暂 有限 珍惜 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩,读读记记,词语盘点,笼罩 呵护 流淌 捐赠 器官 角膜 酷爱 拥抱 遵从 失明 领悟 乏味 泛滥 辽阔 遗憾 气魄 清晰 孤零零 齐刷刷 清香袅袅 不假思索 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 改天换地 傲然挺立 神气十足 怦然一震,我在读课文的时候，发现 一些句子有较深的含义，需要我们细细地体会。 是呀。比如，生命 生命中有这样的句子: “我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤浅。,我的发现,小林：,小东：,我的发现,我也是一样。仔细想了想，知道这句话含着的意思是，我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值；不

3、要虚度年华，无所作为。体会句子含着的意思，还有其他的方法，比如，联系时代背景，联系自己的生活经验。 让我想想，举个这样的例子,小林：,小东：,读书时遇到含义深刻的句子，我们要注意重点体会。理解含义深刻的句子有很多种方法，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。,阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。,理解句子、体会作者情感的好方法： 联系作者生平； 联系时代背景； 联系自己的生活经历； 抓住重点词语； 联系上下文； 请教他人。,日积月累,人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到

4、无限的为人民服务之中去。 (雷 锋) 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。 （巴金） 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 (爱因斯坦),我也要积累关于热爱生命的名言。,成语故事,要求：1.仔细看图，再读书上的故事。 2.想一想，这个成语故事的内容，说说你对这个成语的理解。,成语故事,手不释卷 三国时期，吴国大将吕蒙，十分善于领兵打仗，立下了不少战功。但是他有一个缺点，就是不爱读书。有一次，吴王孙权派他去镇守一个重要的地方，临走前嘱咐他: “你现在掌管军政大权，应当多读些史书、兵书，才能担当重任。” 吕蒙听了

5、，感到很为难，摇摇头说:“军队里事情太多，哪有时间读书啊!”,成语故事,孙权很不高兴，批评他，说: “你这话不对，时间是靠人挤出来的! 我过去爱读书，主管国家大事以来，虽然很忙，还是挤出不少时间，攻读史书、兵书，收获很大。汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书本。为什么你就没有时间呢?” 听了孙权的话，吕蒙觉得很惭愧。从此以后，他抓紧时间读书，知识越积越多。,成语故事,有一次，吴国主将鲁肃和吕蒙讨论军事，吕蒙讲得头头是道。鲁肃听了非常高兴，他对吕蒙说: “我以为你还是个大老粗呢，想不到你已经变成了学问家，真不是过去的吕蒙了!” 吕蒙笑着说: “人分别三天，就得另眼相看，咱们分别这么久，

6、你怎么还用老眼光看我呢?” 后来，吕蒙做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇功。,手不释卷： 手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书入迷。有时也比喻十分喜爱。,运用： 1、老舍的最大乐趣是手不释卷，闭门读书。 2、说到学习，现在有很多同学都是手不释卷，无时不学，因此，他们进步也快。,口语交际习作,我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。 在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己

7、定，写完后认真修改。而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。 下面的资料供大家交流或习作时参考。,2003 年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里，那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了千百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红 这些闪光的名字后面，都有着一个个感人的故事。,资料交流,在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔 他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。,谁来说说

8、你身边热爱生命的人？,资料交流,树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长,资料交流,口语交际前要多方面搜集材料。根据发言的角度，对材料进行归纳、整理，组织语言。交际过程中自己发言时注意语言流畅，落落大方，围绕一个中心来说。别人发言时要认真倾听，有不明白的地方可以提出来交流。,口语交际指导,陈婷：我在网上看到一个故事，有一个叫黄美廉的女孩，从小患了重病，医生判定她活不过6岁。但她凭借顽强的意志和毅力，考上了美国洛杉矶加州州立大学艺术学院，并获得了艺术博士学位。 由此我想到，生命可贵，我

9、们不能轻易向命运屈服。,口语交际示范,郭子悦：轮椅上的梦这本书讲述了一个从小双腿残疾的女孩方丹是怎么战胜种种困难实现她的作家梦想的。她的事迹使我深受感动，我要把她当作学习的榜样，不管遇到任何艰难险阻，都应乐观向上，以顽强的毅力去克服困难。,叶佳航：不光是人，植物的生命力也很顽强。有一次，我把几粒小红豆放到下水道口，几天后它们居然发芽了。要知道，那儿没有阳光，没有泥土，一点儿都不适合植物生长啊！这就是生命的力量。,邓亮：在云南鲁甸地震中，一位80岁的老人被埋，三天三夜没有进食饮水，仍挺了过来。后来救援队员将她救出，送到医疗点进行初步检查，发现没有生命危险。由此可见，生命是多么坚强啊！,第一步：审

10、题 可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。 内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。 第二步：立意 表达对生命的热爱、赞美。,习作指导,习作指导,第三步：选材 可以写自己了解到的生命现象，也可以写那些热爱生命的故事。可以写人的生命，还可以写动植物的生命。可以从多个角度写对生命的感悟、认识和理解，还可以只选择其中的一点，但是都要表达热爱生命的感情。,第四步：思路（以范文为例）,生命的意义,开头：提出问题，思考如何使生命变得有意义。 中间：列举事例，阐述生命的意义。 结尾：揭示答案，点明中心。,第五步：方法

11、 仿照生命 生命一课的写法，通过具体事例写出对生命的思考。,习作指导,生命的意义,我常常想，生命如此短暂，如何才能使自己短暂的生命变得有意义呢？ 渐渐地，我的脑海里不断浮现出一幅幅清晰的画面。我似乎看到了，那手握钢枪，誓死保家卫国的解放军战士；我似乎看到了，一心为他人着想，为人民服务的雷锋；,以疑问开篇，引起读者的思考。,我似乎看到了“最美女教师”张丽莉不顾自身安危勇救学生的感人一幕我不禁陷入了沉思。 是谁在枪林弹雨中冲锋陷阵？是解放军战士。是谁在灾难发生时第一时间奔赴现场 ？是解放军战士。是谁默默地坚守在祖国的边疆保卫我们的安宁？还是光荣的解放军战士。他们毫无怨言，并且默默无闻，因此我们常常

12、忽略他们。,列举三个人物事例，引出对生命意义的思考。,但是如果没有他们，哪有我们现在幸福、快乐的生活 ？ 在汶川大地震中，解放军战士们在废墟下搜救，有的人因长时间徒手劳作，手已经血肉模糊了，可仍一刻不停地刨着；有的人因体力透支晕倒在搜救现场。我忘不了那个战士的惊天一跪：“让我再进去救一个，我还能再救一个。”,设问开头，边叙边议，阐述解放军战士身上所体现的生命意义。,雷锋的生命是短暂的，他把自己有限的生命投入到无限的为人民服务中，绽放出了耀眼的光彩。还有张丽莉，生死关头舍身救学生，用无私大爱谱写了一曲最美的生命赞歌。 想了这么多，我发现，他们有一个共同点：都一心为别人、为社会、为国家着想。这时，我忽然茅塞顿开：,简略交代雷锋和张丽莉的事迹以及所体现出的生命意义。,原来，生命的意义就是在关键时刻挺身而出，保护弱小；就是在别人困难的时候，伸出援手；就是坚守自己的职责，无私地付出。我终于明白了生命的意义。,结尾总结，点明生命的意义。,总 评： 文章的结构设置得不错，以疑问开头，提出“生命的意义”这个问题，接下来全文都是在回答这个问题，文章结尾再总结点出问题的答案。文中列举了解放军战士、雷锋和张丽莉三个事例，叙议结