何敬红个别化学习.ppt

1、对学习型角活动的再思考，孩子的梦想艺术幼儿园胡庆红，讲座内容，1，导游强调的教育理念。2、如何体现“导游”精神，有效地开展学习古濑车站角度活动？第3，叶诗文简介第4，问题，1，导游强调教育哲学，第1，幼儿是积极主动的学习者。具体的理解和行动：主动为幼儿创造机会和条件，鼓励和支持幼儿，探索和学习。第一，导游强调教育理念，第二，童年生活的独特价值。具体的理解和行动：在一天的生活中抓住教育机会，认识经验，分享合作，享受快乐。第一，导游强调教育理念，第三，尊重幼儿的学习方式和学习特性。具体的理解和行动：最大限度地满足和支持通过直接认识、实际操作、直接经验获得经验的幼儿的需要。严禁“育苗”和强化训练。第

2、一，导游强调教育理念，第四，尊重幼儿发展的个人差异。具体的理解和行动：让幼儿按照自己的速度和方式成长。第一，导游强调教育理念，第五，重视家庭教育。具体理解和行动：重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的影响，提倡家庭共同教育。第二，有效的个别学习策略和方法，(a)区域角度活动的性质定位1，分为三类：1)学习区域角度活动。2)游戏区域角落活动。3)学习和游戏融合的古濑车站角度活动。上海取向-学习地球角活动，学习地球角活动-教师根据教育目标和幼儿发展水平创造活动环境，投入活动资料，让幼儿根据自己的意愿和能力进行以操作游戏为主的个性化自主学习活动。2，学习领域角度活动的三个特征：第一，目标明确、有序，但不

3、是即时的。学习古濑车站角度活动的目标要比集体教育活动更广、更长。活动的目标不是在一次活动中实现，而是有一个漫长的实现过程。根据幼儿运营、探索的水平，教师需要及时、持续地调整活动目标，使各种活动资料的布置更好地位于幼儿的“最近开发区”。第二，空间和时间是半开放的。空间上，让孩子们在一定的区域和范围内自由选择。在时间上，让每个孩子以自己的感知速度学习。这是承认可以做一次，两次，一周，一个月一次，一个月一次，两次的内容。最终要达到学期目标或阶段目标。第三，活动过程是自主的。在指导理念的指导下，教师对个体差异的理解发生了很大的变化，过去从认知能力强弱的差异、个性的差异转变为认知结构、发展速度和心理特性

4、的差异。幼儿自主选择活动内容、活动方式、活动伙伴，以自己的速度自主学习，改变集体教育的时候，班里的孩子以同样的方式、同样的内容学习的模式给学习活动赋予了生动的生命力。第二，有效地进行个别学习策略和方法，(b)学习区域角度活动的功能价值1，学习区域角度活动反映了以下新的教育目标价值：通过看“图”学习线带来探索如何看图；看“学习手册”，学习“手册”技术。第二，有效地反映个别学习策略和方法，第二，学习领域角度活动，新的教学价值，1)个别化学习的独特特点，弥补了集体教育的先天缺陷。2)发现性学习的可变接受性学习。3)学习型区域角度活动是更适合幼儿发现型学习的方式。第二，有效地开展个别学习策略和方法，第

5、三，学习领域角度活动，反映新的教师价值。(1)学习区站角落活动增加了教师与幼儿直接接触的机会，提高了教师与学生互动的效果。(2)教师可以接近孩子，也可以理解每个孩子的“最近发展的古濑车站”。(。3)讲课的起点不再是教材，而是幼儿的关心和需要，幼儿的原始经验和水平。第二，有效的个别学习策略和方法，(c)学习领域角度活动的指导方法1，准备前期活动：创造环境，提供材料，首先，内容选择要按照目标进行。第二，材料要有层次。最后，环境要安静。第二，有效地观察个别学习策略和方法，第二，活动过程：“观察要求，了解“水平”1)认真观察幼儿活动。观察内容：第一，关注幼儿的学习和探索。第二，探讨活动环境是否引起儿童的学习兴趣，材料投入是否适合徐璐其他发展水平的幼儿，学具数量是否足够等。第二，有效的个别学习策略和方法，第二，在活动中：了解“需求观察”、“级别”2)间接指导基础。间接指导方法：首先取决于学习工具，媒体。二是以问题为媒介。3)指导要及时、适当。及时干预-探索的问题难以深化的时候，资料不足、学区或问题争论等发生的时候，老师及时给予支持和帮助。适当的指导留有馀地，不要直接告诉孩子们答案，要尽力让孩子们自己学习、探索和发现。第二，有效地进行个别学习策略和方法，第三，活动结束：诱发感觉，提高经验1)内容交换-以幼儿为中心的共